Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Enseñar y Aprender

No description
by

cecilia carreras

on 7 February 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Enseñar y Aprender

Especialización Docente
en TIC
Módulo:
Enseñar y Aprender
con TIC.
Trabajo Final

Título:
Empoderando las prácticas aúlicas con los recursos

Propuestas:

Mayor y mejor aprovechamiento de los recursos TIC que poseemos en la escuela.
Instar a los docentes a que utilicen los diversos recursos con que se cuenta.
Instar a los alumnos a que en las tareas del hogar utilicen las TIC.
Creación de un Blog Institucional que contenga los diversos cursos y las materias de los mismos para que docentes y alumnos puedan trabajar de manera colaborativa.
Desarrollar talleres en las plenarias donde los docentes puedan aprender a utilizar algunos recursos TIC para incorporar en sus clases. (bajar imágenes, videos, creación de blog, creación de historietas, entre otros)
Estimular el trabajo colaborativo entre docente y alumnos en actividades donde éste pueda proponer una tarea y necesite de la participación de los alumnos para su desarrollo, sin temor a no saber utilizar determinadas herramientas (por ejemplo un video, presentación en Google Drive, Wiki libro, etc)


Del relevamiento de datos se concluye que en ambas escuelas:
- No hay gabinete informático.
- Las netbook de Conectar Igualdad no llegaron.
-Se trabaja con netbook o notebook de los profesores y algunas con las que cuentan las escuelas.
- Los recursos TIC no son suficientemente aprovechados por docentes y alumnos en las distintas disciplinas.
- Los Profesores reconocen la dificultad de adaptarse a las innovaciones tecnológicas.
- Se da un trabajo colaborativo entre docentes y alumnos cuando se trabaja con las computadoras.
- El personal no docente no tiene contacto con las TIC.
- Hay conexión a internet pero a veces con dificultades.






Autoras:

María Cecilia Carreras
María Silvina Laffranconi
¿Por qué?
Opiniones
Alumnos Esc.
Monseñor Durán
Opiniones Docentes Monseñor Durán
Marco teórico
Para nuestra propuesta partimos de la siguiente idea:

"Tenemos también que prevenirnos para no quedarnos en una simple mecanización o automatización de las prácticas que ya estamos llevando a cabo; tenemos que salir de esa inercia conservadora, porque ahora tenemos la oportunidad de implementar prácticas nuevas o mejores.(...) para ir hacia una pedagogía
transformada y transformadora en un entorno de aprendizaje ubicuo.
(COPE y KALANTZIS, 2009)

Acordamos con la idea de
Aprendizaje Ubicuo
"Esta claro que la emergencia de la computación ubicua está creando nuevas condiciones para todos los profesionales que trabajamos en el terreno educativo, así
como para los propios estudiantes. La clave no está en la lógica ni en las
especificaciones técnicas de la máquinas, sino que radica en las nuevas formas en que el significado se crea, se almacena, se distribuye y se hace accesible.(...) A medida que vayamos avanzando, tendremos que desarrollar prácticas disruptivas, así como tecnologías que nos permitan replantearnos y reconstruir el contenido, los procedimientos y las relaciones humanas, elementos que forman parte de todo proceso de enseñanza y aprendizaje".(COPE y KALANTZIS,2009)

Coincidimos con la generación de
Prácticas disruptivas...
Recuperamos el ...
Trabajo colaborativo
Alumnos-docentes/ Docentes-alumnos
"Estamos ante un fenómeno por el que se difuminan las diferencias entre profesores y
estudiantes, entre generadores de conocimiento y usuarios de conocimiento. En este
entorno, habrá que pedirles a los profesores que sean más receptivos, no menos. La
autoridad no se generará mediante un control asumido normativamente, sino a través
de la competencia". (COPE y KALANTZIS, 2009)


"Por lo tanto, para aprovechar al máximo la oportunidad hace falta la colaboración,
no sólo entre las personas y las máquinas, sino entre personas expertas
en distintos campos. Al mismo tiempo que los investigadores en el campo de
la inteligencia artificial continúan desarrollando instrumentos cognitivos, los expertos
en la enseñanza, los investigadores de la pedagogía y el comportamiento
humano, los sociólogos sensibles a los modelos de interacción cultural, e incluso
los filósofos examinando cuestiones de significado y de ética, tendrán que
dedicar sus opiniones y sus conocimientos al problema. Pronosticamos un camino
bastante tortuoso pero que llevará a resultados no sólo saludables sino también
sorprendentes".(GAVRIEL PERKINS y GLOBERSON,1992)


Sostenemos la necesidad de capacitación y el apoyo
Interdisciplinario...
(De haro:2007 )http://jjdeharo.blogspot.com.ar/2007/08/tipos-de-edublog.html
Opiniones
Esc. Alejandro Bustillo
Opiniones
Esc. Alejandro Bustillo
Alumnos-Docentes
Objetivos



