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Copy of Bebe a la carta

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DULCE CORTES

on 31 January 2014

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Transcript of Copy of Bebe a la carta

Desarrollo del pensamiento y lenguaje en la infancia
Perspectivas teóricas
PIAGET
VIGOTSKY
CHOMSY

Pensamiento "El lenguaje es un vehículo del pensamiento, si falsificamos el lenguaje, falsificamos el pensamiento".
Lenguaje Es Innatista. La estructura del lenguaje proviene de características biologías innatas de la mente humana.
Cultura:dos clases de ciudadanos, el primero los hombre responsables y los hombres revoltosos.
BRUNER
Pensamiento: El desarrollo alude a su interés en el desenvolviendo cognoscitivo y recalca tres modalidades
Lenguaje. es un instrumento amplificador del pensamiento pero no esencialmente para el desarrollo del mismo
la cultura: en la cual está situada, es un instrumento que hace que los individuos inmersos en ella, sean más autónomos y aptos para utilizar de mejor manera sus capacidades cognitivas.

sintáctico
Usa la estructura del lenguaje de su familia.
Dice más o menos 1000 palabras.
Emplea los pronombres mío, yo, tú, para.
semántico
A los 3 años avisa cuando tiene ganas de ir al
4 años Aumenta su comprensión de vocabulario, frases y relatos.
A los 5 años Conversa con los demás.
Contesta el teléfono, entablando una conversación con el adulto
.

INTERACCIÓN

El modo del cerebro de su bebe de dar significados es a través de experiencia, que se compone principalmente de la interacción con la gente importante en su vida.
IMITACIÓN
No es una habilidad que los niños aprenden, es una habilidad con la que ya nacen.
OBSERVACIÓN
los niños son muy observadores y curiosos y a través de esto ellos interactúan e imitan a los demás en algunos aspectos de las personas

ALGUNOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL DESARROLLO LINGÜÍSTICOS
Principio 1: El lenguaje es un fenómeno social el niño aprende las lengua o las lenguas que escucha en su ambiente, a medida que el niño crece ira necesitando aprender varias formas del lenguaje.
Principio 2: los niños aprenden el lenguaje sin instrucción directo y en un lapso relativamente breve.
Pensamiento
-El niño crea su conocimiento del mundo a partir de sus interacciones con el ambiente, los profesores facilitan el proceso sentando su atención, haciéndole preguntas y estimulando su pensamiento
- El pensamiento se dividió en 4 etapas: sensorio motora, pre operacional, operacional concreta y operacional formal.
-No adquieren el conocimiento numérico antes de la etapa operacional concreta
-No distinguen entre los fenómenos mentales y los reales
-Desarrollan monólogos colectivos
-fijan la atención en un solo aspecto y estimulo.
-las habilidades de clasificación eran indispensables para la aparición de las operaciones concretas y que esto ponía restricciones a las habilidades taxonómicas

Cultura
-No se tuvo en cuenta el contexto cultural donde se desarrollaron las habilidades del pensamiento y otros piensan que su idea de equilibrio en el cambio evolutivo es inadecuada .
-Al construir sus creencias, los niños recurren a su experiencia y observaciones personales

Lenguaje
-Es interaccionista (cognoscitiva). Resulta de la interacción entre factores cognoscitivos y ambientales.
-El lenguaje resulta de la interacción entre los factores cognoscitivos y ambientales.
-Los padres, los cuidadores, los hermanos y otras personas influyen en su desarrollo lingüístico
-El habla egocéntrica de los niños pequeños manifiesta su incapacidad de adoptar la perspectiva de otros

Etapa Prelingüistica
Grito o llanto
Imitación neonatal
Movimientos y sonidos de succión
Arrullos
Balbuceo
Ecolalia
Madurez Fisiológica
El crecimiento físico de cada persona está sujeto a diversos factores condicionantes
-Factor genético
-Nutrición
-Función endocrina
-Entorno psicosocial
-Estado general de salud
-Afectividad
Trastornos del crecimiento
Retraso del crecimiento intrauterino
Talla baja
Gigantismo o Acromegalia
A donde se reflejan las teorías del PEP 2011
Los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo-Pinker, Vigotsky, Chomsky
A cualquier edad los seres humanos construyen su conocimiento-Piaget, Skinner
Los niños aprenden en interacción con sus pares-Vigotsky, Piaget, Skinner
El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en los niños-Skinner, Piaget, Brunner
Envejece su capacidad imaginativa al dar a los objetos comunes una realidad simbólica distinta de la cotidiana y ensayan libremente sus posibilidades de expresión oral, gráfica y estética-Piaget, Chomsky
Se les imponen retos y demandas para colaborar entre si-Chomsky

SKINNER
Pensamiento
Consideraba que el conocimiento se construye entre las personas a medida que interactúan.
La "teoría simultánea" define que tanto el lenguaje como el pensamiento están ligados entre sí.

Cultura
Contribuye de manera decisiva a moldear el desarrollo cognoscitivo y el niño utiliza las herramientas de acuerdo a lo que su contexto le demande.
Lenguaje
Es interaccionista (contextual).
El lenguaje aparece primero como habla comunicativa habla social.

FONÉTICA
Es el estudio de los sonidos.
-Realiza onomatopeyas.
-Reconoce el sonido de un animal.

FONOLOGÍA
Modo en que funcionan los sonidos.
-Presta más acción al significado que a la forma de las emisiones orales.
-Tiende a cortar y sobreproducir frases o palabras.

3.-Todas las lenguas son sistemas de símbolos con reglas establecidas para combinar los sonidos en palabras, para crear significado y para disponerlas en oraciones
4.-Por ser el lenguaje tan complejo, los niños no pueden aprender todo el sistema en un solo intento.

