Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Glembajevi su (opet) među nama!

Završni rad na seminaru "Škola budućnosti- e-alati u nastavi"
by

Sekulić Sanja

on 18 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Glembajevi su (opet) među nama!

ČITANJE "TEŠKIH" DELA
ZAVRŠNI RAD
- seminar "Škola budućnosti- e-alati u nastavi"
Nastavnik Aleksandra Sekulić
Srpski jezik i književnost
Treći razred srednje škole
"Gospoda Glembajevi" Miroslava Krleže
(čas obrade novog gradiva)
Upotreba:
bitstripsa, vikispejsa, PP prezentacija, hotpotejtosa
DVOČAS "GLEMBAJEVI SU (OPET) MEĐU NAMA"
Cilj: Prezentovanje rezultata projekta "Glembajevi su (opet) među nama!" i samostalnog učeničkog rada;
Primena projektne nastave kao metode (oblika) nastave u samostalnom učeničkom izučavanju književnih dela; Primena IKT-a.
U projektu je učestvovalo šest timova- biografi, analitičari dramske radnje, analitičari likova, glumci, vikispes urednici i filmofili (poredili su film "Gospoda Glembajevi" sa tekstom drame)
Obrazovni i vaspitni zadaci
Upoznati učenike sa književnoumetničkim delom „ Gospoda glembajevi“ Miroslava Krleže
Otkriti i obrazložiti najvažnije odlike Krležine psihološke drame, najbitnije umetničke činioce dela: tematiku, kompoziciju i ostale činioce
Ukazati na povezanost moderne drame i klasične drame prethodnih književnoumetničkih pravaca i epoha.
Upoznati učenike sa važnijim dogadjajima i biografskim podacima iz Krležinog života
Razvijati osećaj za umetničke vrednosti. kod učenika
Razvijati moć uočavanja moralne, estetske i emocionalne vrednosti moderne epohe.
Sticanje umetničkog ukusa i kritičkog odnosa prema stvarnosti.
Razvijanje saradničkih odnosa i timskog duha, odgovornosti prema sebi i drugima i odgovornosti za svoj rad i rad tima
Razvijanje retorskih sposobnosti učenika i vežbanje javnih nastup
Primena IKT-a
Razumevanje specificnosti Krležine drame
Razvijane zapažanja, kritičkog promišljanja i procenjivanja vrednosti umetničkog dela
Pojačavanje radoznalosti učenika, njihovog istraživačkog i kritičkog duha.
Razvijati moć razumevanja dramskih tekstova moderne drame.
Razvijanje sopstvenog čitalačkog ukusa samostalnosti u percepciji književnog dela.
Osposobljavanje učenika da samostalno u delima prepoznaju glavne karakteristike moderne drame...
IKT u obradi Krležine drame
Sve što su učenici radili objavili su na vikispejs strani "Glembajevi"- objavljen je e-strip, e-kviz, poređenja filma i drame, učenički pisani osvrti i prikazi, ocene časa, galerija fotografija sa času. Napravljena je svojevrsna baza znanja.
IKT u obradi Krležine drame
Na blogu koji uređujem objavila sam članak o dvočasu i projektu i veze (linkove) prema vikistranici "Glembajevi" na kojoj su radovi učenika.
Blog
http://glembajevi.wikispaces.com/Galerija
"Pokazao nam je (misli na Krležu) kako je moguće biti nacionalan, a da se pritom ne bude ni nacionalist niti samo „svojima svoj“: bio je u isto vrijeme i Hrvatom, i Jugoslavenom, i – po širini svojih pogleda na svijet – građaninom svijeta. Pojam naroda trajno je pretpostavljao pojmu nacije. Nacionalna pitanja nije zanemario, ali im je prilazio kao internacionalist. Poučio nas je kako se može poštovati tradicionalne vrijednosti nadilazeći tradiciju, niječući tradicionalizam; kako strast opredjeljenja ne mora umanjivati kritičku svijest; kako se istinska kultura i umjetnost, u komunističkom pokretu za koji se u mladosti opredijelio, ne daju zamijeniti „lijevom frazom“ ili „ideološkom indoktrinacijom“. Barbarstvu oko sebe suprotstavio je svoj „dijalektički antibarbarus“. Nastojao je, više nego itko drugi u našoj kulturi i književnosti, uzdignuti i unaprijediti odnos pokreta kojem je pripadao prema stvaralaštvu i inteligenciji . Nije posve uspio u tome, ali to je polje na kojem častan poraz više vrijedi od slavne pobjede. Gdje same pobjede nikad nisu potpune ni, pogotovo, trajne."
Predrag Matvejević
Tip časa: obrada novog gradiva
Metode: verblne, tekstualne, ilustrativno-demonstartivne, samostalni učenički radovi,
Oblici rada: grupni (timski) rad, individualni
1.

OPŠTI PODACI O (DVO)ČASU

2.

