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Copy of Le connectivisme

EDUC 6238 Université de Moncton, Moncton, N.-B. Canada
by

collectif ESCHOLAB

on 22 January 2016

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Transcript of Copy of Le connectivisme

Le connectivisme Recherche et synthèse d'articles

Travail présenté à
Madame Lucie Pearson
Chargée de cours
EDUC6238 Apprentissages et les TIC Plan de la présentation:
Introduction
Liens avec les autres théories
Créateurs du connectivisme
Principes
Critiques
Liens avec le monde scolaire
Conclusion
Bibliographie Créateurs Stephen Downes chercheur sénior au Conseil national de recherches du Canada basé à l'Institut de technologie de l'information de l'E-Learning Research Group à Moncton designer et expert dans les domaines de
l'apprentissage en ligne, les nouveaux médias,
la pédagogie et la philosophie. Introduction 2300 personnes sont inscrites au cours qu'il donne en ligne avec George Siemens (MOOC) Créateurs George Siemens http://www.elearnspace.org/about.htm http://www.downes.ca/index.html directeur associé à l'Université d'Athabasca éducateur et chercheur sur l'apprentissage, les réseaux,
l'analyse et la visualisation, l'ouverture et l'efficacité organisationnelle dans les environnements numériques auteur de l'article Connectivisme : Une théorie de l'apprentissage pour l'ère du numérique et du livre Connaître la connaissance - une exploration de l'impact du contexte a changé et les caractéristiques de la connaissance. Que veut dire le connectivisme? Est-ce vraiment une nouvelle théorie ou un
mélange de théories déjà existantes? A-t-il sa place dans le monde scolaire? Ce travail de recherche tente de répondre à ces questions. L’apprentissage et la connaissance émergent dans la diversité des sources.

L’apprentissage est un processus de connexion des nœuds spécialisés ou sources d’information.

