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¿CÓMO ORGANIZAR UN AULA INCLUSIVA?

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Transcript of ¿CÓMO ORGANIZAR UN AULA INCLUSIVA?

CARACTERISTICAS
-El desarrollo de los seres humanos esta mediado por la cultura donde viven.
-Hay que cuidar el interés, la curiosidad, el placer, el deseo de aprender.
-Los temas de estudio hay que adecuarlos al nivel del alumno
-El profesor debe conseguir que el alumno sea consciente de la importancia de sus esfuerzos para conseguir sus objetivos a largo plazo.
Para ello, es importante favorecer y facilitar la participación de los estudiantes en los
siguientes términos:
-Estudiantes generen ideas
-Libertad de expresión de ideas
-Escuchar opiniones de los otros
-Tomar en cuenta las recomendaciones
-El aprendizaje por descubrimiento
-Aprendizaje en construcción grupal
-Pensamiento intuitivo



EL CLIMA DEL AULA INCLUSIVA
-Los estudiantes necesitan creer que pueden aprender
-Exigir esfuerzos dentro de sus posibilidades
-Saber que pertenecen a un grupo
-Que son responsables de su propio aprendizaje
-Clima de confianza, en el que los errores puedan formar parte del aprendizaje
-Dar espacio a los sentimientos y emociones dentro del aula
-Sistematización de los materiales.
-El aula inclusiva tiene que ser un ambiente rico en estímulos
A continuación se indican algunos
procedimientos que los docentes pueden utilizar como “facilitadores”:
-Usar "palabras señales"
-Pensar en voz alta
-Anticipar las áreas difíciles
-Ofrecer ejemplos resueltos a medias
-Actividades con distintos niveles de dificultad
-Enseñanza recíproca
-Proporcionar lista de verificación
GRACIAS
AULA INCLUSIVA
La práctica educativa y los resultados de las investigaciones sobre la enseñanza, el
aprendizaje y sobre el cerebro humano han puesto de manifiesto que cada persona,
además de ser diferente, tener gustos, preferencias y necesidades distintas, aprende
de forma diferente.
EL AGRUPAMIENTO COMO ESTRATEGIA ORGANIZATIVA Y DE
APRENDIZAJE
¿CÓMO ORGANIZAR UN AULA INCLUSIVA?
Es evidente que todos los alumnos son diferentes unos de otros. Pero, con frecuencia,
en los contextos educativos se enseña como si todos los estudiantes fueran iguales,
como si existiera un modelo de estudiante; cuando realmente, cualquier persona en un
aula sólo necesita unos minutos para darse cuenta de lo diferentes que son unos de
otros.

LA ORGANIZACIÓN DEL AULA QUE GARANTICE:
-Que todos los estudiantes ven a la maestra cuando explica
-Los estudiantes con discapacidad intelectual están cerca de la maestra
-Agrupamiento homogéneo
-Participar en las tareas de responsabilidad del aula

- Identificar los puntos fuertes o especialidades de cada componente del grupo.
- Definir los objetivos o tarea final a lograr entre todo el grupo.
- Determinar el tiempo de trabajo y hacer una planificación temporal.
- Establecer claramente las reglas y organización del grupo.
- Establecer la forma de trabajo como equipo dentro de cada grupo.
- Distribuir las responsabilidades individuales de cada miembro del grupo.
PLANIFICAR PARA LA ENSEÑANZA DIFERENCIADA
-Explicitar los objetivos, los resultados esperados o los aprendizajes a lograr
-Identificar los contenidos en términos de conceptos, información, vocabulario, procedimientos, destrezas.
-Aplicar y ajustar. Hay que crear situaciones para que los estudiantes puedan tener la oportunidad de practicar
-Evaluar.Determinar las posibles vías de evaluación de los logros
-Determinar cuáles serán las adquisiciones:es decir, tomar decisiones sobre que nueva información y destrezas necesitan aprender los estudiantes

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS



· Arnaiz Sánchez, P. (1999) Curriculum y atención a la diversidad. III Jornadas Científicas de Investigación sobre Personas con Discapacidad
http://www3.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada3/actas/conf2.pdf



OLGA CECILIA GARCIA GALVIS
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