Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Enseñar y Aprender con TIC

No description
by

Profe Nadia

on 23 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Enseñar y Aprender con TIC

Enseñar y Aprender con TIC
Ambas docentes trabajamos en instituciones con más de 400 alumnos. Una es pública y la otra es privada, con instalaciones similares.
Nadia Plaza, Sandra Arrieta
Aula EAT 413/Tutora: Patricia Granieri
Diferencias:
El contexto social de nuestras instituciones es muy distinto y sólo en una de ellas se implementó el Programa Conectar Igualdad.
Nuestras escuelas tienen similitudes y diferencias
Similitudes
Nuestros alumnos no usan las TIC para aprender en la escuela y los docentes muestran falta de interés para usar las TIC en el aula.

"La tecnología debe integrarse a nuestra propuesta educativa en función de nuestras necesidades curriculares y pedagógicas, nunca a la inversa."
¿Cómo incentivar a los docentes para hacer
mayor uso de las TIC en el aula?

Proponemos la creación de un blog institucional

"Los recursos tecnológicos deben integrarse para agregarle valor significativo a nuestras clases, no como decoración vistosa de nuestra propuesta didáctica."
Basadas en el modelo TPACK, que postula una forma de planificar basada en actividades (específicas para cada disciplina) enriquecidas con tecnología.
¿Por qué?
¿Para qué?
¿Cómo?
Porque observamos que:
Las dos instituciones cuentan con Sala de Informática pero sin embargo no se aplica el modelo 1 a 1.
El uso de las TIC es poco frecuente, por falta de motivación docente principalmente, pero que deriva en falta de conocimientos tecnológicos en los alumnos.
En la institución privada hay escasez de recursos digitales de última generación mientras que en la escuela pública el estado de los mismos no es óptimo.
Queremos con esta propuesta:
Mejorar las competencias y habilidades tecnológicas de nuestros alumnos y también de nuestros docentes.
Lograr una construcción colectiva de conocimientos a través de aprendizajes significativos y ubicuos en distintas áreas.
A través de la implementación del blog en cada Institución:
Se hará un trabajo grupal de los alumnos (presencial y virtual) guiados por los docentes de cada espacio curricular.
Se trabajará periódicamente desde todas las áreas, todas tienen conocimientos contextualizados a construir.
Se designará un grupo administrador mixto -docentes y alumnos- que rote sus integrantes mensualmente.
Se dispondrán de 40 minutos semanales (en alguna materia) para tomar las decisiones más importantes.
se decidirán los roles de cada grupo de alumnos y ellos mismos decidirán el rol de cada compañero en el grupo.
¿Por qué?
Síntesis de datos relevados
Puntos en común:
Las dos instituciones están bien equipadas: cuentan con Sala de Informática, Biblioteca y conexión a Internet por partes.
Los docentes exigen poco al trabajo con TIC en el aula.
Falta de interés de los docentes en la implementación de las herramientas informáticas.
Para los alumnos las TIC sólo significan medios para recreación y comunicación con amigos.

Puntos de discordancia
En la EPES 31 se capacitó a algunos docentes, los alumnos tienen netbooks pero deterioradas en su mayoría.
En el Colegio Las Esclavas, los docentes no están capacitados (salvo excepciones) para usar las TIC y el acceso de las alumnas a las mismas está determinado por su posición socio-económica, que es muy heterogénea.
OPINIONES
"Las actividades captan lo esencial de una acción de aprendizaje, aquello que hacen los alumnos cuando participan".
Magadán, Cecilia (2012).
¿Para qué?
Enfoques teóricos
en los que nos basamos
"Las actividades son como ladrillos que se encastran para construir una planificación didáctica estratégica".
Magadán, Cecilia (2012).
"el uso real de internet en el aula depende del conjunto de supuestos e ideas sobre el aprendizaje que posea el propio docente".
Adell, Jordi (2004)
Lograr en nuestras instituciones un entorno de aprendizaje donde sea más sencillo integrar las TIC, donde las aulas sean activas, constructivistas, colaborativas, personalizadas y reflexivas.
Adell, Jordi (2004)
"Plantearse primero, los objetivos de aprendizaje, y luego las actividades que se sirven de las tecnologías para garantizar el aprendizaje de los estudiantes, el enriquecimiento de la práctica docente y el uso apropiado de tecnología ".
Harris y Hofer (2009)
Referencias Bibliográficas
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 4: El desafío de integrar actividades, proyectos y tareas con TIC”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

LITWIN, Edith (2008), El oficio de enseñar: condiciones y contextos, Buenos Aires, Paidós.

