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Plan de Mejora de un Centro Educativo

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by

Marina Ramírez Zamora

on 10 June 2014

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Transcript of Plan de Mejora de un Centro Educativo

Conclusiones
Valoración sobre el grado de consecución de los objetivos propuestos.

Implicaciones.

De cara al presente.
De cara al futuro.
Image by Tom Mooring
Plan de Mejora
Evaluación de un Centro Educativo y Plan de Mejora.
Áreas de mejora
1.
Conocimiento de la identidad del Centro.
2.
Higiene y limpieza del Centro.
3.
Importancia del alumnado en el centro.
4.
Servicios complementarios del Centro.
5.
Resultados académicos

Seguimiento y evaluación
1. Evaluar a los estudiantes del Centro a través de una encuesta
fiable, que nos permita conocer su grado de satisfacción.

2. Detectar las debilidades y fortalezas del Centro.

3. Comparar los resultados de las dos últimas encuestas realizadas
por los estudiantes (años 2010-2013) para conocer aquellos aspectos que siguen siendo percibidos como debilidades.

4. Establecer las líneas generales de actuación de un Plan de Mejora que pretenda dar respuestas a las demandas que el alumnado exige.

5. Diseñar un Plan de Mejora del Centro con medidas para las líneas generales anteriormente establecidas, y así eliminar las debilidades

6. Indicar acciones para el seguimiento y la evaluación del Plan de Mejora elaborado, conseguir con ello una continua
autoevaluación del mismo.

Objetivos
Introducción
Evaluación del Centro
5.Resultados
Presentación.
Planteamiento.
Limitaciones.

Estructura:
1. Contexto de trabajo.
2. Proceso seguido para realizar la evaluación del Centro.
3.Forzalezas y debilidades.
4. Desarrollo esquemático Plan de mejora.
5. Descripción Plan de Mejora
6. Guías para el seguimiento y mejora
7. Dificultades y limitaciones surgidas.
Estudio de satisfacción del alumnado con diferentes aspectos del centro.

Fases seguidas en la evaluación:

1. Obtención de la muestra (145, error de 7,5%).
2. Instrumento de recogida de datos.
3. Entrega y recogida de la encuesta.
4. Digitalización de datos.





Ubicación
Población (30.000 pers.)
Nivel socioeconómico
Actividades del barrio
Centros de formación (8)

Origen del Centro
Finalidades educativas
Objeto social
Principios
Modelo educativo
Línea directiva

Fundamentación teórica
- Las actividades del centro (culturales, festivas y deportivas, con familias…) (93,92%).
- Aprendizajes que se adquieren (89,46%).
- Metodología de enseñanza (88.86%)
- Disponibilidad y accesibilidad del personal del centro (dirección, profesorado, secretaría, personal de apoyo...) (86,24%)
- Comunicación con los profesores (86,02%).
- Las relaciones entre padres/madres, alumnos/as, y profesores/as (86,02 %)
- Lo consideran uno de los mejores centros educativos que conocen en la zona (85,65%).
- Desarrollo como persona (85,58%).
- La participación de los alumnos en las actividades del centro (85,15%).
- Satisfacción en general con el Centro Educativo (84,52%):
- Instalaciones, espacios y el mobiliario (84,70%).
- Materiales y medios didácticos que dispone el centro (83,86%).
- Los alumnos se consideran apreciado/a, respetado/a…por parte de compañeros/as. Están satisfecho/a con el trabajo y aprendizaje en equipo que fomenta el Centro (83,86%).
- Capacidad del centro para responder a problemas y demandas (83,43%).
- Condiciones de habitabilidad, conservación, decoración y mantenimiento de las edificaciones del Centro (83,43%).
- Enseñanza de Calidad (83,25%).
- Recomendaría el centro a amigos o familiares (83,18%).
- Atención que reciben los alumnos por parte del personal del Centro (83,13%).
- Trabajo y aprendizaje en equipo que se fomenta en el Centro (82,17 %).
- Sistema de evaluación del Centro (81,75%).
- Actitudes y valores que se viven en el centro (81,63%).
FORTALEZAS
s
DEBILIDADES
-El progreso en técnicas de estudio y trabajo individual (81,39%).

- La acción orientadora y tutorial que se realiza en el Centro Educativo (81,51%).
- Satisfacción con la calidad de las relaciones del centro con otros centros (81,14%).

- Los servicios complementarios del Centro (comedor, transporte, actividades extraescolares, salidas y viaje) (80,06%).

- Los resultados académicos que consiguen los alumnos (79,46%).

- El centro fomenta de la realización personal (autonomía en el trabajo, desarrollo de creatividad personal…) (78,61%)

- El alumno se siente importante en el centro (76,69%)

- Las condiciones de higiene y limpieza del centro (70,66%).

- Conocer que el centro es una cooperativa (64,91%).
- Concepto de juegos cooperativos (65,45%).
- Concepto de cooperativa (66,45%)



Sociedad, educación y Calidad.
Historia del concepto Calidad.
Calidad y legislación.
Factores de la creciente importancia de la calidad.
Dimensiones de la Calidad
(concepto relativo y conceptual).
Necesidad de la evaluación para la mejora. Sus iniciadores.
Sistemas de Calidad.
Calidad y equidad (Blanco Guijarrro, M).



"El sueño de la calidad para todas y cada una de las escuelas en nuestro país,
y el sueño de la calidad entre los humanos en la vida de las aulas,
parece que se eterniza como ilusión posible"

Pla Molins, M.

Informe ejecutivo
:

Ficha técnica.
Características de la muestra atendiendo a variables de segmentación.
Respuestas estudiantes.
Análisis general de los aspectos particulares evaluados.

Contexto de trabajo
Contexto físico
Contexto institucional
Características del Centro
Calidad del Centro
El centro está certificado en:

Sistema de Gestión de la Calidad en todas las actividades. (educación reglada y no reglada).
Gestión Mediombiental.

Cuenta con un plan de mejora y excelencia que permitirá incorporar los avances en TIC's.
Compromiso entre la dirección y la empresa certificadora
(ACCES).
938 alumnos matriculados:
76 en tres unidades de E.I.
504 de primaria en 18 unidades.
358 de Eso en 12 unidades.

23 profesores licenciados/as y 27 dipomados/as.
Oferta educativa.
Características de sus 3 edificios.
AMPA.
Servicios y actividades complementarias.

Marina Ramírez Zamora
Comparación resultados (2010/1013).
Fortalezas y debilidades.
Conjunto de medidas de cambio que se toma en una organización para mejorar su rendimiento, educativo en este caso.

Gobierno educación (Navarra)
6.
Las relaciones entre padres/madres, alumnos/as, y profesores/as.
7.
Cuidado del medio ambiente.

Evaluación interna :

Seguimiento y evaluación
(evaluación continua).
- Seguimiento por medio de la observación, se toman notas de incidencias y medidas correctoras (ED y ETCP).
-ETCP analiza el Plan trimestralmente
-ETCP y CE analizan el desarrollo del proyecto (indicadores).

Revisión y redefinición

(evaluación final).
Tras extraer conclusiones del paso anterior.

Evaluación externa
"Una buena escuela no es necesariamente la que más gasta. Un buen maestro no es necesariamente el que tiene un título de maestría
o tiene más experiencia. Hemos encontrado que hay grandes diferencias entre las escuelas y que no están estrechamente relacionados c
on nuestra manera común de juzgar la calidad de las escuelas”.
Dr. Eric A. Hanushek.
p.31-37
PROPUESTA ESQUEMÁTICA
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