Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Orientaciones para crear secuencias didácticas

No description
by

Marianela Sansone

on 27 June 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Orientaciones para crear secuencias didácticas

Orientaciones para crear
Secuencias Didácticas


Una vez que aprendimos a buscar recursos y armar presentaciones multimedias, los invitamos a crear una
secuencia didáctica.

¿Cómo organizamos los recursos y qué actividades podemos proponer a los estudiantes?
El audiovisual, disparador de un tema nuevo
El recurso audiovisual es una estrategia muy utilizada para captar la atención de los estudiantes sobre un tema de la materia.
Actividad de
OBSERVACIÓN, REFLEXIÓN Y ANÁLISIS
Los recursos audiovisuales pueden ser buenos recursos para abrir tema nuevo
Se puede utilizar para indagar
conocimientos previos
sobre el tema
, su experiencia personal, invitarlos a trazar
asociaciones
con otros temas de la materia u otras materias.

Se puede utilizar para abrir un
debate en clase
sobre el
tema del video y su vinculación con la materia
(elijan videos que abran preguntas, planteen distintas posiciones, enriquezcan el tema).

Se puede invitarlos a
producir textos breves
( para que queden registros sobre lo proyectado) donde reflexionen en forma individual sobre el observado.

4. Luego, se pueden proponer consignas para indagar juntos sobre las
condiciones de producción
del video como producto audiovisual. Esto es importante para conocer las fuentes consultadas.
Algunas preguntas:
¿Quién produjo el video? (empresa, organización, individuo)
¿Con qué objetivos se produjo?
(comercial, educativo, científico, periodístico, etc)
¿Se puede interpretar para qué audiencia está dirigido? ¿Qué elementos permiten deducirlo (el título, el guión, los colores, tipo de planos, música, voz en off?
¿Qué mensaje/s transmite el video? ¿Es claro el mensaje?




Les proponemos pensar las actividades en función de distintas instancias de aproximación y construcción del conocimiento:
búsqueda y exploración
,
lectura y análisis
,

resolución de problemas
y
producción de medios
.


Para colaborar en el análisis de los textos, libros o notas, se puede proponer actividades para poner en prácticas distintas
técnicas de aprendizaje
.
Recuerden que en estas orientaciones, el objetivo es incorporar a la enseñanza distintos
lenguajes
,
soportes
y
medios
de comunicación en el aula.
Observar/ Leer / Analizar
Resolver /Crear
Buscar / Explorar
Pueden iniciar un tema nuevo con consignas de búsqueda de información con orientaciones sobre cómo buscar en internet y seleccionar fuentes confiables.

Brindar palabras clave.
Realicen antes las búsquedas en Internet para sondear la información disponible y orientarlos mejor con las consignas.

Especificar el tipo de recurso
que desean que releven (documental, nota periodística, infografía, etc).
Sugerir sitios Web oficiales
para que exploren fuentes confiables.
Tipo de información:
fuentes primarias, secundarias.
Criterios para validar la información

determinar la autoría de la fuente
sitio en el que está la información (función)
Proponer actividades de exploración y uso básico de los recursos que están en las computadoras de Conectar.
-
Diccionario
(palabras desconocidas).
-
Programas específicos.
-
Calculadora
.
-
Tabla periódica
-
Recursos didácticos
(escritorio alumno)

-armar
nube de palabras clave
(powerpoint)
-armar
mapas conceptuales
(cmap tools)
-crear
presentaciones que presenten las principales ideas del texto
(powerpoint, notepad) .
- Realizar una
grabación de audio para comunicar la síntesis del texto
(audacity).

resumir
graficar
relatar
sintetizar
Las tapas de los diarios
para la ACTUALIDAD
La lectura de
textos

para fijar conceptos, definiciones, ideas sobre un tema
comunicar

Las fuentes periodísticas son recursos interesantes para incorporar en una clase, a la hora de trabajar temas de actualidad que se vinculan con la materia, o bien, para revisar debates o posiciones sobre un tema.

Por ejemplo, en el sitio

Pueden consultar las tapas de los diarios impresos de Argentina y el mundo (descargando previamente las imágenes de las tapas a la biblioteca digital-dropbox) para analizarlas en clase.
Si no hay internet en la escuela, los estudiantes lo realizan de tarea, y luego lo llevan a la primera clase sobre el tema nuevo.
http://kiosko.net/
Proponer consignas que requieran
analizar la agenda mediática de los medios locales, comparar el contrato que cada medio tiene con su audiencia.

