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METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN II

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by

Rosendo Martínez Rodríguez

on 14 December 2017

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Diseño de la investigación
Metodología
Levantamiento de información
Análisis de la información.
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Planteamiento del problema.
U.VII.
Elaboración de informes.

Difusión de los resultados
La ciencia y su método
Investigación educativa
CONOCIMIENTO:
Proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categorías, etc.) las condiciones y características del mundo circundante.
Información-
datos-
realidad
Procesamiento-
análisis
CONOCIMIENTO
Método científico
(REPLICABLE)
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
¿Qué es investigar?
Responder a preguntas siguiendo un
método
, para la generación de
teorías
generalizables.

¿De dónde surgen las ideas de investigación?
Investigar para mejorar la enseñanza y aprendizaje de las CCSS
Sobre diseño y desarrollo curricular
Problemas a
investigar
Investigación
aplicada
Toma de decisiones
Investigación
básica
Una
investigación
es un proceso sistemático de recogida y análisis de información con un objetivo concreto.
Los
métodos
son las formas en que se recogen y analizan los datos. Existen diferentes métodos.
IDEA
Realidad
Investigaciones
Vaguedad
Precisión
PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN
Estudio de antecedentes y de la realidad
¿Por qué?
¿Para qué?
Acotar la realidad
- Las buenas ideas
intrigan y alientan
al investigador de manera personal

- No son necesariamente nuevas pero sí
novedosas
. Pueden iniciar un nuevo camino o pueden actualizar o cambiar el enfoque de uno ya iniciado.

- Deben servir para
elaborar teorías
y
solucionar problemas
,
generan preguntas
.
OBJETIVOS
HIPÓTESIS O SUPUESTOS
VARIABLES
Marco teórico
Para...
Cómo...
- La búsqueda de información
- Fichas bibliográficas
- Normas de redacción y referencias (APA).
- Conocer lo que ya se ha hecho y lo que se sabe al respecto.

- Conocer en profundidad el tema y los conceptos científicos.

- Nutrirnos de ideas sobre investigaciones previas, sus métodos y resultados.

- Evitar los errores que otros ya ha padecido.
- Bibliotecas

- Revistas on-line (Indexación: ISI, SCOPUS, SCIELO, LATINDEX)

- Google académico

- Publicaciones regladas (ISSN o ISBN)
- Buscar información de autores
- Selección de textos (importancia del
resumen
)

- Lectura comprensiva

- Extracción de información (fichas-zootero):
+
Paráfrasis
+
Citas textuales
-
Uso de las normas
APA
:
+ Para citar autores
+ Para hacer referencias a ideas, textuales o no.
+ Para ordenar y redactar la bibliografía
-
No abusar de las citas textuales, deben destacar nuestras ideas.
-
Mantener un lenguaje ordenado y claro, usar la terminología científica...
HIPÓTESIS (Cuantitativa):
explicación tentativa del fenómeno que estudiamos, formulada de forma precisa en forma de proposición.
Ej: Los estudiantes que no practican ningún deporte tienen más tendencia a sufrir de estrés y depresión que aquellos que sí lo practican.
HIPÓTESIS O SUPUESTO DE INVESTIGACIÓN (Cualitativa)
: explicación tentativa del fenómeno que estudiamos, formulada de forma flexible y contextual.
Ej: Los estudiantes del colegio X que no practican deporte pueden acusar síntomas de estrés y depresión. Esto puede deberse no sólo a aspectos físicos, sino también a la presión psicológica que en el liceo se ejerce en torno al éxito asociado a la actividad deportiva...
Justificar la metodología
¿por qué la opción de investigación cualitativa o cuantitativa es la más adecuada para responder a sus preguntas de investigación y alcanzar sus objetivos?
Instrumentos de investigación
La muestra
• Se puede ajustar en cualquier momento del estudio; No es probabilística sino intencional; No busca generalizar resultados
¿Qué es?
Características de la muestra cualitativa:
Sobre qué o quieres se recolectarán datos. Es decir, los participantes, objetos, sucesos o comunidades de estudio.
Tipos de muestra cualitativa:
• De voluntarios
• De expertos
• De casos-tipo
• Teóricas o intencionales
• Etc.
¿Cuántos casos debo estudiar?
No se busca la generalización.
Estudios de caso ---- Saturación teórica
Observación:
Entrevistas:
Documentos y materiales:
Un instrumento único: el investigador
Es diferente a sólo ver, implica un propósito y todos los sentidos.
Propósitos:
a) Describir comunidades, contextos o ambientes, y las actividades que se realizan.
c) Comprender procesos, vinculaciones entre personas y sus situaciones o circunstancias
d ) Identificar problemas
e) Generar hipótesis para futuros estudios.
Tipos de observación:
No participación:
Por ejemplo: cuando se observan vídeos.

Participación pasiva:
Está presente el observador, pero no interactúa

Participación moderada:
Participa en algunas actividades, pero no en todas.

Participación activa:
Participa en la mayoría de las actividades; sin embargo, no se mezcla completamente con los participantes, sigue siendo ante todo un observador.

