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MODELO PEDAGOGICO SOCIAL-COGNITIVO

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by

Alex Jr Mendoza Ortega

on 23 August 2013

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Transcript of MODELO PEDAGOGICO SOCIAL-COGNITIVO

PRECURSORES
Posición pedagogica
Posición pedagogica
MODELO SOCIAL
La enseñanza desde una perspectiva cognitiva
ANTÓN SEMIÓNOVICH MAKÁRENKO
Nació el 13 de marzo en la ciudad de Bielopolie de la provincia de Járkov, fue el segundo hijo de una familia obrera, con enormes sacrificios por parte de su familia pudo estudiar pedagogía. Se dedico especialmente a la reeducación de niños y jovenes inadaptados.

Murio el 1 de abril de 1939 en Moscú.
Requisitos que deben cumplir la enseñanza de esta pedagogía
Retos y problemas a estudiar son tomados de la Realidad.
Tratamiento de la situación problemática se trabaja de forma integral.
Observación de los compañeros en acción para revelar los procesos ideológicos implícitos.
La evaluación en el modelo de pedagogía social es Dinámica.

Modelo pedagógico social-cognitivo
Alexander Mendoza
Carlos Caro
Gloria Ortega


Grupo #5
Pedagogía básica
SENA
CONCEPTO
Modelo pedagógico que propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del alumno, para la solución de los problemas reales de la sociedad.

CELESTIN FREINET
Nacio el 15 de octubre de 1896 en Garst.

Falleció en Vence el 8 de octubre de 1966.

Fue un maestro de pueblo, lo que le confirió el valor de que sus propuestas nacen de la realidad escolar cotidiana.
PAULO FREIRE
Nació en Recife, Brasil, en 1921.

Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación.

En 1963 puso en práctica su primer experiencia educativa.

En 1986, recibió el premio internacional «Paz y Educación» de la UNESCO
Posición pedagogica
Muy original.
No hay técnicas pedagógicas válidas.
No acepta que la educación deba fundamentarse sobre las necesidades del niño.
Las necesidades en que debe ponerse más énfasis es en las de la colectividad
Si no hay educación colectiva surge el riesgo de que eduquemos individuos y nada más.

Su pedagogía es renovadora, activa, popular, natural, abierta, paidológica, cooperativista, metodológica y anticapitalista.

Se centra en: la renovación del ambiente escolar, y en las funciones de los maestros.

Objetivo: que los niños aprendan haciendo y hagan pensando.
En su concepción de educación Paulo Freire afirma que:

“Nadie educa a nadie, nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión”.
Desarrollo pleno del individio para la producción social (material y cultural).
DESARROLLO
Progresivo y secuencial, pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias.
Científico-técnico, polifacético y politécnico.
Variado según el nivel de desarrollo de cada uno y el método de cada ciencia, énfasis en el trabajo productivo.
METAS
CONTENIDOS
MAESTRO
ALUMNO
METODOS
Decisión de ayuda mínima en cada dificultad del aprendiz.
Ayuda
¿Puede seguir solo?
Si
No
Suministrar ayuda siguiente
¿resuelve el problema?
No
Si
Bien!
Integración y transferencia de los nuevos saberes.
Presentación de los nuevos saberes.
Preparación del estudiante para el aprendizaje.
etapas de la enseñanza
estrategias de la enseñanza
Identificación de saberes previos.
Activación de los saberes previos.
Vinculación de los saberes previos con la nueva información.
Gracias por su atención.
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