Les apprentissages peuvent survenir à l'aide de dispositifs externes aux êtres humains Principes du connectivisme http://www.ustream.tv/recorded/688902#utm_campaign=unknown&utm_source=688902&utm_medium=social "Le constructivisme, c'est lorsque la connaissance est distribuée par l'entremise de connexions." ...c'est tout ce qui se créer lorsque l'information est envoyée d'une entité à une autre entité...et qui change l'état de cette dernière". Extraits entre 1:22 et 4:52 La capacité d’en savoir plus est plus critique que ce que l’on sait actuellement. Principes du connectivisme Entretenir et maintenir des connexions est nécessaire pour faciliter l’apprentissage continu. La mise à jour précise des connaissances est l’intention de toutes les activités d’apprentissage du connectivisme. "Les moyens dont nous sommes connectés à
d'autres individus sont responsables quant
à nos habilités à demeurer à jour dans notre
domaine...avec d'autres individus dans le monde." "Lorsque nous connectons avec un nodule, une source, tout le réseau amplifié. La compétence du réseau s'est augmentée de façon significative." (G.Siemens) Essentiellement, le connectivisme constitue un modèle d’apprentissage qui reconnaît les bouleversements sociaux occasionnés par les nouvelles technologies, lesquels font en sorte que l’apprentissage n’est plus seulement une activité individualiste et interne, mais est aussi fonction de l’entourage et des outils de communication dont on dispose. (F. Guité) •La prise de décision est en soi un processus d’apprentissage. Sélectionner l’information qui s’offre, c’est interpréter à travers la lentille d’une réalité en constante transformation. Principes du connectivisme http://blogue.marioasselin.com/2010/02/le_connectivism_et_les_connaissances_distribuees/ http://www.francoisguite.com/2004/12/le-connectivisme-neo-socioconstructivisme/ http://www.francoisguite.com/2004/12/le-connectivisme-neo-socioconstructivisme/ http://www.educause.edu/ero/article/five-points-connectivity Les 5 composantes
du connectivisme communication La clé du succès pour intégrer les TIC en salle de classe = connectivisme Enseignants et élèves s'approprient des
contenus par TIC
innovatrices et enrichissantes. Twitter de classe http://www.teachingdegree.org/2009/06/30/50-awesome-ways-to-use-skype-in-the-classroom/ Skype http://teacherbootcamp.edublogs.org/2010/08/22/learning-beyond-walls-21-skype-resources/ créativité intégration motivation collaboration http://www.20min.ch/ro/news/monde/story/Quand-Twitter-donne-le-go-t-de-lire-et-d--crire-21519930 Que de possibilités! https://docs.google.com/document/d/1_uVCDohNR0-33rhaUytEW_sBjWg3DJ3jzr6xfB_BEZg/edit?userstoinvite=andrea.meister3@gmail.com&ndplr=1&pli=1 edmodo D2L Portail de classe Pédagogie inversée téléchargements de vidéos Communication quotidienne avec parents et élèves forums de discussion Enseignant/élèves bloggeurs https://docs.google.com/present/view?id=0AclS3lrlFkCIZGhuMnZjdjVfNzQ5ZnpiczlxYzM&hl=en_GB http://www.slideshare.net/frankcalberg/11-advantages-of-using-a-blog-for-teaching Jeux vidéos http://pedagotic.uqac.ca/?post/2012/02/10/Clair-2012:-Pr%C3%A9sentation-de-Stephen-Downes par exemple http://spotlight.macfound.org/blog/entry/all-i-really-need-to-know-i-learned-in-kindergarten-how-to-use-twitter-from/ http://edudemic.com/2011/09/twitter-in-education/ http://suite101.com/article/12-expert-twitter-tips-for-the-classroom-a139534 par exemple http://davidcordina.free.fr/?p=640 http://www.scoop.it/t/educ-21e-siecle?page=2 http://blended-classrooms.wikispaces.com/The+Flipped+Classroom http://www.youtube.com/user/annickcarter1/videos par exemple D'autres exemples qui permettent l'épanouissement de ces composantes en salle de classe... Permettent rétroaction immédiate, intervention
et suivis. Valorise engagement et implication http://www.securikids.fr/parents/education-a-loisirs/scolarite/327-jeux-video-un-outil-pedagogique-efficace- http://jeuxserieux.ac-creteil.fr/?p=533 Résumé des théories d'apprentissage
à présent http://pbernardon.blogspot.fr/2012/02/le-connectivisme-favorise.html http://fr.wikipedia.org/wiki/Connectivisme http://www.francoisguite.com/2007/10/constructivisme-socioconstructivisme-et-connectivisme/ http://fr.wikipedia.org/wiki/Constructivisme_%28psychologie%29 http://www.opossum.ca/guitef/archives/ConstructivismeSocioconstructivismeConnectivisme.pdf Behaviorisme Cognitivisme stimuli réponse enseignant est source du savoir renforcement +/- punition +/- apprentissage linéaire traiter
stocker
récupérer Traitement de l'information Mémoire sensorielle
Mémoire court terme
Mémoire long terme N. B. Activez le zoom pour bien lire verbes Selon Siemens, les théories actuelles de l'apprentissage ne tiennent pas compte du développement de nouvelles connaissances. La compréhension de l'apprentissage se trouve dans la compréhension de comment et pourquoi les connexions se forment. Quelques précisions qui expliquent l'unicité du connectivisme Apprentissage à partir de réseaux sociaux qui
s'amplifient presque instantanément. Sciences de l'éducation
Université de Moncton
Moncton, Nouveau-Brunswick
Canada le samedi 28 juillet 2012 Paroles de S. Downes La possibilité de voir les liens entre les domaines, les idées et les concepts est une compétence de base. http://www.scoop.it/t/connectivisme/curate http://www.scoop.it/t/integration-des-tic-en-salle-de-classe/curate http://www.scoop.it/t/pedagogie-inversee/curate Bibliographie Certaines critiques du connectivisme Pas une théorie d'apprentissage, mais une vision pédagogique. Une théorie devrait traiter comment on apprend. Le connectivisme traite ce qui est appris et pourquoi s'est appris. Selon Plon Verhagen Selon Bill Kerr Reconnait que la technologie affecte environnement d'apprentissage. Toutefois, dit que théories existantes sont suffisantes pour en faire l'explication Conclusion "Du point de vue de l’évolution, le cerveau n’est point fait pour mémoriser l’information contenue dans les programmes scolaires." "L’accélération de l’évolution fait en sorte que le défi de l’adaptation pour l’homme n’est plus environnemental, ou physiologique, mais technique, cognitif, et social." http://www.francoisguite.com/2012/02/clair2012-leducation-et-le-futur/#more-5559 Le connectivisme reconnaît que l'apprentissage ne se fait plus de façon individualiste. Le connectivisme offre un aperçu des aptitudes d'apprentissage et les tâches nécessaires pour l'épanouissement des élèves dans une ère numérique. L'apprentissage est modifié lorsque de nouveaux outils sont utilisés. Annick Arsenault Carter
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