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METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN II

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Transcript of METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN II

U.III.
Diseño de la investigación

U.IV.
Metodología

U.V.
Levantamiento de información

U.VI.
Análisis de la información.
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN II
Dr. Rosendo Martínez Rodríguez
OBJETIVOS DE CURSO
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
U.I.
Paradigmas y líneas de investigación en Ed. Física.
C.I.
Planteamiento del problema.

U.VII.
Elaboración de informes.

U.VIII.
Difusión de los resultados
La ciencia y su método
Ciencias de la Actividad Física
Investigación educativa
CONOCIMIENTO:
Proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categorías, etc.) las condiciones y características del mundo circundante.
Información-
datos-
realidad
Procesamiento-
análisis
CONOCIMIENTO
Método científico
(REPLICABLE)
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Problema
Hipótesis
Levantamiento de datos
resultados
confirma-
ción
Rectifica-
ción
Teoría
Conocimiento
hipotético-deductivo
Enfoque positivista- cuantitativo
Enfoque interpretativo-cualitativo
¿Qué es investigar?
Responder a preguntas siguiendo un
método
, para la generación de
teorías
generalizables.

Investigar para mejorar la práctica educativa
Práctica
y realidad
educativa

Políticas
educativas

Investigaciones
previas
Problemas a
investigar
Investigación
aplicada
Replicación
síntesis y
difusión
Toma de decisiones y evaluación
Investigación
básica
Una
investigación
es un proceso sistemático de recogida y análisis de información con un objetivo concreto.
Los
métodos
son las formas en que se recogen y analizan los datos. Existen diferentes métodos.
- Estudia el mundo social de la misma manera que el mundo físico, descubriendo
leyes generales
sobre su funcionamiento.

- La realidad existe independiente a la apreciación del individuo (
investigador externo - objetividad
).

- Es
deductivo
. Se estructura en la falsación de hipótesis.

- Se basa en la
cuantificación
y el análisis estadístico.
- Considera que la realidad social no es una generalizable, sino
múltiple, compleja y cambiante
.

-
Interpreta
la realidad, no la describe de manera externa.

- Es
inductivo
. No busca la falsación de hipótesis iniciales, sino que éstas se van construyendo a lo largo del estudio.

- Aunque puede cuantificar determinados datos, sus técnicas buscan
profundizar
en partes acotadas de la realidad en su contexto.

MÉTODOS
Cuantitativos
Cualitativos
- Cuestionarios

- Observaciones estructuradas

- Entrevistas estructuradas

- Observación de campo (participante o no)

- Entrevistas

- Análisis documental

IDEA
Realidad
Investigaciones
Vaguedad
Precisión
PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN
Estudio de antecedentes y de la realidad
¿Por qué?
¿Para qué?
Acotar la realidad
- Las buenas ideas
intrigan y alientan
al investigador de manera personal

- No son necesariamente nuevas pero sí
novedosas
. Pueden iniciar un nuevo camino o pueden actualizar o cambiar el enfoque de uno ya iniciado.

- Deben servir para
elaborar teorías
y
solucionar problemas
,
generan preguntas
.
Cuantitativo Cualitativo
1. Debe estar formulado como
pregunta
y ésta debe justificarse.

2. Ésta de debe poder ser respondida a través de pruebas
empíricas
. Existe en la "realidad única y objetiva".

3. Por lo tanto los
objetivos
derivados serán del tipo: determinar, analizar, evaluar, mostrar, diagnosticar, describir...
1. Conviene formular
preguntas
y justificarlas.

2. Las preguntas no cierran el estudio, sino que están
abiertas
al proceso de investigación.

3. Los
objetivos
derivados serán del tipo: comprender, profundizar, analizar, entender...
1. Diseñar un proyecto de investigación siguiendo los pasos del método científico, desde la selección de problemas y la elección del método hasta la realización del informe de investigación.
1.
Conocer las principales líneas de investigación en Educación Física y sus vías de difusión científica.
2.
Valorar la importancia de la actividad científica en la producción del conocimiento para su formación y desarrollo profesional.
3.
Detectar problemas de investigación en su área profesional y formular preguntas susceptibles de resolución.
4.
Seleccionar paradigmas y métodos adecuados a cada problema de investigación.
5.
Formular objetivos e hipótesis en función del paradigma de investigación.
6.
Buscar y seleccionar de manera crítica bibliografía específica de apoyo a la actividad científica.
7.
Citar distintas fuentes bibliográficas de acuerdo a las normas APA.
8.
Diseñar instrumentos para el levantamiento de información de acuerdo a métodos cualitativos y cuantitativos.
9.