PENSAMIENTO
LENGUAJE
CULTURA
Ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.

Hay un proceso de imitación por parte del niño donde posteriormente asocia ciertas palabras a situaciones, objetos o acciones que irán fortaleciendo el lenguaje.
La gente que se encuentra alrededor del niño recompensará la vocalización de enunciados correctos gramaticalmente o incorrectamente
pragmático
Se usa con la intención de los interlocutores, y se correlaciona con la función de representación simbólica del pensamiento. Toma consideracion todo lo referente al uso del lenguaje.
Le permiten al niño comprender y producir oraciones o discursos en una lengua determinada, que se usan con finalidades comunicativas especificas

Percepción
LA percepción es la interpretación de lo que se siente.
sensación: es el efecto producido cuando la información llega a los organismos receptores: ojos, orejas, lengua, nariz y piel.
El desarrollo perceptivo consiste en el aumento de la sensibilidad del niño hacia qué propiedades de los objetos y de las personas permanecen estables y cuáles varían.

5.- EL LENGUAJE ESTA LIGADO A LA IDENTIDAD PERSONAL: Con el lenguaje podemos interactuar e interpretar el mundo. Los intentos de formar simbolos son un medio de identidad del yo frente a otros.

6.-las capacidades lingüísticas se perfeccionan usando el lenguaje en contextos significativos. Se aprende de los demás no solo con la lengua hablada sino al adquirir la lecto escritura.
Se debe de practicar el lenguaje

PINKER
PENSAMIENTO
LENGUAJE
CULTURA
Argumenta que al nacer el cerebro no es una hoja en blanco que será escrita por la cultura y la experiencia, sino que viene programado con muchos aspectos de nuestro carácter, incluido el talento

El lenguaje surge de las mentes humanas cuando interactúan entre ellas y refleja la naturaleza humana

sino el proceso por el que en una comunidad se extienden contagiosamente unos tipos particulares de aprendizaje.
Mecanismos que utilizan los niños para la adquisición del lenguaje
La adquisición del lenguaje por un niño es un proceso activo creativo en el que el niño toma generalmente la iniciativa.
Imitación
Observación
Acción
Juego
Función respiratoria: necesidad de respirar correctamente.
Función auditiva: audición y discriminación de los sonidos.
Función fonadora: emisión de sonidos y ruidos.
Función articulatoria: el pequeño emite y articula sonidos que se parecen a los de nuestro idioma
Trastornos infantiles del lenguaje
los niños la usan como la primera condición para empezar a hablar, ya que actúan de modo que su comportamiento es semejante al de un modelo
DISLAXIA
Concierne al aprendizaje de la lectura y escritura, sin enfermedades psíquicas, traen problemas de memorización y comprensión de textos, mala ortografía, problemas con las matemáticas, confunde la derecha con la izquierda y difícil de orientarse en cualquier espacio
TARTAMUDEZ
es un trastorno que se caracteriza por las interrupciones involuntarias del habla que se acompaña de tensión muscular en cara y cuello
Su presencia es esencial.
Bruner estudio la relación entre algunos juegos y la adquisición del lenguaje.
Dispraxia
trastorno cognitivo sin lesiones neurológicas que afecta la motricidad, en particular la ejecución de los gestos.
Disfasia

Es primordial para que los niños adquieran la comprensión y expresión del lenguaje.
HIPERACTIVIDAD

tiene como lesión cerebral mínima, los niños presentan un comportamiento inestable y desconcentración
Afecta el aprendizaje de los niños en las asignaturas de matemáticas y en los que requieren un nivel de razonamiento lógico matemático
DISCALCULIA
Fase lingüística
Factores que influyen en la adquisición del lenguaje
Factores que influyen en la adquisición del lenguaje
Madurez neurológica
El tamaño de la cabeza del niño indica a los pediatras el desarrollo del cerebro.

Nace--> 25% peso del adulto
6 meses--> 50%
3 años-->70%
El incremento en el dominio de la lengua por parte del niño, está ligado al crecimiento del cerebro y a los avances en la organización del mismo.
Las conexiones dendríticas de las células cerebrales se elevan
Sujeto a las influencias educativas y a las fuerzas del medio ambiente, alcanza el potencial inherente a la persona humana de acuerdo a su dotación genética.
La estimulación exterior
• El lenguaje oral aparece “naturalmente” por una serie de intercambios del niño con su entorno
Se aplica a aquellos niños con un trastorno severo del lenguaje, tanto en comprensión como en producción.
El lenguaje permite que los niños imaginen, desarrollen , manipulen y creen ideas nuevas, que comparten con otros a través del intercambio de información .

Dislalia
Incapacidad para producir uno o varios fonemas de la lengua sin que exista causa orgánica o neurológica que lo justifique, siendo la funcionalidad del aparato fonoarticulador la que se ve afectada.
Habla con un ritmo excesivamente rápido. Habla precipitado. Si se añaden dificultades articulatorias se afecta la inteligibilidad y se denomina Farfulleo.
Taquilalia
Bradilalia
Habla excesivamente lenta.
En la etapa infantil, la observación de la realidad es el punto de partida para la comunicación. El lenguaje es el mejor instrumento por el que se conduce a la atención, curiosidad, juicio y experiencias del niño.
MADUREZ PERCEPTIVA
sENSACIÓN
Maestra Soledad Montenegro.
Agradece su atención:
Elizabeth Fonseca
Paloma García
Dulce Olmos
Alejandra Mejia
3 etapas: social, egocent y habla interna
la interaccion con el ambiente a travez de los sentidos .
todo niño nace con estrategias para interactuar con el ambiente
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