Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Razvijanje kulture čitanja učenika i njihovih roditelja

No description
by

Monika Topolko

on 25 March 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Razvijanje kulture čitanja učenika i njihovih roditelja

Razvijanje
kulture čitanja
učenika i
njihovih
roditelja Pripremila: Monika Topolko Kako motivirati učenike? Uloga školske
knjižnice Obitelj i čitanje Neki novi klinci ... Važnost okoline za razvoj čitalačkih vještina Zašto čitati knjige? Pismenost Knjiga Čitanje "Knjiga nije hrana ali je prava poslastica." Poznavanje slova, vještine čitanja i pisanja (Anić, 1998.) Posljedica kulturnog, a ne biološkog razvoja čovjeka Bogatimo svoj rječnik i proširujemo vidike Priče za laku noć stvar su prošlosti Odgoj čitatelja složen je proces, a najvažniji su njegovi počeci Obiteljska pismenost ključna pri odgoju čitatelja Čitanje samo zbog školske ili kućne prisile nosi negativne emocije Informacijsko, medijsko i komunikacijsko središte škole Pregrada, Tin Ujević Danas predstavlja mnogo više od poznavanja slova i sposobnosti čitanja i pisanja Služi komunikaciji među ljudima, stjecanju novog znanja i donošenju odluka Osnove pismenosti stječu se kao rezultat obiteljske interakcije i aktivnosti prije nego što dijete krene u školu Čitalačka pismenost - nije samo dekodiranje teksta već sposobnost "čitanja između redaka" i razumijevanje teksta unutar konteksta Uključuje razne psihološke procese i niz kognitivnih aktivnosti Temeljna vještina bez koje nije moguće funkcionirati i napredovati u životu Preduvjet za uspjeh, samoobrazovanje i cjeloživotno učenje Izvor užitka, zadovoljstva, zabave i avanture Čitatelj je onaj koji čita iz vlastite pobude i interesa ili zbog vlastitog zadovoljstva (Anić, 1998.) Najstariji izvor informacija i znanja te sredstvo komunikacije Djelomično izgubila svoju nekadašnju ulogu Knjiga, čitatelja i pisaca danas ima više nego ikad, ali njihovo značenje u svakodnevnom životu i kulturi se promijenilo Sve potrebne informacije danas mnogo brže dobivamo pritiskom na tipku miša Vrijeme utrošeno na čitanje knjiga neznatno je naspram vremena utrošenog na gledanje televizije ili pretraživanje interneta Pojava elektroničkih knjiga i časopisa te e-knjižnica Upoznajemo se s ljudskom prirodom, poviješću i kulturom Učimo lakše rješavati probleme Stječemo nove spoznaje Razvijamo govor i izražavanje Učimo maštati i sanjariti Razvijamo misaone i intelektualne sposobnosti "Bojim se čovjeka koji je pročitao samo jednu knjigu." Toma Akvinski Knjige i čitanje u Hrvatskoj 40% Hrvata pročita jednu knjigu mjesečno "Ostati ravnodušan prema knjizi znači
lakomisleno osiromašiti svoj život." Ivo Andrić Hrvati čitaju ispod svjetskog prosjeka najviše čitaju Njemci (75%), Talijani (71%) i državljani SAD-a (68%) 51% populacije smatra da im knjige ne trebaju niti ih one zanimaju Istraživanje provedeno 2011. g. 10% ispitanika posuđuje knjige u knjižnicama 53% ispitanika tvrdi da ih ništa ne bi moglo navesti na
kupnju knjige pripadnici Generacije Z Odrastaju uz ekrane i internet, a knjiga nije cool Jedan od četiri roditelja priznao da nikada ne čita priče djeci Djeca provode tri puta više vremena uz ekrane nego uz knjigu Nastavnici uočavaju smanjenu sposobnost djece da se koncentriraju na duže vrijeme Za pravilan razvoj čitalačke vještine nužna priprema koja
započinje od djetetova rođenja stjecanjem predčitalačkih vještina Konačna razina dječje pismenosti ovisi o interakciji obitelji, vrtića i škole Razvoj čitalačke vještine ovisi o tome koliko odrasli okružuju dijete govorenim i pisanim sadržajima i privikavaju ga na njihovo razumijevanje i korištenje Čitanje i upoznavanje s knjigom mora početi kod kuće Dijete lakše usvaja čitalačke navike ako roditelji redovito čitaju i posvećuju pozornost knjigama Zadaća roditelja: čitanje djetetu i s djetetom, slušanje djeteta kad čita, pričanje priča, razgovor s djetetom, zajednički odlazak u knjižnicu (dječji odjel) Roditeljska uključenost utječe na uspješnost u čitanju i daljnji napredak u školi Škola i čitanje Temeljnu pismenost djeca stječu u prva tri razreda