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Copy of Adecuaciones Curriculares

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by

maria ortiz

on 9 March 2013

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Transcript of Copy of Adecuaciones Curriculares

¿ Qué entendemos cuando educativamente, hablamos de dar respuesta a la diversidad? Podemos afirmar que el concepto de diversidad
se sustenta en la aceptación y el respeto de las
diferencias individuales como condición inherente a la naturaleza humana y en la posibilidad de brindar una respuesta educativa a la NECESIDAD EDUCATIVA de cada persona. La atención a la diversidad implica: La aceptación de la existencia de diferentes historias y contextos de vida.
El reconocimiento de diferentes motivaciones, intereses, actitudes y expectativas frente al objeto de conocimiento.
La toma de conciencia de la existencia de diferentes puntos de
partida en la construcción de los aprendizajes debido a actitudes,
conocimientos e ideas previas de cada alumno.
La admisión de la presencia de diferentes estilos, ritmos,
competencias curriculares y contextos de aprendizaje dentro del aula. 1.-Adecuaciones de acceso • En las instalaciones de la escuela
• En el aula
• Apoyos personales para los niños con
Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) Su objetivo: Tratar de garantizar que se dé respuesta a las necesidades educativas que el alumno no comparte con su grupo. 2.- Adecuaciones en los elementos del
currículo En la metodología
En la evaluación
En los contenidos
En los propósitos Una Escuela Inclusora es aquella que arbitra estrategias válidas para que sus miembros puedan permanecer activamente en su seno.
Uno de estos recursos son las Adaptaciones Curriculares, ya que permiten a los miembros del grupo escolar pertenecer y funcionar como alumnos del sistema educativo. En relación con el aprendizaje, la adaptación
curricular está concebida como la forma de hacer accesible, comprensible y /o factible la construcción del conocimiento. La adaptación curricular no constituye una dádiva, ni un regalo que se le da al “que le cuesta aprender”, sino, lo opuesto. Es una digna propuesta de trabajo que respeta al sujeto que aprende, considera el modo de construir de cada alumno y privilegia la labor intelectual. ADAPTACIONES CURRICULARES Todas las variaciones que realiza el docente para que TODOS los alumnos puedan acceder al currículo común. Adaptaciones
de acceso Adaptaciones
curriculares específicas Modificaciones sustanciales en el tiempo,
en el espacio y en los contenidos Las relacionadas con adaptaciones en las instalaciones de la escuela. Por ejemplo la colocación de rampas, barandales o señalización en Braille.

Las relacionadas con cambios en el aula del alumno.Por ejemplo distribuir el mobiliario de
manera distinta, elegir el aula más accesible para el niño o la niña. Se busca que estas
adecuaciones permitan compensar las dificultades del alumno y promover suparticipación activa
en la dinámica del trabajo escolar.Las relacionadas con apoyos técnicos o materiales específicos
para el alumno. Por ejemplo la adaptación y/o adquisición de mobiliario para los alumnos con discapacidad motora; el contar con materiales de apoyo, o conseguir un intérprete de lenguaje
manual para los alumnos con discapacidad auditiva. a) Adecuaciones en la metodología de
enseñanza. Implican la utilización de métodos, técnicas y materiales de enseñanza diferenciados, en
función de las necesidades educativas especiales de algunos niños.
Algunas son:

− En los agrupamientos.
− En los materiales de trabajo.
− En los espacios para realizar el trabajo.
− En la distribución del tiempo. Pueden consistir en: b) Adecuaciones en la evaluación. Utilización de criterios y estrategias de evaluación diferenciados.
Diversificación de las técnicas e instrumentos para que sean congruentes con el tipo de conocimientos, habilidades y actitudes a evaluar. Consideración de los momentos de la evaluación, dependiendo de las características de los alumnos. Es necesario disponer de otras fuentes (observaciones en clase, entrevistas, tareas y trabajos escolares, autoevaluaciones de los alumnos), que le ofrezcan más información sobre los avances y logros de todos sus alumnos c) Adecuaciones de los contenidos Reorganización o modificación de contenidos para hacerlos más accesibles a los alumnos, en función de sus características y de los apoyos y recursos didácticos disponibles.
Introducción de contenidos que amplíen o refuercen los propuestos en los planes y programas de estudio.
Eliminación de contenidos que no se adaptan a las características del alumnado, al tiempo disponible, a los recursos con los que se cuenta o a las condiciones del medio social y cultural. Es necesario disponer de otras fuentes (observaciones en clase, entrevistas, tareas y trabajos escolares, autoevaluaciones de los alumnos), que le ofrezcan más información sobre los avances y logros de todos sus alumnos d) Adecuaciones en los propósitos. Deben planearse tomando en cuenta las dificultades o exigencias que puede representar para ciertos niños el logro de los propósitos en un grado escolar y, en particular, en una determinada área de conocimiento. Priorizar propósitos en función de las características personales.
Modificar los propósitos establecidos, o aplazar su logro
Introducir propósitos que estén en concordancia con las capacidades, habilidades, intereses, requerimientos y posibilidades del alumnado. ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS NO SIGNIFICATIVAS Se realizan desde la programación y que implican la eliminación de algunas de las enseñanzas básicas del currículo oficial: objetivos, contenidos y/o criterios de evaluación. se realizan en los diferentes elementos de la programación diseñada para todos los alumnos, pero que no afectan prácticamente a las enseñanzas básicas del currículo oficial. Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del
ciclo correspondiente.
Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.
Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de ciclos anteriores o nuevos. Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
Modificar objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
Adecuaciones curriculares significativas,
se puede: pasos para hacer una adaptación curricular: 1) QUE ENSEÑAR… OBJETIVOS… es exactamente lo que el alumno NO consigue hacer y su docente quisiera que lograra.
2)EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA es el punto de partida para la ayuda
3) SECUENCIACIÓN- CUÁNDO ENSEÑAR…
es el primer paso en la secuencia de los aprendizajes que conduce a la consecución del objetivo
4) COMO ENSEÑAR… son las decisiones metodológicas más adecuadas al alumno
para ayudarle a dar ese paso
5)EVALUACIÓN… es la ayuda dada le permitió al alumno alcanzar el objetivo
1)¿Qué es exactamente lo que el alumno NO consigue hacer y su docente quisiera que lograra? Precisión al señalar lo que puede y lo que no puede.
Estar familiarizado con el contenido a enseñar, la secuencia razonable, los conocimientos previos que son relevantes.
Priorizar objetivos de acuerdo a las características del niño. 2)Cuál es el punto de partida para la ayuda? QUÉ ENSEÑAR EVALUACIÓN DE LA
COMPETENCIA CURRICULAR Partir de lo que el alumno es capaz de hacer.
Saber cuál es su base de conocimientos respecto a los contenidos.
¿Cuáles le sirven para alcanzar el objetivo propuesto?
Necesitamos saber cómo trabaja el niño, cuáles su estilo de aprendizaje. 3) Cuál es el primer paso en la secuencia de los aprendizajes que conduce a la consecución del objetivo? SECUENCIACIÓN- CUÁNDO ENSEÑAR… Partir de un contenido que esté a su alcance.
Maestro explicite los objetivos a alcanzar, “comparta”el aprendizaje.
Andamiaje… 4)Cuáles son las decisiones metodológicas más adecuadas al alumno para ayudarle a dar ese paso? CÓMO ENSEÑAR… Imposible prescribir un método válido…
Las mejores metodologías son las que se ajustan a cómo aprenden los alumnos.
Se debe favorecer la participación de los chicos. Motivarlos para que sientan necesidad de aprender.
Promover la comunicación en el grupo.
Trabajos cooperativos…
Elegir la metodología con criterio de flexibilidad y diversidad. Para la mayoría de los maestros, las adecuaciones curriculares no son algo totalmente nuevo ya que, aún sin tener niños con N.E.E., constantemente modifican su propuesta de trabajo, al seleccionar determinados contenidos o materiales didácticos, al adaptar las técnicas de enseñanza para que los alumnos puedan participar, al dosificar el tiempo de trabajo, etc.Deben partir de la planeación general que el maestro tiene para el grupo, en la cual consideró lo que se marca en los planes y programas, las condiciones del centro escolar y las características del alumnado en general, así como de una evaluación profunda de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
Requiere de la participación conjunta del maestro del grupo, del personal de educación especial y, de ser posible, de los padres de familia. Adecuaciones Curriculares Recomendaciones finales: IMPORTANTE Compartir experiencias con los colegas.Confrontar puntos de vista.analizar problemas y reflexionar sobre la
propia práctica docente para:superarse profesionalmente elevar la calidad de la educación que reciben todos los alumnos Nuestra labor docente se verá enriquecida al… GRACIAS
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