Analizar información cualitativa y cuantitativa para la producción de resultados científicos.
10
. Diseñar informes y artículos de investigación como medio de difusión científica de los resultados.

- Metodología activa

- Exposiciones teóricas cortas

- Lecturas y prácticas guiadas

- TRABAJO COLABORATIVO
- Trabajo grupal
continuado
a lo largo del año

- Grupos de
5 miembros
- Al menos un PC/grupo
- Considerar centros de prácticas

- Rotación cada dos semanas de
Gestor de Grupo:
- Responsable del funcionamiento del grupo
- Responsable de exponer dudas y resultados al profesor
Inductivo
Problema
Realidad - Levantamiento inicial de datos
¿Hipótesis?
Resultados
Conocimiento
Lectura:

CAPÍTULO 1 de:

Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
Levantamiento de datos
OBJETIVOS
SUPUESTOS
VARIABLES
C.II.

Marco teórico

Para...
Cómo...
- La búsqueda de información
- Fichas bibliográficas
- Normas de redacción y referencias (APA).
- Conocer lo que ya se ha hecho y lo que se sabe al respecto.

- Conocer en profundidad el tema y los conceptos científicos.

- Nutrirnos de ideas sobre investigaciones previas, sus métodos y resultados.

- Evitar los errores que otros ya ha padecido.
- Bibliotecas

- Revistas on-line (Indexación: ISI, SCOPUS, SCIELO, LATINDEX)

- Google académico:
- Publicaciones regladas (ISSN o ISBN)
- Buscar información de autores
- Selección de textos (importancia del
resumen
)

- Lectura comprensiva

- Extracción de información (fichas-zootero):
+
Paráfrasis
+
Citas textuales
-
Uso de las normas
APA
:
+ Para citar autores
+ Para hacer referencias a ideas, textuales o no.
+ Para ordenar y redactar la bibliografía
-
No abusar de las citas textuales, deben destacar nuestras ideas.
-
Mantener un lenguaje ordenado y claro, usar la terminología científica...
HIPÓTESIS (Cuantitativa):
explicación tentativa del fenómeno que estudiamos, formulada de forma precisa en forma de proposición.
Ej: Los estudiantes que no practican ningún deporte tienen más tendencia a sufrir de estrés y depresión que aquellos que sí lo practican.
HIPÓTESIS O SUPUESTO DE INVESTIGACIÓN (Cualitativa)
: explicación tentativa del fenómeno que estudiamos, formulada de forma flexible y contextual.
Ej: Los estudiantes del liceo X que no practican deporte pueden acusar síntomas de estrés y depresión. Esto puede deberse no sólo a aspectos físicos, sino también a la presión psicológica que en el liceo se ejerce en torno al éxito asociado a la actividad deportiva...
Justificar la metodología cualitativa
¿por qué la opción de investigación cualitativa es la más adecuada para responder a sus preguntas de investigación y alcanzar sus objetivos?
Instrumentos de investigación
La muestra
• Se determina durante o después de la
inmersión inicial
• Se puede ajustar en cualquier momento
del estudio
• No es probabilística
• No busca generalizar resultados
¿Qué es?
Características de la muestra cualitativa:
Sobre qué o quieres se recolectarán datos. Es decir, los participantes, objetos, sucesos o comunidades de estudio.
Tipos de muestra cualitativa:
• De voluntarios
• De expertos
• De casos-tipo
• Teóricas o intencionales
• Etc.
¿Cuántos casos debo estudiar?
No se busca la generalización.
Estudios de caso ---- Saturación teórica
Observación:
Entrevistas:
Documentos y materiales:
Un instrumento único: el investigador
Es diferente a sólo ver, implica un propósito y todos los sentidos.
Propósitos:
a) Describir comunidades, contextos o ambientes, y las actividades que se realizan.
c) Comprender procesos, vinculaciones entre personas y sus situaciones o circunstancias
d ) Identificar problemas
e) Generar hipótesis para futuros estudios.
Tipos de observación:
No participación:
Por ejemplo: cuando se observan vídeos.

Participación pasiva:
Está presente el observador, pero no interactúa

Participación moderada:
Participa en algunas actividades, pero no en todas.

Participación activa:
Participa en la mayoría de las actividades; sin embargo, no se mezcla completamente con los participantes, sigue siendo ante todo un observador.

