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Nuevos avances tecnológicos en la discapacidad auditiva

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Eli Adame

on 18 December 2012

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Transcript of Nuevos avances tecnológicos en la discapacidad auditiva

La discapacidad auditiva y las TICs Propuesta Modelo Educativo Además de adaptar el Curriculum, no olvides:

Soporte visual permanente
Captar su atención si vamos a hablar
Contextualizar el tema
Explicaciones breves
Respetar el turno de intervenciones
Aumentar su interés y motivación
Posición del aula en U
Menor nº de alumnos posible en el aula ESTIMULACIÓN VIBROTÁCTIL
En alumnos con grandes perdidas auditivas, la estimulación vibrotáctil es muy útil y utilizada por logopedas.
Consiste en vibraciones que transmite informaciones, a través del tacto, con pequeños dispositivos colocados en muñecas y en rodillas. TICs en el AULA e INDIVIDUALIZADAS TICs INCLUSIVAS DÉFICITS EN EL APRENDIZAJE
Problemas de lenguaje
Problemas de memoria
Ausencia método nemotécnico Ej: mujer – her
Dificultades en lecto-escritura
ausencia de identificación de fonemas; ausencia de proceso de identificación de palabras
llave; perro; ce, ci = c; ca, co, cu = k
camion: ¿Con acento? ¿Dónde hay que ponerlo?
Inadaptación y aislamiento social DISCAPACIDAD AUDITIVA CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA:
Prenatales (genéticas, infecciones en el embarazo…)
Perinatales (prematuridad)
Postnatales (infecciones, otitis)
Traumatismos DISCAPACIDAD AUDITIVA DEFINICIÓN DE DISCAPACIDAD AUDITIVA
Falta o disminución para oír, hecho que afecta a su capacidad de comunicación hasta llegar a la incapacidad total para aprender el lenguaje. DISCAPACIDAD AUDITIVA CLASIFICACIÓN DE DISCAPACIDADES:
Deficiencias sensoriales
Deficiencias físicas
Deficiencias mentales
Deficiencias visuales 4.1 DISCAPACIDAD AUDITIVA ¿QUÉ APORTAN LAS TICs EN ESTE ÁMBITO?

Derecho a la igualdad de oportunidades
Derecho y necesidad de socializarse con personas de su edad.
Derecho a una atención personalizada
Derecho a la INTEGRACIÓN EDUCATIVA ESCUELA, TICs Y DISCAPACIDAD AUDITIVA SÍ A LA ESCUELA 2.0
http://www.eunate.org/ayud_escuela.htm
http://web.educastur.princast.es/eoep/eeaovied/intpf_aatt.htm Bibliografia Porque donde tu solo ves gestos yo veo palabras Propuesta Modelo Educativo ¿POR QUÉ NO AL USO DE LAS TICs?:
- Caro
- No saber usar Internet
- No tener ordenador
- Miedo a las nuevas tecnologías
¿POSIBLE SOLUCIÓN?
Siempre podemos adaptarnos a los cambios de forma más rudimentaria pero eficaz. Ahí es dónde se demuestra la capacidad e ingenio del educador. 4.3 DISCRIMINACIÓN EDUCATIVA Y TICs 2. Programas que combinan el lenguaje oral y/o escrito y el lenguaje de signos:
- Diccionario Informático de la Lengua de Signos
- Gestos
(programa para el aprendizaje de la lengua signos)
- DITS
(permite escribir mensajes utilizando lenguaje de signos, preparar ejercicios de traducción entre lenguaje de signos y oral.
- INTELEX DICCIONARIO
(significado de la palabra, categoría gramátical y signo correspondiente.
- SIGNE
(editor bimodal, permite crear textos en lenguaje oral y de signos. SOFTWARE BUCLES MAGNÉTICOS
Descripción:
Mecanismo que facilita la percepción del sonido por la prótesis auditiva.
Sistema por el que una corriente circula a través de un conductor eléctrico (cable) generando un campo magnético en torno a este conductor.
Resultado:
A través de la bobina integrada en la mayoría de audífonos e implantes cocleares, podemos recibir una señal limpia. TICs en el AULA Afectados en España

España:
Más de 1.000.000 personas con disc. auditiva (INE 2008)
Más de 90% se comunica en lengua oral (FIAPAS)- Confederación española de familias de personas sordas
Más de 8.500 personas cuentan con
implantes

