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PRESENTACIÓN del Proyecto de Aplicación Profesional TFM

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Jonatan Caballero Millán

on 13 January 2013

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Transcript of PRESENTACIÓN del Proyecto de Aplicación Profesional TFM

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE ANÁLISIS de la situación OBJETIVOS GENERALES El centro El interés TIC Plan TIC activo y con objetivos
Figura de coordinador TIC
Cursos de formación en TIC anuales:
- Pizarra digital
- Herramientas 2.0
- Etc ... COLEGIO SAN JOSÉ (El AStillero)
Centro con concierto educativo en la provincia de Cantabria
Dos líneas educativas
Educación infantil, primaria y ESO
Visión comprometida con la innovación
Plan de calidad EFQM con proceso específico de INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Las instalaciones Delineación de objetivos Respecto al diseño tecno-pedagógico Situación
de partida Cómo es el producto En todas las aulas del centro:
Cableado internet / WIFI
Ordenador portátil
Equipo reproducción audio
Pizarra digital interactiva
Proyector multimedia Los docentes Cuentan con cierta formación en TIC
Muestran interés por la innovación tecnológica
Entienden que es necesario ir más allá SIN EMBARGO...
Manifiestan su inquietud a la hora de INTEGRAR LAS TIC en los currículums de cada área ANÁLISIS DAFO Viabilidad de la propuesta VALOR PARA LA ORGANIZACIÓN: PUNTOS FUERTES: Se propone un curso de formación: Acorde con las necesidades manifestadas
En la modalidad elegida por la mayoría
Con pocos requerimientos técnicos
Con pocas necesidades de personal
que se incluirá en el presupuesto destinado a la formación continua de los trabajadores del centro La propuesta de formación: fomenta aspectos incluidos en el plan de Calidad EFQM del centro
es acorde con la idea de INNOVACIÓN TECNOLÓGICA incluida en la visión del centro
Se creará un EVA para que el centro pueda realizar sus cursos de formación en el futuro
Proporcionará un certificado de participación Diseñar e implementar una acción formativa que satisfaga la demanda de formación continua del profesorado en el Colegio San José de El Astillero.
Ofrecer un curso relativo no sólo al uso e implementación de las TIC en las aulas, sino también a su integración en el currículum actual de secundaria. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Transmitir al docente las nociones básicas relacionadas con la metodología WEB 2.0 y desarrollar un punto de vista educativo influenciado por ésta.
Capacitar al docente en su labor de integración didáctica de los principios y metodologías WEB 2.0 en los currículums de ESO.
Proveer al docente de competencias en el uso didáctico de las TIC, no sólo tecnológico.
Promover un espíritu de cambio en la cultura docente entre el claustro de profesores basado en la “sociedad del aprendizaje” y en el cambio de roles.
Ofertar una experiencia de aprendizaje interactiva en la que el alumnado es entendido como el centro de dicha situación interactiva de enseñanza y aprendizaje, así como situacional en la que se trabajan los contenidos siempre enlazados en un contexto real. Conclusiones Implementación Piloto
y Evaluación DATOS DEL CURSO PROPUESTO MODELO PEDAGÓGICO EVALUACIÓN SISTEMAS DE ATENCIÓN Y APOYO ESTRUCTURA SERVICIO DE TUTORÍA INDIVIDUAL:
orientación personalizada respecto a su itinerario académico, seguimiento oportuno y apoyo afectivo (moral) y personalizado.
SERVICIO TÉCNICO Y TECNOLÓGICO:
FORO donde se plantean y se dan soluciones a problemas técnicos frecuentes en el uso con la tecnología, conexiones a internet...etc.
SERVICIO DE CAFETERÍA:
En este espacio los participantes del curso pueden relacionarse, conversar e interactuar de una manera relajada en un espacio de chat-cafetería. PLATAFORMA DE APRENDIZAJE LMS elegida:


Respetando principios de presentación y apariencia propuestos por Borges (2006):
VISIBILIDAD
FORMATO NAVEGACIÓN
LENGUAJE TÍTULO Profesorado 2.0; Filosofía 2.0 integrada en la enseñanza secundaria DURACIÓN MODALIDAD 40 horas online Módulo 1 Módulo 2 (15 horas) (25 horas) La WEB 2.0 y el currículum de secundaria DESCRIPCIÓN: Filosofía WEB 2.0: principios y metodologías DESCRIPCIÓN: estudio inductivo de la materia interacción bajo dinámicas de estudio de casos. MODELO DE INTERACCIÓN Durante la participación activa en los foros, el trabajo en el wiki…
Entrega del informe final del módulo primero.

