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399 - Romero - Rueda

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by

lucrecia Rueda

on 28 November 2013

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Transcript of 399 - Romero - Rueda

Notes
¿Para qué?
Las Tic llegaron a la escuela
Karina Romero - Esc. Secundaria B° Sutiaga - Tucumán
Evangelina Rueda - Esc. Técnica n°1 - Bella Vista - Tucumán
Tutor -Silvia Iarmuch - EAT Aula 399
¿Cómo?
Plan de acción
Este plan de acción está basado en el relevamiento realizado en ambas instituciones. Tiene como propósito motivar a docentes y alumnos.
Objetivo: Incorporar el uso de las tics en el trabajo escolar fortaleciendo el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Las actividades propuestas son las siguientes:
Creación de un equipo interdisciplinario en el uso de las tics.
Creación de horas dentro del PMI para capacitación de alumnos.
Uso del correo electrónico de la institución.
Creación de un blog por departamento (ciencias exactas, ciencias naturales, ciencias sociales, talleres), donde los profesores publicarán contenidos referidos a sus asignaturas como por ejemplo trabajo prácticos, notas, recursos audiovisuales etc.
Creación de un sitio web (blog, facebook) donde los alumnos suban sus intereses, novedades relacionadas a la institución desde la mirada educativa.
Creación de un espacio común de las tic “bibleo-tic” aquí podrán encontrar todo lo referido a las novedades de la nuevas tecnologías, programas, simuladores, redes sociales, juegos, software, programación de las netbook, soporte tecnológico etc.
Reuniones mensuales de los padres, directivos y tutores sobre el desarrollo de dichas actividades.
Propuesta en contra turno: trabajo con los padres voluntariamente en la inserción a las nuevas tecnologías.

ENSEÑAR Y APRENDER CON TIC
¿Cómo incentivar a profesores y estudiantes para incorporar las Tics en el aula?
Las Tics han invadido nuestras vidas diarias y, por lo tanto, la escuela no quedó ajena a ésto. Celulares, netbooks, internet, son recursos utilizados todo el tiempo y aprovecharlos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, es una de las más importantes opciones que se nos presenta.
Por ello, programar propuestas curriculares que atiendan necesidades, intereses y potencialidades de los alumnos conforme a las capacidades existentes y que se puedan adquirir es una tarea esencial.
FUNDAMENTACION
En ambas instituciones, las netbooks no se usan en todas las materias, ya sea por falta de conectividad o porque los alumnos no la llevan consigo; en tanto, los celulares no son siquiera tenidos en cuenta para el trabajo escolar. Entrevistas realizadas ponen de manifiesto el deseo de utilizar éstos para lograr clases más entretenidas y fluídas aunque la falta de conectividad y capacitación desalientan a los actores para su incorpora- ción en las aulas.
¿Por qué nuestra propuesta?
Ambas instituciones cuentan con recursos tecnológicos, pero su uso y aplicación, no son aún los adecuados para lograr nuestro objetivo.
"Algo menos de dos de cada diez profesores utilizan habitualmente ... los ordenadores en sus aulas" (Cuban, 2003,p.1/6)
La prohibición del uso de celulares en horas de clase, la ausencia de conectividad, la falta de capacitación de muchos docentes y alumnos en el uso de programas educativos, son situaciones que deben revertirse para lograr la integración deseada.

Podemos construir el pensamiento de manera individual, adaptando nuestros horarios a recorridos de información que nos resulten atractivos.
Puesto que "a mayor uso de las nuevas tecnologías, mayor conciencia y mejores preguntas.."(Stoelle y Fischman, 2010; Seiter, 2008)

Interactuando con nuestros pares, colaborando para aprender y aprendiendo colaborando.
Porque "tene -mos que mirar más allá del individualismo en red, más allá del aprendizaje barato y externalizado que arrincona al profesor " (Caroline Haythornthwaite)
Usando los dispositivos tecnológicos como documentadores de las distintas actividades desarrolladas para lograr la transmisión de significados de forma multimodal.
Ya que "la utilización combinada de las

tecnologías...hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario (la escuela,..., el hogar,..., los espacios de ocio, etc.)" (César Coll, 2009)
Roles de los actores institucionales
Coordinador: este deberá ser un docente idóneo en su labor (profesor en computación, analista en sistema, técnico, etc.) que haga más provechosos los tiempos de los demás docentes, con implementación de software y nuevos programas educativos. Será quien guíe el trabajo con las TIC.
Docentes: conformaran grupos de acuerdos a sus intereses y voluntariamente cumplirán con las siguientes funciones : relacionarse con las nuevas tecnologías, asistir a las capacitaciones sobre las mismas, creación de proyectos comunes en la institución sobre el uso de las tic, selección de los contenidos a trabajar con las tic en cada aula.
Alumno/as: En sus horas libres, harán uso de la bibleo-tic donde el coordinador enseñará nuevos softwares, formarán pequeños grupos para trabajar colaborativa mente (creación de blog , facebook, google drive), así luego aplicarán estas herramientas en sus horas institucionales.

