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El campo de la didáctica: la busqueda de una nueva agenda

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Gabriela Agostinho Valente

on 30 June 2015

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Transcript of El campo de la didáctica: la busqueda de una nueva agenda

El campo de la didáctica:
la búsqueda de una nueva agenda
Edith Litwin
Aprender antes, aprender durante, aprender después y aprender con el otro.
La agenda clásica de la didáctica: Un análisis crítico
Enseñanza y aprendizaje como un mismo proceso
Objetivos-contenidos-currículum-actividades-
evaluación.
Década del ´90: Nuevo análisis del currículo.
Currículum oculto; imbricamiento entre método
y contenido. Relación práctica y teoría
Reconceptualización del campo de la didáctica
Teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos históricos en que se inscriben
LA BUENA ENSEÑANZA
Enseñanza Comprensiva: Favorece el desarrollo de procesos reflexivos, reconocimiento de analogías y contradicciones y recurre permanentemente al nivel de análisis epistemológico
Se trata de encontrar para cada contenido la mejor manera de enseñanza

ARBITRARIEDAD DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES
DISCIPLINA Y PROTODISCIPLINA
RECONOCER QUE LOS ESTUDIANTES ACCEDEN AL CONOCIMIENTO DE DIFERENTES MANERAS
UN DOCENTE HABILIDOSO ES AQUEL QUE PUEDE ABRIR UN NÚMERO IMPORTANTE DE ENTRADAS AL MISMO CONCEPTO
DISCIPLINA Y CURRÍCULO:

STENHOUSE:
VINCULA TEORÍA Y PRÁCTICA
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
BRUNER Y OTROS: CONCEPTUAL EMPIRISTA
RETORNO A LAS ESTRUCTURAS
RECONCEPTUALISTA:
ANÁLISIS DE LAS RACIONALIDADES TÉCNICAS DEL CURRÍCULUM Y SU SIGNIFICACIÓN HISTÓRICA
LA PREGUNTA Y LA EXPLICACIÓN DIDÁCTICA
¿PARA QUÉ PREGUNTAMOS?
EL PENSAMIENTO REFLEXIVO Y CRÍTICO
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