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Educación en valores

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Mónica San Miguel

on 17 June 2013

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Transcript of Educación en valores

Educación en Valores
Taller de escuela para padres
Mónica San Miguel

"Creciendo en valores"
Periodos sensitivos
¿Qué son los valores?

Etapa del desarrollo en la que de manera natural y espontánea la persona presenta mayor disposición para adquirir una virtud.
virtudes
cardinales
orden
obediencia
sinceridad
responsabilidad
Comienza
Desde niños, orden material
Tambien con el manejo del tiempo
No tiene que ser horas exactas sino sucesos
Se desarrolla
En la familia y colegio
Informando sobre actividades en momentos determinados
En diferentes áreas, psíquica, espiritual, física.
Respeta
La espontaneidad, no se trata de estructurar la vida
Un error es considerar que el orden esta ya en todos y si no está, la causa es la comodidad y la pereza.
Todos somos diferentes, los padres deben aprender a aceptar a sus hijos como son, ya que se trata de estimularlos.

EL ORDEN
Obediencia

El niño pequeño obedece porque reconoce la autoridad de sus padres.
Desde los 5 años, conviene combinar obediencia con razonamiento (obedece porque es razonable)
Para que los niños obedezcan se les tiene que dar una información clara en el momento oportuno, apoyada por una exigencia y reconocer su esfuerzo
El adulto no debe portarse de un modo cambiante, imprevisible o según estado de ánimo, entorpece la adquisición de este hábito. Una actuación ordenada facilita la obediencia del niño
En algunas ocasiones la crisis de obediencia, puede ser en realidad crisis de autoridad de los adultos
Es responsabilidad del padre, profesor o mayor, enseñar las normas de convivencia desde el inicio.
Responsabilidad
No se debe confundir con obediencia, cumplir ordenes al pie de la letra no es ser responsable.

Se actúa responsablemente cuando se decide qué hacer y se motiva a sí mismo para hacverlo

Una actuación responsable implicva una aceptación personal y libre de la tarea y una motivación interna.

Las bases de la responsabilidad son: tener información, tener la oportunidad de escoger y contar con la capacidad de automotivarse.
Si se quiere hijos/alumnos responsables, se debe correr el riesgo de La libertad, uno solo es responsable de lo que ha decidido con libertad.

Si no se dan ocasiones para ejercitar la propia libertad, no se puede pretender que los niños sean responsables, pueden ser dóciles y sumisos, pero no responsables.

Se puede desarrollar la responsabilidad a los niños: encomendando tareas de acuerdo a su edad (encargos), informándoles de cómo lo están haciendo y ayudándoles a pensar.



LA SINCERIDAD
Entre los 3 y 6 años, los niños distinguen la verdad de la mentira y viven la sinceridad como una inclinación natural.
Se puede fomentar el hábito de la sinceridad estimulando a los niños para que cuenten cosas de su vida diaria.
A partir de los 6 años se ven casos de niños con falta de equilibrio o cariño y sienten la necesidad de llenar un vacío interior.
Fabulación (se habitúan a distorsionar la realidad a su gusto a modo de defensa o para ganar admiración)
Exageración de las propias cualidades o cosas que poseen. Conviene averiguar las causas y ayudarle a desarrollar la virtud.

Recomendaciones
Se debe actuar ante estos problemas corrigiendo pero sin dramatizar, es mejor mostrar confianza que demostrarle que ha mentido.

No debe considerarse mentira el falseamiento de la verdad por la fantasía que es normal entre los 3 y 6 años. Esta etapa se puede prolongar de acuerdo a la maduración del niño.

Sería interesante que padres y educadores premien los actos de veracidad y en caso de una mentira, analizar las causas para corregir de modo oportuno.

Cuando un niño mienta para librarse de un castigo, será mejor dejar de lado ese castigo y poner énfasis en el disgusto que provoca la mentira.

Al corregir, no se debe llamar mentiroso a quien lo cometió, dijo una mentira y ese comportamiento negativo no lo tienen que calificar, ya que perdería la motivación positiva hacia el bien.

¿Qué valores consideran que tienen ustedes?
¿Cuál es la diferencia entre valores y virtudes?
¿Cuál creen que es la virtud más importante?
Gracias !
Educación en valores
Definición de valor
Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa.
Importancia
El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razón. Vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le perfeccionan. El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte más humano.
La educación en valores es educar moralmente para que estos enseñen al individuo a comportarse como ser, a establecer jerarquías entre las cosas, que través de ellos lleguen a la convicción de que algo importa o no importa.

Tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida, de construir la historia personal y colectiva, también se promueve el respeto a todos los valores y opciones.

Educar en valores es también educar a la persona para que se oriente y sepa el valor real de las cosas; las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido, reconocen y respetan la dignidad de todos los seres.

Los valores pueden ser realizados, descubiertos e incorporados por el ser humano, por ello reside su importancia pedagógica, esta incorporación, realización, descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa.

