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Problema Gestión

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by

laksmi corredor

on 25 April 2013

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Transcript of Problema Gestión

Población: Ubicación.
Nuestra población objetivo se encuentra ubicada en el barrio Eduardo Santos, de la localidad 14: Los Mártires, zona centro – oriental de la ciudad de Bogotá D.C, es una de las localidades con mayor peso histórico en la capital, pues allí murieron los personajes más reconocidos de la época granadina en la lucha por la independencia de España. Esta localidad limita al norte la localidad de Teusaquillo, con la Av. Jorge Eliécer Gaitán o Av. Calle 26; al oriente con la localidad de Santa Fe, con la Av. Caracas o Av. Carr 14; al sur con la localidad de Antonio Nariño, con la Av. de la Hortúa o Av. Calle 1 y la Av. Fucha o Av. Calle 8 Sur; y al occidente con la localidad de Puente Aranda, San Francisco de Asís y la Av. Ciudad de Quito o Av. Carr 30.

Así mimo, esta localidad la conforman 20 barrios de estratos 1 a 3 entre ellos están: Usatama, Florida, Colseguros, Samper Mendoza, El vergel, Eduardo Santos, El Progreso, La Pepita, Ricaurte, Panamericano, Paloquemao, Santa Isabel Sur, Voto Nacional, La Favorita, San Victorino ,etc.
Imágenes Descripción de la población Trabajaremos con los estudiantes de los grados 9, 10 y 11 del colegio San Francisco de Asís (Sede A), del barrio Eduardo Santos de la localidad de Los Mártires. Cada grado está compuesto por 3 cursos de 20 estudiantes, lo que hace una población total de 180 estudiantes, en la que predomina la presencia femenina.

Para un manejo adecuado del diagnóstico se decidió trabajar con el 20% de la población ya nombrada es decir con 36 estudiantes divididos de manera equitativa entre los grados: 12 de 9°, 12 de 10° y 12 de 11°.

Las características básicas de los estudiantes son:

Tipo de Comunidad:
Estudiantil.
Espacio:
Colegio San Francisco de Asís
Edad:
13 a 18 años.
Estrato:
1 a 4.
Condición económica de la institución:
Pública.
Jornadas a manejar:
Tarde.
Cantidad de mujeres:
28
Cantidad de hombres:
8
Problema

Alto índice de apropiación en cuanto a lo estético, lo lingüístico y la concepción de éxito; en los jóvenes de 13 a 18 años de los grados 9 a 11 del colegio San Francisco de Asís; desde lo emitido por los Realities Shows
Reality, jóvenes y conductas: Impacto de los realities shows en la construcción, reconstrucción y reproducción de identidad. Árbol problema Árbol de fines y medios NOPS N (Necesidades)

Consumo consciente de los medios de comunicación privados y los formatos de entretenimiento como los realities.

O (Oportunidades)

Emisora escolar, ubicada en el colegio San Francisco de Asís.
Periódico escolar de circulación trimestral: “Nuevo Milenio”.
Acceso al Aula Múltiple del colegio, que puede albergar a más de 90 estudiantes.
Apoyo de docentes de la institución, en especial de los directores de curso.

P (Problemas)

*Un 38,9% de los jóvenes encuestados aplica a su vida comportamientos y valores mostrados en los realities shows.
*Un 44,4% de los encuestados construye su personalidad apropiándose de conductas vistas en los realities colombianos.
*El 33,3% de los jóvenes encuestados tiene a los personajes que aparecen en los realities, como ejemplo y modelo a seguir.
*El 66,7% afirma que el participar en un reality puede ayudar a tener éxito a nivel profesional.
*Un 36,1% de los jóvenes tiene planteado como parte de su proyecto de vida, el participar en un reality.
*El 50% de los encuestados afirma usar y repetir frases dichas dentro de estos programas, forjando su lenguaje desde lo emitido en los realities.
Un 47,2% de los encuestados toma lo visto en los realities como mensajes educativos y formativos.

S (Soluciones)

Realizar una jornada de información y educación, sobre el consumo de realities shows y televisión, por medio de cuñas elaboradas con los propios estudiantes y transmitidas a diario en la emisora escolar.

