Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

INVESTIGACION Y FORMACION DOCENTE.

No description
by

gisela lopez

on 9 September 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of INVESTIGACION Y FORMACION DOCENTE.

INVESTIGACION Y FORMACION DOCENTE.
Elena Libia Achilli.
CONCEPTOS
INVESTIGACION
Proceso por e cual se construyen conocimientos acerca de alguna problematica de un modo sistematico y riguroso.
Sistematico: un modo metodico, basado en criterios y reglas que definen las condiciones en que se producen determinados conocimientos
Riguroso:coherencia entre las preguntas, la delimitacion del problema a investigar y las resoluciones metodologicas que se prevee.
Proceso de
investigacion
Distintos niveles de construccion de
un objeto de estudio
De descripcion Analitica
De explicacion Conceptual.
Vinculado con la formacion docente.
Teorico y Metologico:
Supone aportar al avance cientifico de determinado campo de las ciencias sociales
Estudio:
implican resoluciones conceptuales y metodologicas. orientadas desde y para alguna "accion practica"
FORMACION DOCENTE
Proceso en el que se articulan practicas de enseñanza y de aprendizaje orientadas a la configuracion de sujetos docentes/enseñantes.
PRACTICA DOCENTE
Practica desarrollada por sujetos cuyo campo identitario se construye alrededor de los procesos fundantes del quehacer educativo como son los procesos de enseñanza y de aprendizajes. suponen determinados procesos de circulacion de conocimiento.
PRACTICA PEDAGOGICA
Practica que se despliega en el contexto del aula caracterizada por la relacion docente, alumno conocimientos.
Investigacion y
Formacion Docente

Como Practica Pedagogica
Tienen en comun

El trabajo con el
CONCIMIENTO

I: los genera
FD: ambito de re-trabajo
circulación de conocimientos
INVESTIGACIÓN
Oficios Diferentes
FORMACIÓN DOCENTE
TRABAJO METODOLÓGICO Y REFLEXIVO EN LA GENERACION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS SOBRE UN DETERMINADO CAMPO DICIPLINARIO
TRABAJO METODOLÓGICO Y REFLEXIVO SOBRE EL CONOCIMIENTO
OBJETIVOS
INVESTIGACIÓN
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE UNA PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN, HASTA LOGRAR CONSTRUIR LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PERMITEN ACCEDER LA INFORMACIÓN
DOCENCIA
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE UNA PROBLEMATICA PEDAGÓGICA QUE PONEN EN CIRCULACIÓN UN ÁREA DE CONOCIMIENTO A ENSEÑAR Y APRENDER, CON EL FIN DE SELECCIONAR AQUELLOS QUE SEAN RE-CREADOS EN EL AULA INCLUYENDO LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. NO SE DISOCIAN EL TIEMPO DEL ESPACIO DE TRABAJO
APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO
RELACIÓN CON
EL CONOCIMIENTO
CIRCULACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOSA TRAVES DE PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AULA
MODIFICACIONES QUE PUEDEN PRODUCIRSE EN EL PROCESO DE PASAJE DE LOS CONOCIMENTOS
CONOCIMIENTO COMPLEJO/DIALÉCTICO
APROPIACIÓN
: PROCESO POR EL CUAL LOS DOCENTES SE INVOLUCRAN ACTIVAMENTE EN LA INTERNALIZACIÓN DE UN CAMPO DE CONOCIMIENTO
PERMITE REALIZAR SELECCIONES PERTINENTES, EVALUARLOS CON LOS SUJETOS, TRANSFORMAR Y TRANSFORMAR-SE EN LAS PRACTICAS DE ENSEÑANZA
"ENANJENADO DEL CONOCIMIENTO"
RELACIÓN DE EXTERIORIDAD CON LOS CONOCIMIENTOS GENERADOS
PRÁCTICA REDUCIDA A MERA TRANSMICIÓN
CONOCIMIENTO QUE NO SE APROPIO DE SIGNIFICADO NI RE-SEGNIFICADO EN EL PROCESO PEDAGÓGICO
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL DEL DOCENTE
"LIBERTAD CONDICIONADA"
OBJETIVACIÓN
:
INCORPORACIÓN DE LA REFLEXIVIDAD EN LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
EN LA PRACTICA DOCENTE ES DIFICIL YA QUE ES DIFICULTOSO HACER VISIBLE ASPECTOS QUE SUBYACEN EN EL OBJETIVO APARENTE
PERMITE LA IDENTIFICACIÓN DE "NUCLEO CLAVE": ORDEN TEÓRICO METODOLÓGICO

¿POR QUÉ Y PARA QUÉ
LA INVESTIGACION EN LA FORMACION DOCENTE?

Permitirá generar instancias de producción de conocimiento sobre problemáticas especificas del campo de la formación docente y desde unas perspectivas que, en general, no son abordadas por las investigaciones que se producen en el campo académico tradicional.
Permitir en los docentes-investigadores la profundización de los conocimientos propios de su disciplina y de la investigación educativa en particular, asi como la actuación de los marcos teóricos que fundamentan las prácticas y didácticas.
La PROFESIONALIZACION DOCENTE demanda en los estudiantes de profesorado, el desarrollo de su aptitud de auto-analisis y reflexión para lograr el mejoramiento de las decisiones institucionales socio-culturalmente situadas.
¿Cuándo?
Durante su formación de grado
Durante su formación continua
POSIBILITA EL DESARROLLO DE LA AUTONOMIA Y RESONSABILIDAD PROFESIONAL
MODOS DE RELACION
DOCUMENTO METODOLOGICO ORIENTADOR PARA LA INVESTIGACION EDUCATIVA
Proyecto de investigacion
Teniendo en cuenta sus experiencias previas
La especifisiad de su campo
Las normas y reglas que estan vigentes en la comunidad cientifica.
Full transcript