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PRINCIPIO VIVENCIAL

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by

Martha Patricia López

on 17 April 2016

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PRINCIPIO VIVENCIAL
Este principio es una teoría constructivista, ya que el niño es quien construye su aprendizaje<, en este principio, la educación se basa en experiencias directas del niño
Presentado por
Daniela Castellanos
Doris Yolanda Medrano
Martha Patricia López
Carolina Mejía
Julia Ramírez
AUTORES Y SUS APORTES
Características
El niño se desarrolla en continua interacción. Las experiencias que vive son enriquecedoras y le aportan una enseñanza, aprende a compartir, interactuar, dar, socializar, etc.
Se basa en que el niño esté inmerso en su propio proceso de aprendizaje.
*la práctica diaria es necesaria para generar experiencias.
*La vivencia es un fenómeno psíquico en el que un ser dentro de una situación determinada logre una experiencia.
* La clase se plantea como una investigación tanto dentro del aula como fuera de ella.

Metodología
Actividades Vivenciales
-Centros de interés
--Actividades de granja escuela
-La Casita
--Enseñanza investigación.
-Experiencias

El niño aprende a través de la observación, la manipulación y su propia evaluación de lo que va a aprender
*El profesor debe involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje con técnicas de observación y manipulación utilizando su cuerpo.
*Se hará un trabajo mancomunado entre casa y escuela, los profesores conocerán el ambiente en el que se desarrollan los niños y los padres asistirán a la escuela.
*El papel del docente es como el estimulador , que debe reconocer las situaciones emocionales y ser un experto en dinámicas de grupo.
*El profesor planeará las actividades y promoverá la participación de los niños fomentando la crítica y el razonamiento.
*Se trabajará con programas flexibles y personalizados.
*Lectura y consulta serán posibilitadas, al igual que nuevas tecnologías.
*Los aprendizajes serán significativos
*se utilizará materiales necesarios, algo del método
científico.

*Decroly organiza todos los aprendizajes de los niños y las niñas en torno a unas unidades llamadas Centros de interés, estos deben relacionarse con las experiencias previas, necesidades e inquietudes del alumno

El origen de los centros son las necesidades vitales del niño, lo que señala dos tipos de centros:
-El niño y sus necesidades (alimentación, la familia, la salud, etc.

El niño y su medio (los animales, la plantas, etc.

Para desarrollo de cada centro Decroly sugiere tres etapas

OBSERVACIÓN Directa: sobre la realidad
Indirecta: después de la directa
o cuando no es posible.
ASOCIACIÓN El alumno analiza y relaciona la
realidad observada o la que se ha
mencionado.
EXPRESIÓN: Se hace a través utilizando los diferentes tipos de lenguaje, o con el cuerpo, la expresión plástica, musical, manualidades, etc.
Jean Dubuffet: La práctica diaria es un elemento que favorece los aprendizajes, las necesidades, las acciones y los intereses.
Celestín Freinet: A través del tanteo orientado por un adulto u otro compañero, el niño y la niña adquieren herramientas de aprendizaje
Jordi Balcells Gené: Hace énfasis en la acción vivida, compartida e interiorizada por los niños y las niñas, y cómo la viven con su cuerpo, la interpretan y la expresan a través de él.
Referencias
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