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용서교육의 목표

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by

가현 이

on 5 November 2013

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Transcript of 용서교육의 목표

용 서 교 육
용서교육의 필요성
1) 참 의미의 용서를 인식하지 못함


과정과 그 효과
1) 자기이해, 자아수용 과정

용서교육 활동예시

용서교육의 결과
집단원들의 학급, 사회 자아개념에 긍정적인 영향을 준다.

용서교육의
1) 이지적 측면
상대방과의 동등하고 공정한 해결책을 추구하는
상호성의 원리를 극복하고 인간을 고유한 인격을 가진 존재 자체로 인정, 존중되어야한다는 사실을 깨닫는 것

2) 정서적 측면
3) 행동적 측면
자신의 분노, 상처를 직면하고 건강하게 노출하여 해결하는 것

상대방에 대한 부정적 행동을 통제하여 긍정적 방향으로 행동을 변화시키는 것

목표
2) 용서에 필요한 깊은 공감의 과정

3) 도덕성 발달을 촉진

4) 자아 존중감 향상

자신이 받은 상처를 인정하고 받아들임으로써 생활상의 변화와 적응도를 높일 수 있다.

이로 인해서 받은 상처에 대한 영향에서 자유로워질 수 있다.

가해자의 입장에서 가해자의 심리와 상황에 대해서
공감을 하도록 한다.
이로 인해 타인에 대한 이해력과 예측력이 높아지게 된다.

이러한 과정은 이타적인 마음을 유발하여 개인의
성격적, 도덕적, 성장에 도움을 준다.

자신을 도덕적으로 인지하는 것은
긍정적인 자아개념의 형성에 도움을 준다.

용서를 통해서 자신은 자비롭고 아량을 베풀 줄 아는 사람으로 인지하여 대인관계에서 손상당한 자아 존중감을 회복 및 향상 시킬 수 있다.

상대방의 입장에서 생각할 줄 아는 이타적인 면모를 가지게 됨.

참가한 인원 중 77%가 교우관계를 향상하는 방법을 알게 됐거나 실제로 교우관계가 향상되었다고 응답

집단원들의 정서, 일반자아개념에도 긍정적인 영향을 준다.

참가한 인원 중 55%가 분노 감정, 행동이 감소

본인에 대한 긍정적 인식을 도와준다.

참가한 인원 중 44%가 자신의 변화를 묻는 설문에서
자신을 착한사람, 용서할 줄 아는 사람, 친구를
이해하는 사람으로 변화하였다고 응답

입장재구조화와 공감훈련

"친구의 상황이 되어보니 그냥 장난이었던 것 같다."와

같은 반응들을 보면 집단원들이 이 활동을 통해

가해자를 이해하게 되어 용서에 더 다가갈 수

있었다는 것을 알 수 있다.

보내지 않는 편지쓰기, 빈의자 활동

이 활동들은 자신의 상처를 인식하고 표현하는 활동들이다.

이에 대한 소감문에는 “표현하니 마음이 더 편해졌다”등의

반응들이 나타났고 상처를 표현하고 개방하는 것이

긍정적 영향을 주었다고 진술하였다.


이가현 박예은 김효정 정민우 김건우
그 밖의 활동
용서는 자신의 상한 마음을 억누르거나, 상대방의 잘못을 합리화하여 생각하는 것이 아니다. 또한 대인관계에서 상처를 경험한 사람이 용서를 하겠다고 말하거나 용서하기로 결심한다고 해서 저절로 이루어지는 것이 아니다.

용서가 개인내적 갈등해결전략으로서 건강한 대인관계의 바탕이 됨에도 불구하고, 용서의 의미가 피상적이고 표피적인 차원에서 머물러 참 의미의 용서를 인식하지 못한다.

2) 용서를 쉽게 행하지 못함
3) 자아개념 회복에 대한 내적인 치유가 필요

집단따돌림은 아동의 성장, 발달에 부정적 영향을 끼친다. 특히, 부정적인 자아개념을 형성시키는데 이것은 이후 다른 집단따돌림의 원인, 강화요인으로 작용된다.
따라서 손상된
자아개념
회복이 가장 우선시된다.

자아개념이란?

한 개인이 자신에 대하여 어떻게 생각하고 느끼는 지에 대한 종합적 견해와 태도로,
인간의 핵심적인 부분, 타인과의 관계형성에 영향을 주는 가장 중요한 요인 중 하나이다.

자아개념의 변화에 영향을 주는 요인

환경적 강화, 중요타인에 의한 영향, 신체적 특성 및 조건, 사회적 지위, 문화적 형태, 지능 등

감사합니다
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