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UCC. 3.0. Enfoque cualitativo.

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by

Curatola Ve

on 6 September 2016

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Transcript of UCC. 3.0. Enfoque cualitativo.

Contexto Histórico
Comprensión del método cualitativo
El enfoque cualitativo se guía por temas significativos de investigación.
En lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos, los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos. Con frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cuáles son las preguntas de investigación más importantes, y después, para refinarlas y responderlas. La acción indagatoria se mueve de manera dinámica en ambos sentidos: entre los hechos y su interpretación, y resulta un proceso más bien “circular” y no siempre la secuencia es la misma, varía de acuerdo con cada estudio en particular.
Enfoque cualitativo...
Características del enfoque cualitativo
IMPORTANTE
• Produce notas extensas y descripciones bastante detalladas.
• No necesita reducir los datos a números.
• Entiende a los participantes que son estudiados y desarrolla empatía hacia ellos.
• Analiza los aspectos explícitos, conscientes y manifiestos, así como aquellos implícitos, inconscientes y subyacentes.
• Es capaz de manejar paradojas, incertidumbre, dilemas éticos y ambigüedad.
Diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo
Comparación
Ningún método es mejor que el otro, sólo constituyen
diferentes aproximaciones al estudio de un fenómeno.
Resumen

Aproximación al manejo de Bases de datos y software de análisis

ENFOQUE CUALITATIVO
PhD. Luis Eduardo Ruano Ibarra
Constructivismo
La realidad es una construcción hasta cierto punto «inventada» por quien la observa. Nunca se podrá llegar a conocer la realidad tal como es, pues, al conocer algo, ordenamos los datos obtenidos en un marco teórico o mental.
-La ciencia y el conocimiento en general ofrecen solamente una aproximación a la verdad, que queda fuera de nuestro alcance.
-No hay una realidad objetiva, hay múltiples construcciones.
-El conocimiento e construido socialmente.
-La investigación es, en parte, producto de los valores del investigador.
-Es posible establecer generalizaciones libres del contexto y el tiempo.
Propuestas:
-El investigador necesita encuadrar en los estudios los puntos de vista de los participantes.
-Es necesario inquirir cosas abiertas.
-Indagar en contexto natural.
-La investigación debe mejorar la forma en que viven las personas.
-Más que variables, se estudian conceptos cuya esencia no se captura a través de mediciones.
-J. Collier
-R. Lippitt
-M. Radke
-S. M. Corey
-K. Lewin
-O. Fals Borda
Queremos saber cuáles son los factores que intervienen para que una persona sea definida como atractiva.
Más que revisar las teorías sobre ciertos factores, lo que haríamos sería sentarnos en la cafetería a observar a aquellos que tienen fama de ser conquistadores.
Aunque hay una revisión inicial de la literatura, ésta puede complementarse en cualquier etapa del estudio.
Después entrevistaríamos, por medio de preguntas abiertas, a compañeros de ambos géneros, que sean considerados como atractivos y también a quienes han sido conquistados por ellos.

Observaríamos a la primera persona que consideremos tiene esas características, la analizaríamos y construiríamos un concepto de ella: ¿cómo es?, ¿cuáles son sus características?, ¿cómo se comporta?, ¿cuáles son sus atributos y cualidades?, ¿de qué forma se relaciona con los demás?

Tendríamos nuevos hallazgos y conclusiones y podríamos fundamentar algunas hipótesis, que al final contrastarían con las de otros estudios. Al ir conociendo caso por caso, entenderíamos las experiencias de los sujetos conquistadores atractivos y de los conquistados.
Su proceder sería inductivo: de cada caso estudiado obtendría quizás el perfil que busca y el significado de conquistar.
La investigación cuantitativa nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados más ampliamente, nos otorga control sobre los fenómenos, así como un punto de vista de conteo y las magnitudes de éstos. Asimismo, nos brinda una gran posibilidad de réplica y un enfoque sobre puntos específicos de tales fenómenos, además de que facilita la comparación entre estudios similares.
La investigación cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización del ambiente o entorno, detalles y experiencias únicas. También aporta un punto de vista “fresco, natural y holístico” de los fenómenos, así como flexibilidad.
Mayores exponentes:
-Immanuel Kant (1724-1804): Distinción entre fenómeno y noúmeno.
-M. Weber (1864-1920): Verstehen: significados subjetivos y comprensión del contexto.
-M. P. Follett (1868-1933): Administración de organizaciones.
-J. Piaget (1896-1980): Educación.
-J. Dewey (1859-1952): Pedagogía.
-M. Mead (1901-1978): Antropología.
1920-1930
1940-1950
1960-1970
1980-1990
1920s
Escuela de Chicago
1940s
Decaimiento del modelo cualitativo
1960s
Resurgimiento.
Momentos claves
-A. Small
-W. I. Thomas
-F. Znaniecki
-G. H. Mead
1930s
Interaccionismo Simbólico
-E. C. Hughes
-H. Blumer
-posicionamiento del enfoque cuantitativo
-segunda guerra mundial, exigencias de estudios estadísticos
1945-1955
Investigación acción
1966
1967
Teoría fundamentada.
"Discovery of grounded theory"
B. G. Glaser y A. L. Strauss
Etnometodología
Modelos de construcción de la realidad
P. Berger y T. Luckman
"Más allá de la sociología"
Escuela cualitativista Madrileña
J. Ibañez
1979
1989-1996
Desarrollo de software para análisis cualitativo:
por ejemplo...
El problema no se delimita totalmente.
El concepto de atracción es susceptible a las modificaciones que brinde el entorno.
El entorno, o universo estudiado marcará pautas de análisis.
La inmersión inicial en el campo significa sensibilizarse con el ambiente o entorno en el cual se llevará a cabo el estudio, identificar informantes que aporten datos y nos guíen por el lugar, adentrarse y compenetrarse con la situación de investigación, además de verificar la factibilidad del estudio.
En el caso del proceso cualitativo, la muestra, la recolección y el análisis son fases que se realizan prácticamente de manera simultánea.
1. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente definido. Las preguntas de investigación no siempre se han conceptualizado ni definido por completo.
2. El investigador comienza examinando el mundo social y en este proceso desarrolla una teoría coherente con los datos (Teoría fundamentada).
3. No se prueban hipótesis, éstas se generan durante el proceso y van refinándose conforme se recaban más datos o son un resultado del estudio.
8. Existe una variedad de concepciones o marcos de interpretación, pero en todos ellos hay un común denominador llamado patrón cultural (Colby, 1996).
4. El investigador utiliza técnicas para recolectar datos, como la observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, e interacción e introspección con grupos o comunidades.
5. El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal como la observan los actores de un sistema social previamente definido.
6. Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento del significado de las acciones.
7. La “realidad” se define a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto de sus propias realidades.
Creswell (1997) y Neuman (1994) sintetizan las actividades principales del investigador cualitativo así:
• Adquiere un punto de vista “interno”, desde dentro del fenómeno.
• Usa diversas técnicas de investigación y habilidades sociales de una manera flexible.
• No define las variables con el propósito de manipularlas experimentalmente.
Universidad Cooperativa de Colombia
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