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LEER Y ESCRIBIR EN LA PRIMERA INFANCIA

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by

Diego Armando Lebro

on 17 July 2015

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Transcript of LEER Y ESCRIBIR EN LA PRIMERA INFANCIA

UN PLAN DE LECTURAS PARA LA PRIMERA INFANCIA
LEER Y ESCRIBIR EN LA PRIMERA INFANCIA
¿LEER EN LA PRIMERA INFANCIA?
EJERCICIO #1
Análisis de los libros y las actividades de lecturas
LEER Y ESCRIBIR EN EL AULA
“No leemos para buscar lo que existe, un espejo que dé la imagen de lo que sabemos, sino para ver más allá. No para acercarnos a lo que somos, sino a lo que deberíamos ser: para ser lo que no hemos sido”
EL LECTOR
LA LECTURA
LAS LECTURAS
CAMINO LECTOR
1. Yo no leo, alguien me lee.
2. Yo empiezo a leer con otros.
3. Yo leo solo.
¿Para qué leer?
¿Por qué leer?
¿Qué leer?
1. Seleccione 2 libros que se hayan leído en el transcurso del año escolar.

2. Con cada libro responda las siguientes preguntas:

¿Quién lo seleccionó? ¿Por qué? ¿Le gustó? ¿Le gustó a los niños? ¿Lo volvería a leer en el aula?
3. Revise las actividades que se han generado
a partir de la lectura de cada libro.
¿Por qué esa actividad?
PROCESO LECTOR
1. Factores
Visuales
Lingüísticos
Cognitivos
Emocionales
Familiares
(Socioculturales)
2. Etapas o momentos
NIVELES DE LECTURA

Conclusiones

ANTES DE LEER
1. Dar pistas
2. Activar conocimientos previos
3. Hacer predicciones
4. Anticipar ideas
5. Crear expectativas
6. Generar intriga
¿Qué estrategias me sirven?
1. Predecir
2. Adivinar
3. Definir contexto
5. Establecer conexiones
MIENTRAS LEEMOS
1. Leer el texto
2. Jugar con el texto
3. Releer el texto
4. Disfrutar el texto
5. Comprender el texto
¿Qué estrategias me sirven?
1. Leer en voz alta
2. Leer entre pares
3. Generar intriga
4. Abrir espacios para preguntas
5. Leer imágenes
D
E
S
P
U
É
S
DE
L
E
E
R
¿Qué estrategias me sirven?
1. Generar diálogos
2. Escribir
3. Reescribir
4. Dibujar
5. Armar o desarmar
6. Resumir
7. Evaluar
Nivel Literal
NIVEL INFERENCIAL
NIVEL CRÍTICO
INTERTEXTUAL
Taller # 2
Se recupera la información explícitamente y se organiza mediante clasificaciones, resúmenes o síntesis.
Utilizando los datos, las situaciones, las descripciones, los personajes, los planteamientos, más las experiencias personales y la intuición se realizan conjeturas, se hacen conexiones y se infiere lo que está sugerido.
Se emiten juicios valorativos. Se incluyen todas las creaciones y recreaciones personales o grupales a partir de la lectura.

1. En la primera infancia la lectura debe estar encaminada al disfrute
2. Debe haber una selección de textos muy minuciosa que parta de los intereses y gustos de los niños.
3. Los libros que se le lleven al aula deben ser texto inteligentes.
4. Deben plantearse diferentes actividades que tengan en cuenta todos los factores que intervienen en el proceso lector.
5. Es indispensable plantear un proyecto institucional de promoción de lectura donde se definan unas estrategias para el aula, otras para toda la comunidad y otras para el hogar.
1. Leer le permitirá al niño encontrar un lugar propio.
2. El niño al que leen, será un niño con una mayor predisposición al aprendizaje.
3. Seleccionar libros para leer con niños es una tarea compleja: un arte.
Gustavo Martín Garzo
Una casa de palabras
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