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Teoría del procesamiento de la información

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on 11 April 2014

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Introducción
Teoría de corte cientifico-cognitiva
Principales teóricos
Rol del maestro
Motivar al estudiante y hacerle entender que el es protagonista de su propio aprendizaje; así el alumno tendrá una mejor disposición para aprender
Proceso E-A
1. Recupera la noción de mente.
2. Reintegra la información subjetiva como un dato útil a la investigación.
3. Da un lugar preferencial al estudio de la memoria activa como explicación básica de la elaboración de la información y de la actividad humana.

Teoría del procesamiento de la información
Robert Gagné
"El aprendizaje es algo que toma lugar dentro de la cabeza de la persona - en el cerebro"

"La mente es un sistema de procesamiento lógico de información"
Está influenciada en la teoría de sistemas y teorías de comunicaciones
"El hombre es un procesador de información, cuya actividad fundamental es la de recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella"
El sujeto no actúa con el medio real, sino con la representación subjetiva dicha a él --> aprendizaje se obtiene mediante procesos internos.
Inicia en la década de los 60's
Psicólogo educativo
Nacido en el año de 1916
Modelo del procesamiento de la información
Cognitivo

Piaget -> Acomodación y asimilación de la información
Ausubel -> Im portancia del aprendizaje significativo y la motivación intríseca
Teoría de condiciones del aprendizaje
Skinner- Refuerzos y análisis de tareas
Bandura- Influencia de los factores externos en el aprendizaje
Conductista

Pascual Leone
Operador M
Espacio mental que controla el numero de esquemas con los que pueden trabajar contínuamente
--->
Otro constructo paralelo al mental es el operador (Energía mental capaz de activar los esquemas, paralelismo entre el paralelismo entre el espacio y la memoria de trabajo)
La estructura mental incremeta con la edad
"Los niños son capaces de coordinar y tiende a ampliarse con la edad"
Afirma la existencia de una memoria de trabajo que sirve para almacenar la información, la capacidad estructural de la memoria no cambia
Diseñar estrategias instruccionales que le permitan al estudiante en poner en funcionamiento los sentidos para el procesamiento de la información
Presentar la información de manera precisa, clara y ordenada, , además de incluir como estrategia intitucional la lectura, análisis, diagramas, síntesis, etc.
Asumir el rol de medidor del aprendizaje, hará preguntas que procesarán el procesamiento profundo de la información
• Atención: recibe, selecciona y asimila los estímulos.
• Codificación: simboliza los estímulos según estructuras mentales propias.
• Almacenamiento: retiene de forma organizada los símbolos codificados.
• Recuperación: uso posterior de la información organizaday codificada.

Rol del amulno
Es el encargado de crear su propio aprendizaje, ya que las acividades dadad por el profesor ayudan a este proceso
El alumno creará una realidad subjetiva la cual se basará en su propio aprendizaje
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