Participación completa:
Se mezcla totalmente, el
observador es un participante más.
La entrevista cualitativa es íntima, flexible y abierta. Conversar e intercambiar información entre una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado) u otras.
Tipos
:
Estructuradas
: guía de preguntas específicas (el instrumento prescribe qué cuestiones se preguntarán y en qué orden).
Semiestructuradas
: guía de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas
adicionales para precisar conceptos u obtener mayor información
Abiertas
: guía general de contenido y el entrevistador posee toda la flexibilidad para manejarla
1. Documentos legales (curriculum).
2. Textos educativos
3. Documentos personales (planificaciones, grabaciones de aula, etc.)
Cómo analizarlos:
Generando pautas de análisis: a) ficha formal (fecha, dimensiones, etc.) b) contenido (unidades de análisis).
Primera entrada en terreno...

- La búsqueda de informantes (los nexos)

- Presentación del proyecto

- Explicación y firma de protocolos éticos

- Pilotaje de instrumentos


El levantamiento de información...
Transcripción
Consiste en transformar en texto las grabaciones de audio para permitir su contrastación y análisis
Segunda Lectura:
- Contrastación de significados.
Implica relacionar las respuestas codificadas de unos y otros informantes, de forma que podemos reflexionar sobre sus diferencias y similitudes.

-
La interpretación del significado.
Supone realizar interpretaciones más profundas y críticas que no son apreciables a primera vista en el texto.
Primera lectura:
Codificación
Codificar supone
asignar palabras clave
a secciones del texto para su posterior identificación y categorización.
- Ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes

- Hay que respetar a los informantes (mostrarse cercano, compresivo, abierto, generar la confianza necesaria para que la realidad se muestra tal como es).

- Lograr que los participantes narren sus experiencias y puntos de vista, sin enjuiciarlos y sin inducir respuestas o comportamientos.

- Evitar que nuestras emociones, creencias, prejuicios y opiniones interfieran.


Durante las entrevistas...
- Evitar la presencia de otras personas que puedan condicionar las respuestas del entrevistado.

- Elegir ambientes tranquilos y evitar la presión de un horario.

- Anotar aspectos técnicos del guión de entrevista que puedan servir para mejorar la próxima intervención.

- Nos adaptamos al ritmo del entrevistado, pero manejamos la conversación para no abandonar nuestros intereses

1. CODIFICACIÓN INICIAL:
Surge de las unidades de análisis previamente establecidas.

2. CODIFICACIÓN EMERGENTE:
Surge de la lectura y análisis de los textos
EJEMPLO HIPOTÉTICO
Codificación inicial:

a.
Alimentación saludable

Tras la primera lectura...
Codificación emergente
: a.1 Concepción simple de AS; a.2. Concepción compleja de alimentación saludable; a.3. Confusión alimentación-nutrición.

Contrastación significados:
Leo todas las respuestas codificadas como a.1. y las comparo y analizo.

Interpretación de significados:
"Se aprecia que los entrevistados con una concepción simple de alimentación no mantienen una dieta saludable, por lo que..."
Informe final de investigación:
- Portada
- Índice
- Resumen
- Planteamiento del problema
- Objetivos y supuestos
- Metodología
- Resultados
- Conclusiones
- Bibliografía
- Anexos
- Informe de investigación
- Artículos en revistas científicas
- Participación en congresos y seminarios
Sobre los contenidos de las CCSS, su carácter y finalidades
Sobre la profesión docente
Sobre alumnos: concepciones y procesos de aprendizaje
Sobre didáctica del patrimonio
Enfoque positivista- cuantitativo
Enfoque interpretativo-cualitativo
- Estudia el mundo social de la misma manera que el mundo físico, descubriendo
leyes generales
sobre su funcionamiento.

- La realidad existe independiente a la apreciación del individuo (
investigador externo - objetividad
).

- Es
deductivo
. Se estructura en la falsación de hipótesis.

- Se basa en la
cuantificación
y el análisis estadístico.
- Considera que la realidad social no es una generalizable, sino
múltiple, compleja y cambiante
.

-
Interpreta
la realidad, no la describe de manera externa.

- Es
inductivo
. No busca la falsación de hipótesis iniciales, sino que éstas se van construyendo a lo largo del estudio.

- Aunque puede cuantificar determinados datos, sus técnicas buscan
profundizar
en partes acotadas de la realidad en su contexto.

ALGUNAS NORMAS APA
Paráfrasis:
Texto paráfrasis... (Apellidos, año)
Cita textual:
"Texto textual..." (Apellidos, año: pag.)
En la bibliografía:
Revistas:
Apellidos (año). Título.
Revista
, vol. (Nº), pag.
Libros:
Apellidos (año).
Título
. Lugar: editorial
Pág. Web:
Apellidos (año). Título. Extraído de: URL
Surgen de nuestras
preguntas
de investigación y sirven para
orientar los pasos del investigador
a lo largo del trabajo y no perder de vista el propósito inicial
Contienen:
- Verbo indicador en infinitivo (conocer, determinar, comprender...)
- Variables del estudio (sujetos, conceptos principales, lugares...)
Dependientes
. Surgen de nuestro estudio y las podemos manipular
Ej. En un estudio sobre los conocimientos del profesor: conocimiento didáctico, conocimiento disciplinar, motivación...
Independientes
. Condicionan nuestro estudio y se pueden seleccionar o acotar numéricamente.
Ej: género, estudios, edad...
¿Cómo?
Elaboración de
PAUTAS DE ANÁLISIS
, estructuradas mediante
UNIDADES DE OBSERVACIÓN
, que surgen de nuestras preguntas y objetivos
Ej: En una observación sobre las dinámicas de aula

Unidad de observación cualitativa:
- Forma en que el profesor pregunta

Unidad de observación cuantitativa:
- Número de preguntas durante la clase
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