Dar talleres a los estudiantes (por grados), haciendo uso del aula múltiple, sobre cómo consumir medios, qué es un reality y cómo puede éste influenciarnos o educarnos.
Por medio del periódico escolar, realizar notas con y para los estudiantes sobre cómo consumir TV y realities Shows sin salir afectado.
N (Necesidades)

Mayor compañía de un adulto, al momento de que un joven consuma medios.

O (Oportunidades)

Emisora escolar, ubicada en el colegio San Francisco de Asís.
Periódico escolar de circulación trimestral: “Nuevo Milenio”.
Acceso al Aula Múltiple del colegio, que puede albergar a más de 90 estudiantes.
Apoyo de docentes de la institución, en especial de los directores de curso.

P (Problemas)consideran

El 50% de los jóvenes aprenden temáticas aplicables para su vida (que ellos educativas) por medio de las situaciones emitidas en los realities.

Un 36,1% de los jóvenes tiene planteado como parte de su proyecto de vida, el participar en un reality.

Un 33,3% de los jóvenes consideran que los personajes de los realities pueden llegar a ser un ejemplo a seguir.

El 50% de los encuestados afirma usar y repetir frases dichas dentro de estos programas, forjando su lenguaje desde lo emitido en los realities.

S (Soluciones)

Talleres para padres de familia y docentes, sobre la importancia de acompañar a los jóvenes al momento de consumir medios.

Inicio de campaña por medio del periódico escolar, en el que los padres gracias al taller realizarán notas sobre porqué es importante su presencia al momento de que sus hijos vean televisión.
N (Necesidades)

Aumentar el interés por parte de los jóvenes en otro tipo de formatos televisivos, además del reality.

O (Oportunidades)

Emisora escolar, ubicada en el colegio San Francisco de Asís.
Periódico escolar de circulación trimestral: “Nuevo Milenio”.
Acceso al Aula Múltiple del colegio, que puede albergar a más de 90 estudiantes.
Apoyo de docentes de la institución, en especial de los directores de curso.

P (Problemas)

Un 47,2% de los jóvenes consideran que los realities emiten mensajes educativos.

El 50% de los jóvenes aprenden temáticas aplicables para su vida (que ellos consideran educativas) por medio de las situaciones emitidas en los realities.

Un 66,7% de los jóvenes encuestados, construyen imaginarios de éxito a nivel profesional desde lo emitido en los realities shows

S (Soluciones)

Talleres para los estudiantes obre los diferentes contenidos que puede ofrecer la televisión (televisión como venta a mundos posibles)

Campaña por medio de la emisora, realizada por los estudiantes llamada “Cambia de canal”, en el que se espera que los jóvenes puedan apreciar otros contenidos.
N (Necesidades)

Mostrar porque los realities no son formatos aptos para el horario familiar.

O (Oportunidades)

Emisora escolar, ubicada en el colegio San Francisco de Asís.
Periódico escolar de circulación trimestral: “Nuevo Milenio”.
Acceso al Aula Múltiple del colegio, que puede albergar a más de 90 estudiantes.
Apoyo de docentes de la institución, en especial de los directores de curso.

P (Problemas)

*Un 38,9% de los jóvenes encuestados aplica a su vida comportamientos y valores mostrados en los realities shows..
*El 33,3% de los jóvenes encuestados tiene a los personajes que aparecen en los realities, como ejemplo y modelo a seguir.
*El 66,7% afirma que el participar en un reality puede ayudar a tener éxito a nivel profesional.
*Un 36,1% de los jóvenes tiene planteado como parte de su proyecto de vida, el participar en un reality.
*El 50% de los encuestados afirma usar y repetir frases dichas dentro de estos programas, forjando su lenguaje desde lo emitido en los realities.
*Un 47,2% de los encuestados toma lo visto en los realities como mensajes educativos y formativos.

S (Soluciones)

Realizar talleres que permita a los estudiantes comprender, el funcionamiento de un reality, desde los mensajes transmitidos.

Por medio del periódico y la emisora, permitir a los jóvenes crear programas que traten sobre la producción, emisión e impacto de los realities en las audiencias juveniles.
GRACIAS
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