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Aprendizagens em Ambientes Online e Formação de Professores

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by

Alice Costa

on 8 December 2013

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Aprendizagens em Ambientes Online e Formação de Professores
Alice Maria Costa @AMFRC

http://leiturasdiversas-amfrc.blogspot.com.br/
youtube.com
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Apresentações para encontros presenciais
Divulgação do trabalho docente
Tutorias
Encontros culturais no mundo virtual em 3D como o Second Life
Aulas convencionais
Formação de professores
Apps do Google
Web 1.0 (modelo comunicacional um-todos)
Web 2.0 (modelo comunicacional todos-todos)
Web 3.0 interatividade e colaboração
aprendizagem aberta e a distância
e o pensamento
domínio
aprendizagem cooperativa
sociedade de rede
de velocidade
de personalização
métodos
perspectiva
da
inteligência
coletiva
no
educativo
incentivar
a aprendizagem
Estudantes
relação hibrida dos seres humanos
produções culturais mediadas pelo ciberespaço
LÉVY, Pierre
Dispositivos móveis
Os fundamentos da interatividade podem ser encontrados em sua complexidade nas disposições técnicas do computador online. São três basicamente:
a) participação-intervenção: participar não é apenas responder «sim» ou «não» ou escolher uma opção dada, supõe interferir no conteúdo da informação ou modificar a mensagem;
b) bidirecionalidade-hibridação: a comunicação é produção conjunta da emissão e da recepção, é co-criação, os dois polos codificam e decodificam;
c) permutabilidade-potencialidade: a comunicação supõe múltiplas redes articulatórias de conexões e liberdade de trocas, associações e significações. Estes fundamentos podem garantir o sentido não banalizado do conceito e inspirar o rompimento com a lógica da transmissão e abrir espaço para o exercício da participação genuína, isto é, participação sensório-corporal e semântica e não apenas mecânica (SILVA, 2006; 2009).
massificação e personalização
SANTOS, Edméa
o conhecimento é sempre social
Programa Salto Para O Futuro, da TV Escola, do Ministério da Educação. Série Tecnologias Digitais na Educação. Exibido em 01/12/2009. Segunda parte da entrevista com o professor Paulo Francisco Slomp, da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
TICs e Redes Sociais na Formação de Professores
pesquisa formação
Ardoino, Jaques; Santos, E.
pesquisa-ação
Barbier, René
cidades como espaços multirreferenciais
é descobrir novos meios de pensar e de fazer diferente; é partir à procura do que poderá ser este "diferente". É por isto que me arriscaria a dizer que o acto de aprender transformado em "acto de investigação" poderia permitir aos aprendentes desenvolver a sua criatividade, as suas habilidades, a sua capacidade de avaliação (auto-avaliação e co-avaliação, valor extraído e atribuído a...), a sua capacidade de comunicação e de negociação (JOSSO, 2002, p. 184)
"aprendizagens narrativas" (ARDOINO, Jaques, 2012, p. 57)
'atos de currículo'
(MACEDO, Roberto)
http://lifeboat.com/ex/web.3.0
As práticas comunicacionais como e-mails, listas, blogs, chats, MP3 e outras hipermídias que aglutinam grupos de interesse como cibercidades, games, softwares livres, ciberativismo, webarte, música eletrônica viabilizam a interatividade, uma vez que cada interagente pode criar e cocriar saberes/fazeres, conhecimentos e sociabilidade (LEMOS, 2002; SANTOS e SILVA, 2009)
manifestações na Candelária/RJ
Feira Literária de Paraty - Flip
Espaço Oi Futuro
Mônica Parade 2013
Teatro Odylo Costa Filho UERJ
Museu de Arte Moderna/RJ
Biblioteca Nacional/RJ
Silva, Marco
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