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LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTOS, FUNCIONES Y TIPOS.

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Liliana Rivera Jiménez

on 22 May 2013

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Conceptos, funciones y tipos LA EVALUACIÓN EDUCATIVA La evaluación en
la actualidad Las preguntas que desencadena una evaluación son: "Qué, cómo, porqué, para qué y cuándo enseñar". La evaluación prescribe los
objetivos de la educación... lo que los alumnos aprenden y cómo... lo que los maestros enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos, los métodos, en otras palabras, el producto y el proceso de la evaluación. De manera consiente o inconsiente, la actividad educativa de los alumnos y los profesores está en algún grado canalizada por la evaluación. Todo ello ha llevado a "una cultura de evaluación" que no se limita a la escuela sino que se extiende al resto de las actividades sociales. Para abordar cualquier contenido de evaluación es necesario clarificar los siguientes conceptos:
Evaluación
Calificación
Medida Evaluación: Actividad
inherente a toda actividad
humana intencional,
debe de ser sistemática y
su objetivo es determinar
un valor de algo y
tomar decisiones. La evaluación hoy en día es el tema de mayor importancia en el ámbito educativo ya que toda la comunidad escolar está interesada en en sus repercusiones. Calificación:
Valoración de la conducta de un alumno. Expresión cualitativa o cuantitativa del juicio del valor que emitimos sobre la actividad y logros del alumno. En este juicio de valor
se pretende expresar el
grado de valor de suficiencia
e insuficiencia, conocimiento,
destrezas y habilidades
del alumno como prueba,
actividad, examen o
proceso. Medición: es el resultado
de la acción de medir. Este
verbo, con origen
en el término latino metiri,
se refiere a la comparación que
se establece entre una cierta cantidad
y su correspondiente unidad para
determinar cuántas veces dicha
unidad se encuentra contenida
en la cantidad en cuestión. La evaluación es considerada un
proceso que implica la recogida
de información con una posterior
interpretación del contraste
con determinadas instancias
o patrones de deseabilidad para
hacer posible la emisión de un
juicio o valor que permita orientar
la acción o la toma de desiciones. Ámbitos de la evaluación:
Rendimiento de los alumnos.
Conocimiento de contenido
Material curricular
Actitudes
Destrezas
Programas
Práctica docente
Centros escolares
Sistema educativo 1.3.- Evaluación/Promoción

La desición de promoción es la que con más frecuencia debe de emitir el profesor, desde promociones formales hasta las diarios de una tarea, actividad. 1. CONCEPTOS BÁSICOS Y
FUNCIONES
DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA 1.2.- Clarificación de
conceptos. 1.2.- Ámbitos de la evaluación 2. TIPOS DE EVALUACIÓN Según su finalidad y su función:

a) Función formativa: Se utiliza como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos. Suele identificarse
con la evaluación
continua. b) Función sumativa: Se
aplica más en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables. Simplemente determinan la valía, en función del empleo que se desea hacer del mismo posteriormente. 2.2.- Según su extensión:

a) Evaluación global: Se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones de los alumnos, del centro educativo, del programa, etc. Se considera de modo holístico. b) Evaluación parcial:

Pretende el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, de rendimiento de un alumno, etc. 2.3.- Según los agentes evaluadores:

a) Evaluación interna: Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc. Ofrece diversas alternativas de realización:

Autoevaluación
Heteroevaluación
Coevaluación b) Evaluación externa:

Se da el caso cuando no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento, suele ser el caso de "evaluación de expertos". Como inspectores, investigadores, administradores, equipos de
apoyo de la escuela,
entre otros. 2.4.- Según el momento de aplicación:
a) Evaluación inicial: Al inicio del ciclo escolar.
b) Evaluación procesual: Evaluación durante el ciclo escolar, con concepción formativa.
c) Evaluación final: Al finalizar el ciclo escolar, en cuestión de programa, trabajo, entre otros, para la consecución
de objetivos. 2.5.- Según el criterio de comparación:

Se realiza cualquier valoración comparando el objeto de evaluación con un patrón o criterio. a) En caso de que la referencia sea el propio sujeto: Capacidades,
intereses, metas; considerando tiempo y esfuerzo y tomando
en cuenta sus
aprendizajes previos. Si la referencia es
cualquier otro objeto
de la evaluación en
si mismo: Características
de un programa, logros educativos pasados,
entonces se estará usando
la autoreferencia. b) En caso de que las referencias no sean el propio sujeto, centro, programa, entre otros, lo que se conoce como heteroreferencia, encontramos dos posibilidades: b.1) Referencia o evaluación
criterial:
Aquella en la que se comparan los resultados de un proceso educativo cualquiera con los objetivos previamente fijados, con patrones, con situaciones deseadas y previamente establecidas. En el caso del rendimiento del alumno se compara con los objetivos que debería de haber alcanzado en determinado tiempo. b.2) Referencia o
evaluación normativa:
El referente es el nivel
general de un grupo
normativo determinado
como, alumnos,
centros, programas o profesores. Lo correcto es conjugar siempre ambos criterios para realizar una valoración adecuada, aunque en el caso de la evaluación de los alumnos, nos parece más adecuada la evaluación de autoreferencia o la criterial. El empleo de uno u otro tipo de evaluación dependerá siempre de los propósitos de la evaluación y de su adecuación al objeto de nuestra evaluación. Centro de educación superior "Paulo Freire"

Evaluación Educativa
Coordinador del módulo:
Mtro. Oscar Efraín Carreto Serrano.
"La evaluación educativa: Conceptos, funciones y tipos".
Liliana Rivera Jiménez
Mayo 2013
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