Se necesita la participación de toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva.
¿Qué es educación en valores?
Modelos de educación moral
Comparten una idea heterónoma de la moral, es decir, una transmisión de valores inmodificables, válidos en cualquier situación, como impuestos, sin poder de elección de otra posibilidad. El individuo pierde autonomía.
Modelos de transmisión de valores absolutos.-
Sucede cuando la educación moral tomada en este sentido se identifica con una concepción relativista de los valores, los valores absolutos entran en crisis, cada persona posee una escala de valores que le permite tomar decisiones.
Modelos de autoconocimiento y autenticidad moral.-
Niegan la existencia de valores absolutos que deban transmitirse de generación a generación, pero tampoco comparte la creencia de que los conflictos morales únicamente puede solucionarse atendiendo a preferencias subjetivas, para ellos el papel de la educación debe centrarse en el desarrollo del juicio moral.

Modelos de desarrollo de juicio moral.-
Considera la educación moral como socialización en tanto que pretenden insertar a los individuos en la colectividad a la que pertenecen, la sociedad es concebida como bien supremo del cual emana la moralidad, a las cuales todas las personas deben someterse aceptando las normas y valores que posibilitan y conforman la vida en sociedad.
Modelos de socialización.-
Para este modelo una persona se considerará moral si su conducta la virtuosa, es decir, si realiza actos virtuosos y, además, los realiza de forma habitual y constante.
Modelos de adquisición de hábitos morales.-
Parte de la idea de que la moral no es algo adquirido a priori sino que se entiende como un producto cultural cuya creación depende de cada individuo y del conjunto de todos ellos.
Modelos de la construcción de la personalidad moral.-
Riesgos de la educación en valores
Convertirse en moda; quiere decir que se tome como algo pasajero y no para toda la vida.

Incongruencia entre el decir y el hacer; cuando un profesor explica correctamente los valores y en la práctica no lo hace patente y realiza lo contrario.

Intelectualización de los valores. La enseñanza no debe quedarse en el papel sino hay que conocerlos para vivirlo y ponerlo en práctica.

Entorno adverso y contradictorio. Algunas veces lo que propone la escuela no guarda relación con la realidad que se vive en las familias y en los medios de información, esto puede provocar en la persona un sentimiento de frustración.
¿EN QUÉ ÁMBITOS O FORMAS SE PUEDEN DESARROLLAR LOS VALORES EN LA ESCUELA?
Educación formal.- Los valores están incorporados en la eficiencia o improductividad del Servicio Educativo, el cumplimiento o incumplimiento, la exigencia o la laxitud con que se instrumentan las actividades formales en la educación.
Educación informal.- Los valores se brindan de una manera casual, no parte del programa, ni del contenido. es un estilo personal de enseñar y la convivencia maestro-alumno (manera de asesorar, motivar, entusiasmar) es la singularidad del profesor.
La cultura de la escuela.- Las organizaciones poseen una cultura o estilo organizacionales por los valores, prácticas y reglamentos que poseen (tradiciones, rituales, creencias), es un estilo de vida de la organización en el aspecto administrativo, laboral y sindical.
Actividades extraacadémicas.- Tareas deportivas, sociales, culturales; en esta convivencia se imparte valores; forman parte de un programa intencional y deliberado; las tareas disciplinarias incorporan orden, respeto, tolerancia; se lleva a de una manera significativa.
Participación cívica.- La escuela tiene la responsabilidad de prolongar fuera de escuela la educación moral y propiciar actividades que tengan trascendencia social, como por ejemplo implicarse en proyectos sociales. Organización de talleres, debates, conciertos, campañas para recoger ayuda económica o material destinado a zonas marginales.
Función tutorial.- Es un carácter personalizado de la educación, busca facilitar la integración de los alumnos en el grupo, el desarrollo de su personalidad, autorespeto y respeto hacia los demás, lo realiza a través de actividades, las entrevistas individuales con los alumnos y sus familias. actividades que fomenta la convivencia y participación (excursiones visitas culturales).
Modelos de la construcción de la personalidad moral.- Parte de la idea de que la moral no es algo adquirido a priori sino que se entiende como un producto cultural cuya creación depende de cada individuo y del conjunto de todos ellos.
Tomar en cuenta...
Lograr que el alumno se sienta respetado y seguro de expresar sus ideas sin temor a ser ridiculizados.
El profesor debe reforzar la autoestima del alumno.
El tema de éxito y la autoestima del alumno van ligados con la responsabilidad, los profesores por su parte deben mostrarles cariño, cuidado y preocupación.
Debe existir la consistencia en el aprender que lograr notas altas.
El respeto es también fundamental es mantener una actitud positiva ante consultas y respuestas de los alumnos, en donde debe lograrse respuestas que afirmen al alumno y que no lo humillen por un posible error.
Debe existir balance entre disciplina y libertad, obediencia y autoestima.
Gracias!
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