ADELL, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://www.comunicacionypedagogia.com/cyp_online/infcyp/indice/com200.html

Magadán, Cecilia (2012), “Clase 5: Para todos los gustos: recursos, herramientas y soportes TIC”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

REIG, Dolors : "TIC, TAC, TEP" Disponible en: http:// www.youtube.com/watch?v=6-F9L9avcwo&feature=youtu.be(última visita: 16/09/13)
Conclusiones
Este proyecto implica a los docentes que se ubican en todas las intersecciones posibles del modelo TPACK.La falta de capacitación tecnológica de algunos de ellos se suplirá dentro del trabajo colaborativo entre docentes, logrando así el primer paso hacia un mayor uso de las TIC en el aula.

Esperamos que los alumnos logren un aprendizaje ubicuo resignificando el rol de la escuela en sus trayectos educativos; que logren una participación que los lleve a construir aprendizajes significativos, al cambio de su entorno y de su propia estima (TEP).

A partir de la inserción de docentes y alumnos en actividades significativas que conjugan conocimientos tecnológicos, disciplinares y pedagógicos, pretendemos finalmente que la capacitación tecnológica se sienta como una necesidad en los docente participantes y una batalla ganada al desinterés, la indiferencia y la apatía de algunos estudiantes.


El camino puede no ser siempre exitoso, pero...
Oportunidades y desafíos
Con las TIC:
Se busca acortar la brecha entre los aprendizajes que suceden en la escuela y en otros ámbitos.
Se logrará permanencia en la escuela, accesibilidad al conocimiento, interactividad alumno-alumno, alumno-docente, docente-docente y actividades situadas (educativas).
Se pretende que los alumnos aprovechen las TIC para aprender y apoderarse del conocimiento.
Dificultades previstas
Actualización y revisión de contenidos diarias del blog.
Conectividad dentro y fuera de la Institución.
Participación de todos los alumnos y docentes.
Propuestas Superadoras
Creación de un Grupo Administrador formado por docentes y alumnos con derecho a edición.
Organización interna de cada grupo designando roles específicos para cada alumno (editor, fotógrafo, diseñador, publicador).
Registro de los participantes y actividades realizadas para evitar solapamientos o la participación de los mismos alumnos.
¿Cómo?
Objetivos
Lograr la construcción colectiva de conocimientos mediada por las TIC.
Programar actividades significativas para los estudiantes dentro de su propio contexto (cultural, social, económico) y dentro de la estructura escolar.
Caminar en el trayecto de las TIC a las TAC: relevar, analizar, organizar, sintetizar, transformar, valorar, crear, juzgar la información.
Contribuir a la construcción de una sociedad aumentada del aprendizaje

Roles
Docentes: generador de un ambiente colaborativo y reflexivo. Facilitador en el camino hacia las TAC. También puede aprender junto a sus alumnos
Alumnos:Proactivo, motivado a contar su realidad, toma decisiones y comparte responsabilidades. Desarrolla pensamiento crítico
Institución:soporte material y marco indispensable para llevar a cabo las propuestas.
Familias: se acercan más a la escuela a través de las visitas al blog. Acompañan de cerca la trayectoria escolar de sus hijos.
Recursos Necesarios
Conectividad en la escuela y fuera de ella.
Sala de Informática con internet.
Grupos de alumnos donde se cuente con: netbook o notebook, cámara web, smartphone o tablet, cuentas de correo.
Tiempos estimados
Para diagramar y planificar la tarea: 40 minutos semanales presenciales en la escuela.
Para el seguimiento de las realizaciones de los alumnos, aportes (revisión) de los docentes y publicaciones de las mismas: comunicación online diaria o semanal de los docentes del área responsable de esa semana.
Integración exitosa de las TIC en el aula
¿Utiliza la computadora en momentos de ocio? (respuestas de docentes)
¿Usa frecuentemente programas específicos en sus clases?
En la planificación de clases, ¿ para qué utiliza las TIC?
¿Cree que las TIC le ayudan a enseñar?
¿Le resulta sencillo en la escuela disponer de los medios para sus clases?
Full transcript