UPOTREBA IKT-a

Креирали су га ученици користећи е-алат Хотпотејтос
КВИЗ О ГЛЕМБАЈЕВИМА ЗА ХРАБРЕ РЕШАВАЈТЕ НА
Креирали су га ученици који су уређивали Вики-страницу
Самостално су одабрали сцену коју су представили стрипом користећи е-алат Битстрип
ЕЛЕКТРОНСКИ СТРИП-ПРИКАЗ
http://glembajevi.wikispaces.com/Strip-prikazi
Bitstrips i hotpotejtos
ueniči su napravili strip besplatnim e-alatom bitstrips i ilustrovali poslednju scenu drame
napravili su i kviz u hotpotejtosu za osiguanje znanja"
BITSTRIPS
VIKISPEJS
HOTPOTEJTOS
BLOG
http://lektirajeumodi.wordpress.com/
http://recporecdotme.wordpress.com/
Блог у нашој настави
Сарађују наставнице српског језика и књижевности- Даница Парошки, Драгана Мандић и Александра Секулић.
http://glembajevi.wikispaces.com/Kviz
http://aleksandrija.wikispaces.com
http://glembajevi.wikispaces.com
Učenici pet odeljenja u kojima predajem uređuju i stranicu "Aleksandrija". Unose sadržaje u vezi sa obrađenim književnim epohama, piscima i delima koja su nastajala u okviru književnih epoha.
Korelacija unutar predmeta- koreliraju se znanja iz svih oblasti nauke o književnosti i jezika.
Korelacija sa predmetima- informatika, istorija, građansko vaspitanje, preduzetnišvo (znanja o prezentovanju i promocijama, timskom radu) i marketing (isto).
+
Budućnost bloga u mom radu jeste saradnja sa koleginicama Danicom Paroški i Draganom Mandić na uređivanju blogova Rečporečučionica i Lektira je u modi namenjenim učenicima i nastavnicima.
Ekonomsko- trgovinska škola Kula
Školska 2012/2013.
Srpski jezik i književnost
Razred: III; odeljenje: 3
Nastavnik: Aleksandra sekulić
Nastavna jedinica: "Gospoda Glembajevi" Miroslava Krleže
Datum: 20.6.2012.g.
U daljem radu u nastavi nameravam da primenjujem nove alate o kojima sam saznala na seminaru "Škola budućnosti- e-alati u nastavi":
kreiranje elektronskih knjiga- dve sam već ponudila učenicima: 1. O Kafkinom Procesu i 2. Kratka biografija Dostojevskog ,a nadalje planiram da ih kreiraju i sami
unapređivanje blogova koje uređujem i redovnije ažuriranje istih
upotreba animacija i alata prezi koji je veoma zanimljiv
3.

BUDUĆNOST

HVALA AUTORKAMA SEMINARA NA ZANIMLJIVOKORISNIM SADRŽAJIMA I NA RAZUMEVANJU.
MNOGO USPEHA U BUDUĆEM RADU!
Krajem juna (20. VI 2012), učenici III3 odeljenja (finansijski administratori), održali su javni čas na kojem su prezentovali rezultate projekta Glembajevi su (opet) među nama. Zadovojstvo je bilo prisustvovati dvočasu na kojem su učenici, osim prezentovanja rezultata svojih gotovo dvomesečnih istraživanja, iznošenja činjenica, prikazivanja znanja i veština stečenih u školi, pokazali da su sposobni da sami kreiraju čas, da ga održe i da jedno klasično delo, koje danas apriori nosi epitet “smor”, učine zabavnim i zanimljivim. Otkrili su da je Krležina drama "Gospoda Glembajevi" vredna čitanja i da je dobar uvod u izučavanje savremene drame koje će uslediti u IV razredu. Ujedno su pokazali i svoje timske, komunikativne, glumačke, kritičarske, literarne, ali i informatičke sposobnosti.
Ostali učenici koji nisu direktno učestvovali u projektu posmatrali su i vrednovali i ono što su "videli" i čuli na času, ali i čas u celini, a ujedno su se pripremali za projekat koji su oni izneli ove školske godine, a odnosio se na Beketovu dramu "Čekajući Godoa." Oni su nas, ove školske godine, uveli u svet savremene svetske drame.
Kraj nastave u školskoj 2o11/2012. godini obeležen je, dakle, samostalnim istraživačkim radom učenika, saznavanjem, igrom, glumom, a ne, kako je uobičajeno, mučnim predlaganjem zaključnih ocena i samim zaključivanjem. Umetnost ne poznaje granice, rokove i vremensku distancu. Učenici III3 su Krležinu dramu učinili bližom i živom u mnogim smislovima. Krležu i Glembajeve doveli su na scenu skromne učionice i pokazali da su oni “ipak među nama”.
By Aleksandra Sekulić
"Knjiga mora biti sekira za zamrzlo more u nama" Kafka
Literatura za učenike:
M. Krleža, "Gospoda Glembajevi", NOLIT Beograd, 1960.
V. Gligorić, "U. Vihoru", NOLIT, Beograd, 1962.
M.Bogdanović, "Stari i novi", Prosveta, Beograd, 1975.
Različiti tutorijali za upotrebu e-alata
Literatura za nastavnike:
M. Krleža, "Gospoda Glembajevi", NOLIT Beograd, 1960.
V. Gligorić, "U. Vihoru", NOLIT, Beograd, 1962.
M.Bogdanović, "Stari i novi", Prosveta, Beograd, 1975.
Različiti tutorijali za upotrebu e-alata
Pavle Ilić, "Srpski jezik i književnost u nastavnoj teoriji i praksi", Zmaj, Novi Sad, 2003.
Pavle Ilić, "Učenik, književno delo, nastava", Školska knjiga, Zagreb, 1983.
Milija Nikolić, "Metodika nastave srpskohrvatskog jezika i književnosti", Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 1988.
Simeon Marinković,"Metodika kreativne nastave srpskog jezika i književnosti", Kreativni centar, Beograd, 2003.
Materijali sa seminara Osnovi aktivno-orijentisane nastave, Planiranje aktivno-orijentisane nastave i Metode aktivno-orijentisane nastave
Full transcript