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La taxonomie de Bloom et les objectifs pédagogique

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by

CORSAUT Philippe

on 30 September 2014

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Transcript of La taxonomie de Bloom et les objectifs pédagogique

La taxonomie de Bloom
et les objectifs pédagogiques
Guillaume TOURSEL
Philippe CORSAUT
La
taxonomie
(ou taxinomie) est la science qui a pour objet de décrire les organismes vivants et de les regrouper en
catégories
pour pouvoir les
classer
.
Définition
La taxinomie s'étend maintenant à d'autres sciences, entre autres aux sciences humaines et sociales, et depuis les années 50 à la
pédagogie.
Étymologie de taxonomie
Le mot
taxonomie
provient du grec
taxis
: classement,
nomos
: règle
Qui est Monsieur Bloom ?
Benjamin
BLOOM
1913 - 1999)

Psychologue en
pédagogie
.
Professeur à l'université de Chicago
Recherche
classement des objectifs pédagogiques
pour évaluer la progression de l'apprentissage.
La Pyramide de Bloom a été réalisée en 1956 par Benjamin Bloom.

Cette taxonomie classe les opérations intellectuelles mobilisées au cours de l'apprentissage, de la plus simple (bas de la pyramide) à la plus complexe (haut de la pyramide).

L'intérêt du travail de Bloom est qu'il propose une série de verbes qui décrivent les comportements intellectuels de chaque étage de la pyramide. Ces verbes renvoient à des observables et permettent par exemple aux pédagogues de rédiger des objectifs d'apprentissage précis
CHICAGO
A l'issue de cette séance vous serez capable :

D’identifier le niveau de taxonomie utilisé dans un objectif
De rédiger un objectif pédagogique en exploitant la taxonomie de Bloom
Objectifs
Bloom et quelques collaborateurs ont classé les opérations intellectuelles mobilisées au cours de l'apprentissage, de la plus simple à la plus complexe.

Cette taxonomie est souvent représentée par une pyramide.
Une pyramide pour la taxonomie
Connaissances
Être capable de se rappeler de mots, de faits,
de dates, de conventions, de classifications, de
principes, de théories, etc.
Exemple :
Donner les 6 niveaux de la taxonomie de Bloom

La connaissance est considérée comme le niveau le plus "bas" de la taxonomie de Bloom. Les formateurs l'utilisent quand ils veulent savoir ce que les élèves savent ou pour examiner des faits mémorisés.
Compréhension
Être capable de transposer, d’interpréter et
d’extrapoler à partir de
connaissances

Nous vérifions la compréhension lorsque nous demandons aux élèves de répéter ou de reformuler ce qu'ils viennent d'apprendre. Les élèves démontrent leur compréhension à travers leur propre interprétation.
Exemples se référant à ce niveau:
Expliquer la taxonomie de Bloom.

Application
Être capable de se rappeler de connaissances
ou de principes pour résoudre un problème
Lorsque nous appliquons ce que nous apprenons, nous résolvons les problèmes dans des situations nouvelles grâce à notre
connaissance
et à notre
compréhension
.
Analyse
Utilisation de règles, principes ou algorithmes pour résoudre un problème, les règles n’étant pas fournies dans l’énoncé
Exemples :
Identifier dans une recherche les liens établis entre l'utilisation de la taxonomie de Bloom par des enseignants et les capacités d'autorégulation des apprenants.

Evaluation
Création
Le cinquième niveau de la taxonomie révisée de Bloom évalue. Formulation de jugements qualitatifs ou quantitatifs
Exemples :
Donner les avantages et
inconvénients de la taxonomie de Bloom
La compétence finale de pensée selon la taxonomie révisée de Bloom est
Créer.
Lorsque nous écrivons, construisons, créons, concevons, développons, nous exerçons nos compétences de la pensée créatrice.
Exemple :
Construire des exercices d'évaluation en se servant de la taxonomie de Bloom
Les listes de verbes
Comment savoir de quel niveau relève une tâche?
L'algorithme de Horn
La question posée à l'élève est-elle seulement un rappel direct de connaissances visant à la restitution à l'identique de ce qui a été mémorisé?
La question posée à l'élève exige-t-elle seulement qu'il traduise avec ses propres mots les informations qu'il perçoit, sans apport de connaissances personnelles spécifiques?
La question posée à l'élève exige-t-elle seulement qu'il se serve de lois, de principes, pour trouver la solution?
La question posée à l'élève exige-t-elle seulement qu'il recherche des informations ou des relations entre des informations à partir de critères qui lui sont fournis? Et cette question ne conduit-elle qu'à une seule solution?
La question posée à l'élève exige-t-elle seulement que l'élève produise des réflexions personnelles grâce à son raisonnement sur des informations et/ou des connaissances? Et cette question permet-elle plus d'une solution?
NON
OUI
La tâche appartient à "connaître"
NON
OUI
La tâche appartient à "comprendre"
NON
OUI
La tâche appartient à "appliquer"
NON
OUI
La tâche appartient à "analyser"
NON
OUI
La tâche appartient à "synthétiser"
Félicitations ! Vous avez découvert une autre classe de taxonomie cognitive!
Exercice d'application
Identifiez le niveau taxonomique des objectifs pédagogiques
(questions 1&2 ))
Exercice d'application
Identifiez le niveau taxonomique des objectifs pédagogiques
à l'aide de l'algorithme de Horn et de la liste de verbe
(questions 3&4)
Synthèse
Une autre pyramide

Exemple :
Classer plusieurs exercices d'évaluation à l'aide de la taxonomie de Bloom.
Rédigez un objectif en respectant la règle des 3 C et le niveau de taxonomie que vous avez tiré au sort
Repérer maintenant le niveau de taxonomie visé par votre pair.
Bibliographie :
Définir les objectifs de l'éducation de Landsheere
Construire une formation de C.Strauven
Guide pratique du formateur de D.Noyé & J.Piveteau
Batir des formations professionelles pour Adultes
de M.Rolland

Internet :
http://fr.wikipedia.org/wiki/Taxonomie_de_Bloom
http://enseignants.insa-toulouse.fr
www.formateurduweb.fr
www.adaptationscolaire.net

Applications
Androïd
Apple IOS
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