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FOMENTANDO LA CREATIVIDAD EN UNIVERSITARIOS (EQUIPO)

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by

laura rodriguez contreras

on 31 May 2014

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Transcript of FOMENTANDO LA CREATIVIDAD EN UNIVERSITARIOS (EQUIPO)

Fomentando la Creatividad en Universitarios
Práctica 3. Psicología de las Diferencias humanas
Pensar Para Ser Creativo
Objetivo
: FOMENTAR LA CREATIVIDAD EN UNIVERSITARIOS

Elaboración
: A partir de los contenidos de la asignatura "Psicología de las Diferencias Humanas"

Dinámica Grupal
: cuatro pruebas
La creatividad
Recurso 1

Recurso 2
No podemos seguir enseñando con métodos de ayer, a alumnos que ya viven en el mañana.
Mímica
Password
Contexto universitario y Resistencia al cambio
No existe un consenso en su definición
"La creatividad es una herramienta a la que todos tenemos acceso y que podrá ser mejor si la trabajamos diariamente” (Casillas, 1999).
“No puede ser un lujo para el tiempo libre o para las sociedades con un alto grado de desarrollo, sino que debe ser, en todo momento, incentivada y desarrollada" (Ziegler, 2000)
La educación en general, y la universitaria en particular, están viviendo una crisis de adaptación a las nuevas demandas sociales. La resistencia al cambio conlleva una gran dificultad para avanzar
Las necesidades apreciadas en estos dos recursos promueve el diseño de una actividad que se puede llevar a cabo en las aulas universitarias. Su propósito es concienciar tanto a los profeosres como al alumnado de que se puede potenciar la creatividad en el contexto universitario
1. Pensamiento Divergente:
es entendido como la capacidad de producir múltiples respuestas a un estímulo simple






2. Pensamiento Convergente:
es entendido como la capacidad para seleccionar una única respuesta correcta de una serie de alternativas o deducirla de estímulos múltiples
Cuenta la historia que un Jeque árabe llevaba una caravana de 20 camellos y al parar por la noche para descansar pide a sus sirvientes que aten a cada uno de ellos con una cuerda a una estaca para que no escapen. Así lo hacen los sirvientes, pero cuando llegan al último se percatan que sólo tenían 19 estacas y no tenían modo de conseguir una más. Uno de los servidores más despierto propone al amo atar a dos camellos al mismo palo, pero el Jeque le dice que no porque causaría mayores problemas si se enredan las cuerdas. ¿Qué le propuso el sabio Jeque? Difícilmente lo hubiéramos imaginado nosotros si no es porque sabemos que muchos comportamientos son previsibles si conocemos los patrones que los generaron.
Propone que haga como si le atara a la estaca imaginaria y se fuera tranquilamente a dormir. A la mañana siguiente van desatando uno a uno y comienzan a caminar. El camello que no fue sujetado a la estaca quedó inmóvil en el lugar. Aunque le invitaban a caminar él no se movía. - ¿Que hacemos Señor?, ¡pues el camello no quiere moverse!, dijeron los sirvientes - Hacer como si le desatarais de la estaca y vendrá con vosotros, dijo el amo. Así lo hicieron e inmediatamente se puso en marcha el camello.

Análisis del estado de la creatividad de los estudiantes universitarios (Esteve, 2008)
Preuniversitarios
: grado de capacidad medio-alto, pero no son conscientes de ella.
Universitarios
: manifiestan un buen conocimiento teórico de las materias pero indican la deficiencia en conocimientos prácticos; poseen una gran capacidad de trabajo en equipo pero carecen de suficientes habilidades para encontrar nuevas ideas y soluciones.

En el
sistema educativo español
no se realizan cambios significativos para fomentar el trabajo en equipo, iniciativa y ser emprendedor.

Evalúa la capacidad que tienen estudiantes preuniversitarios y universitarios, de generar ideas y solucionar problemas. Además, enfatiza en la importancia que tiene fomentar la creatividad en la universidad
La universidad que queremos, estrategias creativas en el aula universitaria (Torre, 2009):
Expone las carencias que tienen las estrategias didácticas que se emplean actualmente y cómo debe actuar el profesional docente para fomentar la creatividad en los alumnos
La función principal de los profesores se limita a trasmitir, enseñar o explicar; a repetir las mismas informaciones recibidas en los libros, sin tomar conciencia de que pueden conseguirse con estrategias y escenarios mucho más atractivos, interesantes y útiles.
Por ello es necesario que el profesor universitario sea innovador y creativo, para ello debe ser
flexible
, tener
dominio de los contenidos
y poseer
competencia didáctica.
Mímica
Password
Dibujo
Tabú
Objetivo
: Promover el pensamiento divergente de forma original utilizando los gestos como recurso alternativo al lenguaje verbal
Tabú

Objetivo
: Promover el pensamiento divergente mediante la búsqueda de recursos y conceptos alternativos a las palabras prohibidas
Objetivo
: Promover el pensamiento convergente al tener que elegir la palabra adecuada que refleje o estimule la relación con el concepto a adivinar
Dibujo
Objetivo
: Promover el pensamiento divergente de forma original plasmando en el dibujo el concepto con ciertas restricciones
Reflexión
- Educación pobre en el fomento de la creatividad
- Ventajas de la creatividad
- Solventar las necesidades anteriores de forma práctica
- Potencia la creatividad y ayuda a asentar los conocimientos de la asignatura
- Desmitificación del concepto creatividad asociado a la genialidad
¡Comenzamos!
Valoración de la actividad

Relacion de la actividad con la creatividad

Otras consideraciones
PUESTA EN COMÚN
BIBLIOGRAFÍA
- Contreras, C.I. y Romo, M. (1989). Creatividad e inteligencia: una revisión de estudios comparativos. Revista De Psicología General y Aplicada, 42 (2), 251-260.

- Mon, F. E. (2008). Análisis del estado de la creatividad de los estudiantes universitarios. Universitat Jaume I: Girona.

- Torre, S. (1993). La creatividad en la aplicación del método didáctico. En Sevillano, M. L. Estrategias metodológicas en la formación del profesorado (pp. 287-309). Madrid. UNED.

- Torre, S. (2009). La universidad que queremos estrategias creativas en el aula universitaria. Revista digital universitaria, 10 (12).

Práctica 3: Diferencias Humanas
MARÍN MORALES, AGAR
RODRÍGUEZ CONTRERAS, LAURA
Cuento "El camello"
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