osnovne škole Svrha početnog učenja čitanja jest ovladavanje tehnikom čitanja kako bi ona postala automatska vještina koja će se „izgubiti“ iz svijesti čitača Do 3. razreda normalno razvijena djeca automatiziraju čitanje i pisanje Djeca dolaze u školu s više želje za učenjem pisanja nego čitanja i lakše nauče pisati (preslikavati) slova Problemi nastaju jer moraju uložiti veliki napor u uvježbavanje tehnike čitanja U višim razredima učenici se susreću sa nezanimljivim štivom i zastarjelim popisom obavezne lektire – gube motivaciju i počinju percipirati knjige dosadnima Učenici će biti više motivirani za čitanje ako se ono poveže s doživljajima koji su im bliski i razumljivi Važno uzeti u obzir interese učenika, hobije i načine na koje provode slobodno vrijeme Treba im ponuditi zanimljive i raznolike tekstove (beletristika, periodika, popularna znanost...) - čitanje treba biti zabavno Časopisi za djecu i mlade imaju za cilj privući na čitanje i zainteresirati te pomažu djeci da shvate kako čitanje nije nije samo školska obaveza U nastavi svih predmeta koristiti što više raznolikih tekstova, a posebno časopise za djecu i mlade Literarne, dramske i novinarske grupe Obrada lektire na drugačiji i zabavan način Ključna poveznica u ostvarivanju čitateljskih vještina i temeljnih kompetencija cjeloživotnog obrazovanja Učenika uvodi u svijet knjige i čitanja, osigurava slobodan pristup informacijama i raznoliku literaturu za sve uzraste Knjižničar pomaže pri odabiru knjige i upućuje učenike na čitanje beletristike, književnosti za mlade, popularno-znanstvene literature i dječjih časopisa Motivacija učenika za izvanškolsko čitanje i kreativno korištenje slobodnog vremena Provođenje pedagoško-animacijskih programa za poticanje čitanja: Uloga školske
knjižnice Susreti s književnicima Klub čitatelja Proglašenje najčitatelja Kvizovi za poticanje čitanja Kreativne radionice u knjižnici Kako potaknuti roditelje
na čitanje? Možemo li utjecati na čitalačke navike roditelja i popraviti višegodišnju obiteljsku neosjetljivost prema knjizi? Provođenje pedagoških radionica na roditeljskim sastancima – osvijestiti u kojoj mjeri njihove čitalačke navike utječu na navike njihove djece, utjecati na pozitivna gledišta odraslih o čitanju Suradnja s roditeljima mnogo lakša i plodonosnija u nižim razredima Otvoreni sat hrvatskog jezika za učenike i njihove roditelje, zajedničke radionice čitanja i kreativnog pisanja, pričaonice za djecu, zajednički odlazak u gradsku knjižnicu... Programi usmjereni na razvijanje obiteljske pismenosti Primjer dobre prakse – 3.a razred učiteljice Ane Kramberger u projektu "Čitamo mi, u obitelji svi" Zaključak Roditelji mogu poticati djetetove čitalačke navike samo ako ih i oni imaju Mnogi roditelji smatraju da je polaskom u školu njihovo dijete prepušteno na odgoj i obrazovanje učiteljima Svaka suradnja škole i roditelja na unaprjeđivanju čitanja potrebna je i korisna Potrebno je uključiti cijelu obitelj u razvijanje kulture čitanja već od 1. razreda Literatura Anić, V. Rječnik hrvatskoga jezika. Zagreb: Novi liber, 1998. Basta, S. Razvijanje kulture čitanja učenika i njihovih roditelja. // Napredak: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu,
2 (2008.) Str. 216-222 Čudina-Obradović, M. Igrom do čitanja. Zagreb: Školska knjiga, 2002. Zimmerman, S.; Hutchins, C. 7 ključeva čitanja s razumijevanjem. Buševec: Ostvarenje, 2009. Zovko, M. Važnost čitanja. // Zbornik radova. / 23. Proljetna škola školskih knjižničara Republike Hrvatske;
uredio Miroslav Mićanović. Zagreb: Agencija za odgoj o obrazovanje, 2011. Str. 27-31 Hvala na pažnji : ) 25.03.2013. Čitalačke navike naših učenika anketu provela novinarska skupina OŠ Janka Leskovara tijekom ožujka 2013. godine ukupno anketirano 258 učenika od 5. do 8. razreda 60% učenika ne voli čitati, a 68% njih ne voli čitati lektiru 51% učenika čita štivo izvan popisa lektire - najpopularniji žanrovi su strip (45%) i roman (36%) 65% učenika prosječno pročita jednu knjigu mjesečno, a dvije knjige mjesečno u prosjeku čita 24% učenika tri i više knjiga mjesečno pročita 11% učenika
Full transcript