Participación completa:
Se mezcla totalmente, el
observador es un participante más.
La entrevista cualitativa es íntima, flexible y abierta. Conversar e intercambiar información entre una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado) u otras.
Tipos
:
Estructuradas
: guía de preguntas específicas (el instrumento prescribe qué cuestiones se preguntarán y en qué orden).
Semiestructuradas
: guía de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas
adicionales para precisar conceptos u obtener mayor información
Abiertas
: guía general de contenido y el entrevistador posee toda la flexibilidad para manejarla
1. Documentos legales (curriculum).
2. Textos educativos
3. Documentos personales (planificaciones, grabaciones de aula, etc.)
Cómo analizarlos:
Generando pautas de análisis: a) ficha formal (fecha, dimensiones, etc.) b) contenido (unidades de análisis).
Primera entrada en terreno...

- La búsqueda de informantes (los nexos)

- Presentación del proyecto

- Explicación y firma de protocolos éticos

- Pilotaje de instrumentos


El levantamiento de información...
Transcripción
Consiste en transformar en texto las grabaciones de audio para permitir su contrastación y análisis
Segunda Lectura:
- Contrastación de significados.
Implica relacionar las respuestas codificadas de unos y otros informantes, de forma que podemos reflexionar sobre sus diferencias y similitudes.

-
La interpretación del significado.
Supone realizar interpretaciones más profundas y críticas que no son apreciables a primera vista en el texto.
Primera lectura:
Codificación
Codificar supone
asignar palabras clave
a secciones del texto para su posterior identificación y categorización.
- Ocurre en los ambientes naturales y cotidianos de los participantes

- Hay que respetar a los informantes (mostrarse cercano, compresivo, abierto, generar la confianza necesaria para que la realidad se muestra tal como es).

- Lograr que los participantes narren sus experiencias y puntos de vista, sin enjuiciarlos y sin inducir respuestas o comportamientos.

- Evitar que nuestras emociones, creencias, prejuicios y opiniones interfieran.


Durante las entrevistas...
- Evitar la presencia de otras personas que puedan condicionar las respuestas del entrevistado.

- Elegir ambientes tranquilos y evitar la presión de un horario.

- Anotar aspectos técnicos del guión de entrevista que puedan servir para mejorar la próxima intervención.

- Nos adaptamos al ritmo del entrevistado, pero manejamos la conversación para no abandonar nuestros intereses

1. CODIFICACIÓN INICIAL:
Surge de las unidades de análisis previamente establecidas.

2. CODIFICACIÓN EMERGENTE:
Surge de la lectura y análisis de los textos
EJEMPLO HIPOTÉTICO
Codificación inicial:

a.
Alimentación saludable

Tras la primera lectura...
Codificación emergente
: a.1 Concepción simple de AS; a.2. Concepción compleja de alimentación saludable; a.3. Confusión alimentación-nutrición.

Contrastación significados:
Leo todas las respuestas codificadas como a.1. y las comparo y analizo.

Interpretación de significados:
"Se aprecia que los entrevistados con una concepción simple de alimentación no mantienen una dieta saludable, por lo que..."
Informe final de investigación:
- Portada
- Índice
- Resumen
- Planteamiento del problema
- Objetivos y supuestos
- Metodología
- Resultados
- Conclusiones
- Bibliografía
- Anexos
- Informe de investigación
- Artículos en revistas científicas
- Participación en congresos y seminarios
FÍSICO
Biomecánica
Kinesiología
Anatomía
Kinantropometría
FISIOLÓGICO
Fisiología
Fisiología del ejercicio
Biología
Química
CULTURAL
Sociología del deporte
Antropología del deporte
Psicología del deporte
Historia del deporte
Líneas de investigación
- Ed. Física como materia curricular
- Deporte escolar y deporte para todos
- Deporte de competición reglada
- Gestión y organización de las actividades físico-deportivas
- Estudio de la motricidad humana desde la perspectiva física y fisiológica
Educación Física
Motricidad en sentido estricto
Motricidad como fenómeno
educativo
(La Investigación en Ed. Física. Pedro Luis Rodríguez García)
- 10 minutos de presentación
- 5-10 minutos de preguntas
- Todos los integrantes deben exponer equitativamente
- Power Point o Prezi

1.
Portada.
2.
Idea y preguntas de investigación
3.
Esquema del marco teórico o mapa conceptual
4.
Objetivos
5.
Metodología1: Tipo de investigación, Muestra y tipo de instrumentos de investigación
6.
Metodología2: Unidades de análisis
7.

Entrevista (explicación de algunas preguntas)
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