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TFM Web 2.0 y creatividad en el contexto escolar

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by

nerea mda

on 24 June 2011

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Transcript of TFM Web 2.0 y creatividad en el contexto escolar

TIC Concepto amplio y complejo "La capacidad para producir un trabajo que es a la vez NUEVO y APROPIADO"
(Sternberg y Lubart, 1999) Todas las áreas de conocimiento y todas las materias de la escuela pueden beneficiarse de la creatividad Dos corrientes de pensamiento La persona y el Proceso capacidades intelectuales Conocimiento estilos de pensamiento personalidad motivación intrínseca El contexto cultural Dependiente del contexto y de la cultura Juzgar una idea comparándola con algo anterior Ambientes que atraen o repelen la creatividad Necesidad y oportunidad. forma diferente de aprender y entender brecha entre la escuela y el entorno digital la creatividad en una forma de creación de conocimiento Mitos sobre creatividad Acabar con los mitos
Adaptar concepto de "Novedad" y "valor"
Poner énfasis en el proceso, en lugar del producto "Si ayudamos a los alumnos a mejorar su nivel de inteligencia, su conocimiento y su experiencia prodríamos mejorar su creatividad (Ferrari et al., 2009) Creatividad y Aprendizaje Herramientas Ámbitos de Aplicación Periodismo 2.0, Política 2.0,
Empresa 2.0, Sanidad 2.0, Tecnologías Cambio de Paradigma Carencias
y
dificultades Poco tiempo en una actividad Descenso capacidad de concentración Periodos de atención muy cortos Tratamiento de la info más superficial Sentimiento de insatisfacción con las prácticas escolares DESAFÍOS Disminuir la brecha cultural Participación activa del alumno en la construcción de su propio conocimiento Cambiar temas y contenidos y la forma de abordarlos, presentarlos y dinamizarlos Considerar nuevos lenguajes: ordenadores, Internet, videojuegos Aprovechar las ventajas de soluciones Web 2.0 Qué aplicaciones usar, cuántas, cómo, cómo acceder a ellas, cómo registrarse, reglas de juego... Evitar sobrecarga de tareas, desviar la atención y desmotivar LGE LOECE LODE LOGSE LOPEG LOCFP
LOCE
2002 CONSTITUCIÓN
1978 LOE
2006 ACTUALIDAD
2011 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 Estudiantes, menores de 30 años.
Han crecido con la tecnología y tienen una habilidad innata en el lenguaje y en el entorno digital. (Marc Prensky) NATIVOS DIGITALES INMIGRANTES DIGITALES Son personas entre 35 y 55 años.
Han tenido que adaptarse a la tecnología.
Son fruto de una migración digital que supone un
acercamiento hacia un entorno altamente tecnificado, creado por las TIC. -Comparten y distribuyen información.
-Afrontan distintos canales de comunicación: audio, imagen, video, animaciones, hipertexto.
-Abordan procesos paralelos.
-Abordan datos de múltiples fuentes.
-Son multitarea.
-Pensamiento rápido y complejo.
-Procesamiento de la información: multimedia.
-Necesitan la participación y colaboración de otros nativos (comunicación permanente)
-Crean sus propios contenidos.
-Construyen conceptos de espacio, tiempo, número, causalidad, identidad, memoria a partir de los objetos digitales que le rodean. -Se comparte y distribuye la información necesaria.
-Su canal de comunicación preferido: textual.
-Procesos de un solo camino.
-Abordan datos de una sola fuente.
-Abordan una tarea específica.
-Pensamiento lento y en compartimentos.
-Procesamiento de la información: lineal.
-Acuden a otra persona, si hay una necesidad específica.
-Se limitan a lo que saben.
-Construyen sus conceptos fuera de los objetos digitales que les rodean Evolución
del Sistema
Educativo ... SERA NECESARIO:
-actitud positiva ante el cambio
-empatía
-capacidad de innovación
-pensamiento crítico
-CREATIVIDAD "El término, WEB 2.0 fue acuñado por Tim O’Reilly en el 2004 para referirse a una segunda generación en la historia de la Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs o las wikis, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios." ALUMNO Prestar atención al nuevo Rol del maestro Organizador de la interación entre alumnos y objetos del conocimiento Generador de interrogantes, estimulando a la iniciativa y el aprendizaje activo Guía de los procesos de búsqueda, análisis... de la información Nuevas habilidades culturales
Nuevos valores
Nuevas competencias sociales
Nuevas capacidades
Nuevas habilidades tecnológicas CREATIVIDAD Visión Reducionista: vinculada a artes visuales, música o representación artística Diferentes enfoques
-Destacar enfoque cognitivo (etapas del proceso creativo) Rasgos Inteligencia Teoría del umbral
Inteligencias múltiples (Gardner) Modelo 3T: creatividad mezcla equilibradad de tecnología, talento y tolerancia
(Florida, 2002) CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN El aprendizaje creativo y el
no-creativo son importantes y deben coexistir Cultura Educativa Necesidad de un cambio de paradigama: aceptar nuevas ideas ene el aula, dar opción a los alumnos de asumir riesgos, espacios de libertad... ENSEÑANZA INNOVADORA Prioridad: ofrecer al alumno posibilidades de desarrollar su potencial creativo y cognitivo Diseño del currículo Equilibrio:
entre áreas, a lo largo del curriculum, entre prescripción y libertad, de intereses... Objetivo: valorar el aprendizaje, no el rendimiento Evaluación Hincapié en automejora y desarrollo de competencas Acceso a la info
Etiquetado social
Servicios en línea
Interoperabilidad
Formatos: blog, wiki Colaborativas Comunicativas De las relaciones sociales
Del conocimiento
De la economía Tecnologías Colaborativas
Comunicativas APRENDIZAJE CREATIVO CONCLUSIONES Nuevas aplicaciones = Nuevas oportunidades de expresar la creatividad, compartirla y obtener retroalimentación No sólo usar herramientas Web 2.0, sino integrarlas en la práctica educativa La capacidad colaborativa entre usuarios (online y gratuito) e intercambio abierto de info.
= creación nuevas conexiones, amplia marcos de exploración Ya existen aplicaciones para cubrir las distintas fases del proceso creativo ESKERRIK ASKO DOCENTE Nuevo Rol WEB
2.0 Aprovechar las oportunidades de desarrollo y explotación del conocimiento colectivo Servicios personalizables
Herramientas conocidas por alumnos
Elección de herramientas por alumnos
Entorno en evolución constante Los estudiantes no son como los de antes.
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