¿Qué temas están en las tapas? ¿Son las mismas noticias? ¿A qué sección pertenecen?
Observen el diseño. ¿Qué lugar tiene la marca? ¿Qué colores utiliza?
¿Qué relación tiene el texto y la imagen? ¿Cuál es la nota principal? ¿Tiene imagen?¿Qué sugiere la imagen? ¿agrega información al título? ¿Qué información brinda la bajada?
¿Cómo titulan? ¿Es objetivo o imparcial? ¿Es cómplice de la audiencia?

Micro radial
Contrato mediático
Revista escolar
Producir medios de comunicación
Ejercicios para resolver con un programa de la netbook.
- Graficar funciones con
Geogebra
- Crear líneas de tiempo con
Cronos
- Resolver un problema de tiro vertical con
Modellus
.
- Resolver funciones matemáticas con
E
xcel
- Diseñar juegos para resolver problemas con
Scratch

Animación (Stop Motion) para contar historias
Llevar un compilado de notas periodísticas sobre aspectos de un mismo tema (ej.medio ambiente).

Brindarles consignas para estructurar el
guión y la locución
.

Realizar tareas previas como: definición audiencia, enfoque de la temática, mensaje que se quiere transmitir, selección de la musica/efectos.
Producir
Infografías como herramientas de investigación
Se puede trabajar en el análisis de infografías sobre un tema.
Plantear consignas para indagar la información que fue necesaria recavar en la investigación para su confección.
Datos estadísticos
,
fuentes históricas
,
testimonios
, etc.
¿Qué colores que utiliza? ¿Tiene relación con el tema? ¿La tipografía es clara?
¿Cuál es la imagen con la representa toda la información?
¿Se puede identificar la autoría de la infografía?
¿Qué datos aparecen?
¿cómo están organizados los datos en la infografía?
¿Cuál es el mensaje? ¿es claro?
Algunas preguntas
https://www.pinterest.com/
En el sitio
pueden buscar infografías para descargar
También en el sitio Eroski Consumer
hay un repositorio de infografía interactivas también para descargar.
http://www.consumer.es/infografias/
Herramienta:
Scribus
Audiencia (segmento)
Agenda temática
Guión (radio/TV)
Noticias (5 W)
Frecuencia de actualización
Organización de la información
Diseño (colores, tipografía, identidad)



Elementos a tener en cuenta para producir un medio
Herramienta: Monkey jam y Movie maker
Temas del módulo I
Las infografías están en los diarios, libros, en la Web.
Herramienta:
Audacity
Se puede armar la tapa de una revista escolar, con contenidos sobre la materia

https://prezi.com/qaxlzdyvtzwl/busqueda-y-seleccion-de-recursos-para-disenar-las-clases
1. Búsqueda y selección de recursos para diseñar clases
2. Crear presentaciones multimediales para las clases
https://prezi.com/4wod_rddbdbi/crear-presentaciones-multimediales-para-las-clases/
3. Cuáles son los programas de la netbook que puedo utilizar para mi materia?
https://docs.google.com/presentation/d/1odgFXbNPfkdHmA6NbJaaFxC8r4UipkdZ_KDOMO1YyhI/edit#slide=id.p
Consultar la presentación para ver los programas por áreas curriculares.

Pueden buscar modelos de revistas en
issuu.com
https://issuu.com/search?q=educaci%C3%B3n&language=es
¿Qué programa utilizo en mi materia?
Abrimos acá
caminos posibles para organizar los recursos
,
herramientas y actividades
de una secuencia.
4. Orientaciones para crear secuencias didácticas
revisión
¿Qué elementos gráficos se utilizan?
https://prezi.com/zaziwoapko3n/orientaciones-para-crear-secuencias-didacticas/
Es una técnica que aparenta el movimiento de objetos estáticos a través de imágenes fijas.
Actividades
https://docs.google.com/presentation/d/1odgFXbNPfkdHmA6NbJaaFxC8r4UipkdZ_KDOMO1YyhI/edit?usp=sharing
En la consigna para los estudiantes deben orientarlos con pautas claras sobre qué y cómo buscar en la Web.
Full transcript