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EVALUACION EDUCATIVA

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by

Diana Bedon

on 28 April 2014

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Transcript of EVALUACION EDUCATIVA

EVALUACION EDUCATIVA
Evaluación
INFORMAL
Superficial
Improvisada
Validez y confiabilidad
No Verificada
FORMAL
Atencion
Recursos y esfuerzos especiales en su desarrollo
se utiliza
Tomar decisiones en la vida cotidiana
debido a sus implicaciones
Da resultados sobre personas o instituciones involucradas
Incide en el comportamiento de las personas, compromiso con equipos de trabajo y el proyecto institucional
CONSIDERACIONES
En el concepto de evaluación, se ha tomado la imagen de andamios
Primer Andamio
Teorías implícitas de los docentes respecto de la evaluación.
Las imagenes asociadas son :
Segundo Andamio
La construcción conceptual de la evaluación esta dada por su evolución a lo largo de la historia de la pedagogía.
Tercer Andamio
Prescripciones, normas y documentos curriculares tambien influyen en la construccion del concepto en la Reforma Curricular
Control Externo.
Castigo
Antigüedad
Siglo XVIII
Primera mitad del S. XX
Primera guerra mundial
Al término de la guerra

“Proceso integral y Permanente que identifica
analiza y toma decisiones con respecto a los
logros y diferencias en los procesos, recursos y
resultados en función de Los objetivos
y destrezas alcanzados por los
alumnos
LA EVALUACION Y LOS MODELOS PEDAGOGICOS
TRADICIONAL
Formacion Humanista
Maestro: transmisor del conocimiento
Alumno: receptor-pasivo
Contenido memoristico.Aprender es repetir
Evaluacion=Calificacion. Resultados mas que procesos.
Autor: Comenio
NATURALISTA
Potencialidades del sujeto.
Maestro: auxiliar y amigo.
Alumno: original y espontáneo.
Contenido: experiencias vitales y deseo de aprender.
Evaluacion: Autoevaluacion
Autores: Rousseau, Ilich y Neil
CONDUCTISTA
Aprendizaje= Cambio de conducta observable
Maestro: intermediario-ejecutor
Alumno: pasivo-asimilador
Contenidos: científicos-técnicos.
Evaluación: Medir las conductas. Se premia a la conducta que se busca. Estimulo-Respuesta
Autores: Pavlov, Watson, Skinner
COGNITIVO-CONSTRCTIVISTA
SOCIAL COGNITIVO
Desarrollo de las capacidades fundamentales hacia la comunidad
Maestro-alumno: relacion horizontal enfocados hacia la sociedad.
Contenidos: problemas y necesidades de la sociedad para uscar alternativas de soluciones.
Evaluacion: potencial de aprendizaje.
Maestro: facilitador, estimulador de experiencias.
Alumno: Participante activo, centro del proceso
Contenidos: contribuyen con las destrezas cognitivas, procedimentales y actitudinales.
Evaluacion: continua de los procesos a cerca del aprendizaje y los contenidos desarrollados.
Autores: Piaget, Dewey, Ausubel
Autoconstruccion del conocimiento.
Contractual

De conocimiento


FUNCIONES DE LA EVALUACION

De mejoramiento

Simbólica

De desarrollo de capacidades

Política

Pronóstico

Selección

Acreditación

Diagnóstico


¿PARA QUÉ EVALUAR?

Asignar un valor
Mas q someter a los estudiantes a exámenes la evaluación es:
Clarificación
Desarrollo
Empleo de la información
Toma de decisiones

En este proceso intervienen maestros, alumnos y padres de familia

La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Estimularlos

Proveer

Ofrecer

Ayudar

Diagnosticar

Determinar

Estimular

Seleccionar

Sus alumnos

Su propia tarea


El maestro en relación con:

CONCEPTOS DE EVALUACION
La evaluación es:
Proceso integral que informa sobre conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, hábitos de estudio... Permite obtener y procesar las evidencias para mejorar el aprendizaje y tambien la enseñanza.
Elliot Eisner (1985)
" Evaluar es ayudar a otro con menor capacidad, con menor formación en lo que esta haciendo, a que vea lo que de otra manera permanecería oculto"
Jean Marie Barbier (1999)
"La evaluación no produce saber sino un juicio de valor"
Ma. Antonieta Casanova (1995)
" La evolución aplicada a la enseñanza y al aprendizaje consiste en un proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y toma de decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente"
Expositoras:
Alejandra Barberan
Diana Bedon
Diana Macias

¿Medir, calificar, evaluar? ¿Son lo mismo?
Medición
Cuando se aplica un instrumento o al utilizar un instrumento, se dice que estamos midiendo, la medición es inherente a la evaluación cuantitativa.
Calificacion
Es la asignación simbólica de la medida, que puede ser numérica o con letras.
Acreditacion
Avalar los resultados de la evaluación para la continuidad de los aprendizajes.
EVALUACION
Caracteristicas:
Elementos Básicos:
Genera información.
Información retroalimentadora.
Manifiesta aspectos o procesos desconocidos.
Organización.
Valor a los procesos y resultados.
La forma de registro y el analisis.
La presencia de criterios.
Los juicios de valor.
La toma de desiciones
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