De estas 8.500, 60% son niños, (AICE)
Asociación de interpretes de Conferencia
de España





Sólo el 1% llega a la Universidad
El alumno sólo le llega el 28-30% de la información INTEGRACIÓN EDUCATIVA:
Proceso que implica educar a niños y adolescentes que presentan necesidades educativas especiales (NEE), asociados o no a discapacidad o aptitudes sobresalientes, en el aula regular brindándole apoyo necesario de acuerdo a sus potencialidades. ESCUELA, TICs Y DISCAPACIDAD
“Lo común reconforta, lo diferente estimula” 4.ESCUELA, TICS Y DISCAPACIDAD AUDITIVA La aparición de las TICs no sólo debería fomentar la inclusión social de las personas con discapacidad, sino que debería posibilitar su inclusión educativa CARROS PARA PORTÁTILES
Descripción:
Permiten la carga y el almacenamiento de portátiles de forma segura.

Sistema de recarga de baterías protegido contra sobrecargas y sobretensión.

Opción de complementar con impresora y proyector. 3.5 OTROS DISPOSITIVOS SISTEMA DE VOTACIÓN ELECTRÓNICA
Descripción
Sistema de evaluación electrónico aplicado a la docencia.
Uso y beneficio alumno
Facilita la participación, estimulante, participación anónima
Uso y beneficio profesor
Preguntas grupales, respuestas inmediatas, sondeo de opiniones.
Analizar grado de conocimiento de un tema, evaluar el proceso de aprendizaje.
Almacenamiento de cada sesión para análisis exhaustivo de la evolución individual y/o grupal. 3.4 OTROS DISPOSITIVOS PROYECTOR
Descripción :
aparato que recibe una señal de vídeo y proyecta la imagen correspondiente en una pantalla de proyección usando un sistema de lentes. Permite mostrar imágenes fijas o en movimiento.
Uso/beneficio alumno:
óptima percepción visual por su posición en el aula, la luz que emite posibilita la lectura labial y lenguaje de signos.
Uso/beneficio profesor:
apoyo visual, motiva al alumno, dinamiza el ritmo de la clase 3.3 OTROS SOPORTES DIGITALES PIZARRA DIGITAL
Descripción:
Ordenador conectado a un video proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible o no al tacto, desde la que se puede controlar el ordenador.
Uso y beneficio para el alumno:
Alumnos con problemas de audición son ideales porque a través de ellas se pueden hacer presentaciones visuales o usar el lenguaje de signos de forma simultánea
Uso y beneficio para el profesor:
Aumento de la motivación del profesor y el alumnado. 3.1 PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI) ¿QUÉ OFRECEN LAS TICs?
- Hardware
- Software
- Navegar en Internet
- Comunicarse
- Aplicaciones multimedia
- Sistemas de bases de datos ESCUELA, ADOLESCENTES Y TICs SÍ A LA ESCUELA 2.0
“Las instituciones docentes deben optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación o quedarse atrás en el continuo cambio tecnológico” SÍ A LA ESCUELA 2.0 El modelo educativo actual es anquilosado, basado en la necesidad de una sociedad que nada tiene que ver con la demanda actual.
La educación es un pilar fundamental en el desarrollo de la sociedad.
Las TICs presentan innovadoras formas de enseñanza y aprendizaje, fundamental para procesar el constante cambio de la sociedad.
Los padres delegan la integración y la responsabilidad a los centros educativos. 3. SÍ A LA ESCUELA 2.0 2. ADOLESCENTES Y TICs ¿Qué son las TICs?
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro.
¿Por qué hemos elegido este tema?
Las TICs han supuesto el impulso definitivo a la denominada revolución tecnológica ya que contribuyen a la rápida obsolescencia de los conocimientos, hecho que provoca vertiginosos y continuos cambios económicos, cultuales y sociales. Puesto que incide en todos los aspectos de nuestra vida no podemos obviar la importante relevancia que adquieren o deberían adquirir las TICs en la EDUCACIÓN. ESCUELA, TICS Y DISCAPACIDAD AUDITIVA Que pasos tendremos que seguir ?