Producto final plasmado en la WIKI de grupo al finalizar el módulo segundo.

Cuestionario individual orientado a la reflexión y a la autoevaluación, se realiza al finalizar el curso.

Cuestionario individual orientado a la reflexión y a la evaluación del trabajo colaborativo, se realiza al finalizar el módulo 2.

Cuestionario anónimo de respuestas graduadas al fin del curso. Tipos y momentos de evaluación: EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN SUMATIVA

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

EVALUACIÓN INTERNA También se contempla realizar un cuestionario de evaluación para
evaluar la IMPLEMENTACIÓN PILOTO " TRIÁNGULO
INTERACTIVO " Información recogida Entrevista al equipo directivo El equipo directivo está interesado en cubrir las necesidades formativas de los docentes
No se dispone de un EVA propio
Existe un presupuesto anual para la formación de los trabajadores Encuesta de necesidades formativas de los trabajadores Ya se han realizado cursos relativos a las TIC
Mayormente han estado orientados al uso técnico de programas, herramientas, aplicaciones...etc.
Los docentes tienen experiencia en formación online (EVAs tipo Moodle)
Los docentes prefieren la formación online a la presencial o semi-presencial
La mayoría de los trabajadores manifiesta inquietud ante el hecho de "INTEGRAR CURRICULARMENTE LAS TIC" METODOLOGÍA La situación de enseñanza/aprendizaje sigue un modelo CONSTRUCTIVISTA - SOCIAL:
El conocimiento se construye sobre estructuras anteriormente adquiridas y mediante la ayuda o la interacción con los pares en el aprendizaje. Los participantes del curso:
- APRENDEN HACIENDO
- APRENDEN INTERACTUANDO
- APRENDEN BUSCANDO
- APRENDEN COMPARTIENDO
(Herrera y Conejo, 2009) PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
ACTIVIDAD CONJUNTA (Coll et al. 2008)
AYUDA PEDAGÓGICA
SENTIMIENTO DE PERTENENCIA propuesto por Coll et al. (2008) ESCRITORIO PRINCIPAL DEL AULA VIRTUAL Espacio izquierdo Espacio principal calendario, eventos próximos, navegación, ajustes, búsquedas en foros,
participantes...etc. Bienvenida, guía de aprendizaje
Módulos lectivos,
Servicios y apoyo al estudiante. TAREAS DE APRENDIZAJE MÓDULO 1
Lectura de bibliografía recomendada
Visionado reflexivo de videografía sugerida
FORO de discusión
Elaboración de un informe concluyente MÓDULO 2
A elegir una dinámica de estudio de casos:
- Presentación del caso elegido
- Trabajo colaborativo en el espacio de WIKI SERVICIOS Y APOYO AL ESTUDIANTE Se proporciona AYUDA PEDAGÓGICA así como SEGUIMIENTO y APOYO ACADÉMICO y MORAL. Espacio de chat con objetivo "humanizador" para fomentar el SENTIMIENTO DE GRUPO. Posibilidad de realizar consultas técnicas en un FORO DE DEBATE. Antes de dar por válido el producto se ha realizado una puesta en marcha preliminar.
Se han querido evaluar los siguientes aspectos:
- LA METODOLOGÍA OFRECIDA (actividad conjunta, tipo de aprendizaje...)
- LOS RECURSOS DIDÁCTICOS (tipo de interacción que promueven...)
- EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (presentación, apariencia, servicios ofertados...)
- EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (ayuda pedagógica propuesta, tipos y momentos de evaluación...) Las observaciones destacadas de este análisis derivarán en mejoras o evoluciones del producto antes de su lanzamiento. Es crucial seguir una planificación minuciosa y sistemática
en este caso se ha seguido el modelo ASSURE de Heinich et al. (1999) Proponer cambios en el paradigma de los ROLES de PROFESOR y de ALUMNO sigue siendo un aspecto incómodo en los centros educativos. Si bien el presente producto contempla ciertas evoluciones del primer boceto se considera viable y coherente con: - los objetivos educativos establecidos
- los principios pedagógicos descritos
- los parámetros de presentación y apariencia propuestos
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