Recursos y tiempo
Recursos:
soporte tecnológico.
netbooks
bibleo- tic
Tiempo:
coordinador 4 a 6 horas semanales.
profesores:3 horas semanales
alumnos: tiempo libre en la institución/ cuando los docentes lo requieran


Conclusión
Oportunidades y Desafíos
LOGROS ESPERADOS
Empleo de las netbooks y celulares en el uso cotidiano en el aula.
Utilización de programas que faciliten su aprendizaje en las distintas áreas.
Intercambio y debate entre pares.
Utilización de las N'TIC como medio de reacción y cooperación.
Búsqueda de información de manera critica.

Nuestras instituciones
Entrevista
Realizada a un alumno de la escuela técnica:

1. ¿Utilizas la netbook en clases?
- Sí, pero no en todas las materias.
2. ¿Qué tipo de actividades realizas con la netbook?
- En informática, me están enseñando a utilizar el autocad para graficar las piezas que hacíamos en dibujo técnico con sus perspectivas. En lengua tenemos libros digitales y en Inglés trabajamos con el Babiloo, un programa que es como un diccionario de ingles y español.
3. ¿Utilizas las redes sociales?
- Sí, facebook
4. ¿Tenés a algún profesor en facebook?
- Sí, el profesor de geografía, nos manda imágenes de reuniones de la escuela y archivos para que leamos de lo que vemos en la clase.
5. ¿Tienen internet en las aulas?
- Todavía no, pero nos dijeron que sí lo van a hacer.

Bibliografía
Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), "Aprendizaje ubicuo".
Coll, César (2009), "Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades".
Valverde Berrocoso, Garrido Arroyo y Fernández Sánchez (2010), "Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC".
Adell, Jordi (2004), "Internet en educación".
García Valcárcel, Ana y Luis Gonzalez Rodero (2006), "Uso pedagógico de los materiales y recursos educactivos de las TIC", Universidad de Salamanca, Segundo Congreso en Educación, Valladolid.
Cassany, Daniel y Denise Hernández (2012), "¿Internet:1; Escuela:0?"
Sagol, Cecilia (2011), "El modelo 1 a 1: notas para comenzar" - 1a ed.- Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Tratar de incorporar las Tics en el ámbito escolar con el propósito de hacer más productivo y eficiente el proceso de enseñanza-aprendizaje, es un esfuerzo que bien vale la pena, puesto que los recursos y posibilidades de estas tecnologías son tan múltiples como ricos.
Encuesta realizada a una docente de la escuela Sutiaga
Datos personales
Apellido y Nombre:

Crispens Patricia
Area curricular
:
Matemática
Preguntas
¿Le gusta usar herramientas TIC? ¿Por qué si/no? ¿Cuáles? ¿En qué ocasiones? ¿Para qué funciones?
Si, me gusta, pero no siempre; solo para algunos temas como geometria, con el geogebra Porque permite que las clases sean más entretenidas, fluídas. Las utilizo durante la clase (algunas) y al finalizar la unidad a modo de repaso otras
En su opinión ¿cree que los alumnos tienen una actitud positiva a la hora de usar las TIC en el aula ? ¿Por qué si/no?
Totalmente, porque como no saben usar los programas (y algunos docentes tampoco) lo único que hacen es poner juegos, música e interrumpir la clase, a menos que el docente les pida realizar trabajos utilizando las máquinas y sus programas o todo el material que en ellas encontramos Tienen actitud los que siempre siguen la materia los de bajo rendimiento no lo tienen.
¿Cuáles son las actividades que más realiza con TIC?
La carpeta de la asignatura la tienen en Word (por lo que no gastan papel, lápiz), la cámara de la net, y Camp tools a modo de repaso geometria y funciones
¿Hay alguna aplicación de software de las netbooks que encuentre especialmente provechosa para sus clases? ¿Alguna con las que los alumnos se entusiasmen especialmente?
con los cursos bajos el geogebra y los mas altos la calculadora cientifica
¿Cómo implementaría estrategias de trabajo colaborativo con el equipo docente ?
Con una comunicación más fluida con los colegas dentro de la institución y una planificación en común que contenga un poco de cada área
¿Cómo se sentiría motivado un docente que no usa la netbook para incorporarla en el trabajo en el aula?
Lo motivaría invitándolo a observar una clase donde los alumnos estén trabajando, exponiendo sus trabajos con las Tics.
¿Cómo integraría el uso de celulares en actividades curriculares?
solo para el uso de calculadoras

¿Tus profesores usan las computadoras en la escuela?
¿Usas tu computadora en la escuela?
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