Papel de actores
Recursos Humanos y técnicos
Tiempos
Logros que se esperan...
Posibles
Dificultades
y Superación...
Bibliografía
"El aprendizaje no se limita a las instituciones formales, se da en muchos lugares".
“El desarrollo tecnológico posibilita que prácticamente cualquier persona puede producir y diseminar información, de modo que el aprendizaje puede tener lugar en cualquier momento y en cualquier lugar.”
"Antes era posible implicarse en enfoques de aprendizaje colaborativos y de exploración, incluso en un contexto de aula tradicional y dentro de estructuras institucionales heredadas, pero no era nada fácil. Los ordenadores nos lo ponen en bandeja."(COPE y KALANTZIS, 2009)
Opiniones Docentes
Mons. Durán

"Los usos más ricos de los nuevos medios,
como la creación de contenidos multimediales, la reflexión sobre la
multimodalidad, el acceso a procedimientos más complejos de
producción del conocimiento, la traducción y la navegación entre
distintas plataformas, aparecen más raramente en estas nuevas
experiencias" (Dussel, 2011)
Adherimos a los...

Mejorar las prácticas aúlicas utilizando las TIC de las que se dispone.
Capacitar a los docentes en el uso de las TIC.
Propiciar el trabajo colaborativo.

Director:
Acompañamiento en la gestion del proyecto, Ej. convocatoria a la comunidad educativa.

Docentes capacitadores: Capacitación y acompañamiento de docentes y alumnos

Docentes: Participación en capacitaciones y en el desarrollo y puesta en marcha del blog.

Alumnos: participación colaborativa con docentes en el blog y en las clases.
-Capacitadores en TIC y otras áreas vinculadas.
-Comunidad educativa en general
-
Sin plazos fijos. Se empezaría a implementar a partir de las próximas plenarias
Las capacitaciones pueden implementarse dentro de las plenarias o en momentos en los que la gestión educativa lo considere apropiado.
Que docentes y alumnos empiecen a
repensar sus prácticas aúlicas a partir de la mayor incorporación de las TIC.
En la concreción de este logro es fundamental el trabajo colaborativo entre docentes y alumnos.
-Resistencia por parte de los docentes/Acompañamiento por parte de docentes capacitados
-Dificultades de conectividad-Mejoramiento de las redes de conexión.
-Falta de recursos. Instrumentar formas de equipar con más recursos TIC a las escuelas.
Sabemos que es un proceso que llevará mucho tiempo pero que vale la pena intentarlo.
Es necesario incorporar el marco teórico vinculado a la utilización de las TIc en el proceso de empoderar nuestras prácticas aúlicas por medio de las TIC.
El desafío es que entre docentes y alumnos se pueda trabajar de manera colaborativa, cada uno aportando su experiencia para poder mejorar las prácticas aúlicas con las herramientas que tenemos a disposición
COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
CUBAN, Larry (2011), “The Myth of Failed School Reform”. Disponible
en: http://larrycuban.wordpress.com/2011/02/02/the-myth-of-failed-school-reform-part-1/ y
http://larrycuban.wordpress.com/2011/02/04/myth-of-failed-school-reform-part-2/ (última
consulta: mayo de 2013). Trad: Cecilia Magadán.
COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas,
realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DÍAZ (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo,Madrid, OEI.
GROS, Begoña (2004), “La construcción del conocimiento en red: límites
y posibilidades”, Teoría de la Educación: Educación, Cultura y Sociedad de la Información, Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, Vol. 5, Nº 5. Disponible en: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_05/n5_art_gros.htm
SALOMON, GAVRIEL, DAVID PERKINS Y TAMAR GLOBERSON (1992),
“Coparticipando en el conocimiento: la ampliación de la inteligencia
humana con las tecnologías inteligentes”, Comunicación, Lenguaje y
Educación, 13, 6-22.
VALVERDE BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO ARROYO y Rosa FERNÁNDEZ SÁNCHEZ (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación.Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última
consulta: febrero de 2013).



Cañon/netbooks/TV/DVD
“...algunas aplicaciones y conjuntos de aplicaciones TIC, tiene una serie de características específicas que abren nuevos horizontes y posibilidades a los procesos de enseñanza y aprendizaje y son susceptibles de generar, cuando se explotan adecuadamente, es decir, cuando se utilizan en determinados contextos de uso, dinámicas de innovación y mejora imposibles o muy difíciles de conseguir en su ausencia”
“...no se en las TIC ni en sus características propias y específicas, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje” (Coll:2009)
Acordamos con el uso de las TIC pero no de cualquier manera...
Full transcript