Evaluación del alumno
nivel de competencia, contexto escolar y familiar

Determinación de las NEE
apoyo pedagógico en la vocalización, lengua de signos…

Propuesta Curricular
Tendremos que adecuar
objetivos contenidos
metodología recursos
criterios de evaluación Propuesta Modelo Educativo
Proyecto GANAS
(Generador Automático de la Lengua de Signos)
Objetivo:
Proporcionar un intérprete virtual que convierte dinámicamente un texto en lengua de signo
¿será algún día una realidad en el ámbito educativo? 5. Intérprete virtual SOFTWARE
http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.mieres/bimo.htm
http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/recursos.html
http://tecnologiasinbarreras.blogspot.com/  1. Programas para desarrollar el lenguaje escrito:
Facilitan el aprendizaje lectoescritor y ayudan a desarrollar la atención, memoria, conceptualización semántica, sintaxis, etc.

(GRAM, Proyecto LAO, EXLER, CLIC, …) SOFTWARE AUDÍFONOS
Descripción: Sistema amplificador de alta fidelidad que actúa sobre el estímulo sonoro, convirtiendo la señal eléctrica en sonido.
Componentes: micrófono, un amplificador (para aumentar la intensidad de la señal) y un receptor o auricular.
Tipos : intracanales, cuando se alojan en el canal auditivo, intrauriculares, cuando se alojan en la concha auricular y retroauriculares, cuando se colocan detrás del pabellón auditivo y se conectan al conducto auditivo por medio de un molde. TICs INDIVIDUALIZADAS AMPLIFICADORES DE MESA

Permiten trabajar simultáneamente con un grupo de niños.
Las buenas condiciones acústicas de recepción del sonido que podemos conseguir con estos equipos los convierten en excelentes ayudas técnicas para los primeros pasos en el aprendizaje auditivo.
Permiten una adaptación a las características de la pérdida auditiva de una persona concreta. TICs en el AULA TICS Y VIDA ESCOLAR
ASPECTOS A TENER EN CUENTA GRADOS DE PÉRDIDA AUDITIVA
Deficiencia ligera (20-40 dB)
Identificación de fonemas
Deficiencia media (40-70 dB)
Identificación de vocales
Deficiencia severa (70-90 dB)
Identificación de sonidos, ausencia de lenguaje espontáneo.
Deficiencia profunda (superior a 90 dB)
Ausencia de sonidos, ausencia de lenguaje espontáneo.
Cofosis o anacusia (total)
Sin respuesta DISCAPACIDAD AUDITIVA Descripción:
Comunidades virtuales donde sus usuarios interactúan con personas de todo el mundo con quienes encuentran gustos o intereses
Uso y beneficio para el alumno:
Superar barreras de comunicación, integración y socialización con el resto del mundo dándoles la posibilidad de ser autónomos.
Uso beneficio para el profesor:
Plataforma de comunicación con y entre alumnos.
Centro de recursos (fotos, vídeos, apuntes, notas, reuniones, tutotías…)
Ventajas:
La integración a la diversidad,
Inconvenientes: La accesibilidad y su difícil manejo 3.2 REDES SOCIALES Objetivo:
Mejorar la calidad de vida de los seres humanos.
Reflexión:
Demostrada la eficacia de los avances tecnológicos en el ámbito doméstico…

… ¿Por qué no explotarlos en el ámbito educativo? 1. TICs Y VIDA DIARIA Elisa Adame Sánchez
Estefania Pigem Recobeni
Cristina Rubio Medina
Sandra Stallmann Muchas Gracias por su atención. http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos Y tu que harías ? http://www.miniguias.com/miniguias/dspeech-conversor-de-texto-a-mp3-gratuito-creacion-de-audioguias/ 3. Programas para trabajar la voz y el habla:
Herramientas que proporcionan un feed-back visual inmedato de los estímulos sonoros por el especialista y/o la persona deficiente auditiva

(Speechviewer, Sistema AVEL, Sistema VISHA, Visi-Pitch, DSpeech …) SOFTWARE SUBTÍTULOS
Apoyo a la comunicación oral que transcribe a texto el mensaje hablado (material audiovisual, charlas, etc. ) TICs en el AULA MEGAFONÍA DE CALIDAD
Importante para aumentar la calidad de nítidez del sonido que perciben los discapacitados a través de sus audífonos
Aquí os dejamos un vídeo con ejemplos de tics que podemos ver en las aulas y que favorecen a la integración escolar. AVISOS LUMINOSOS

Ej: sirena del colegio, alarma contra incendios… TICs en el CENTRO y el AULA
Elisa Adame
Estefanía Pigem Recobeni
Cristina Rubio Medina
Sandra Stallmann ESCUELA, TICs Y DISCAPACIDAD AUDITIVA
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