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Conceptos Básicos de la Teoría Conceptos Básicos de la Teorí

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JHONY OLSAN

on 2 December 2014

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Transcript of Conceptos Básicos de la Teoría Conceptos Básicos de la Teorí

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DEFINIENDO EL CURRÍCULO
C) EL CURRÍCULO ENTENDIDO COMO EXPERIENCIA
D) EL CURRÍCULO COMO SISTEMA
B) EL CURRÍCULO COMO PLAN O GUÍA DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR.
Córica y Dinerstein, Pansza, M. (2005) decribe las diversas concepciones que se tienen del currículum:

- Es un término polisémico que se usa indistintamente para referirse a planes de estudio, programas e incluso la implementación didáctica

Se puede agrupar las definiciones en 5 rubros siguientes:
A) EL CURRÍCULO COMO LOS CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
Pansza, M propone que el currículo respresenta una serie estructurada de experiencias de aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta, que es producir los aprendizajes esperados.
- Debe tener un carácter público
- Debe convertirse en un marco referencial
- La manifestación explícita de la retroalimentación.
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA CURRICULAR
ELABORADO POR:J.O.S

Múltiples expertos presentan su definición propia de lo que es el currículum, como Pánsza, M.(2005) indica, estos autores definen el término según la vision que ellos tienen de la problemática educativa.
La idea de proyecto permite visualizar al currículum como la propuesta que determina lo que ocurre en el aula... que guía la práctica del docente y que al mismo tiempo retroalimenta el diseño de la propuesta original.
El currículo en términos de proyecto
SE CONCLUYE QUE:

EL CURRÍCULUM ES EL PROYECTO INTEGRAL QUE VINCULA LAS NECESIDADES SOCIALES DE FORMACIÓN DE PROFESIONISTAS Y LA PROPUESTA EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES QUE ATIENDEN ESTAS NECESIDADES.
EL CURRÍCULUM Y SUS MODALIDADES
A) EXPLÍCITO U OFICIAL
TIPOS DE CURRÍCULAS
C) CURRÍCULO OCULTO
E) EL CURRÍCULO COMO DISCIPLINA
B) CURRÍCULUM OPERACIONAL
D) CURRÍCULO NULO
E) CURRÍCULO EXTRA OFICIAL
En este sentido se trata de una lista de materias, asignaturas o temas que delimitan el contenido de la enseñanza y del aprendizaje en las instituciones escolares. De hecho quienes identifican el currículo con contenidos destacan la transmision de conocimientos como función principal de las escuelas. (Briggs)
Su función es la de
homogenizar el proceso
de enseñanza-aprendizaje
(Taba)
Pone énfasis, no en lo que
de debe hacer, sino en lo
que en la realidad se hace,
es decir: la suma de las
experiencias que los alumnos
realizan dirigidos por la
escuela.

Se desarrolla, por la influencia de la
teoría de los sistemas, en educación
el sistema se caracteriza por:

-Elementos constituyentes.

-Relaciones entre los elementos constutuyentes.
-Destaca la existencia de metas
las cuales apuntan los elementos y sus relaciones.

-Interpretan el enfoque de sistemas como un proceso sistemático y lineal. (Kaufman)

El Currículo no solo es un proceso activo y dinámico, sino también, es una reflexión sobre este mismo proceso.
Corresponde a la descripción de planes y programas, materiales didácticos sugeridos, guías
curriculares y objetivos que el sistema educativo vigente aspira a alcanzar mediante la aplicación de esos planes.
Es resultado de la
aplicabilidad y utilidad, es decir cuando se pasa de la teoría a la práctica. (Estudiante a profesionista)
No reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares, su profundidad e impacto a veces llegan a resultar mayores que los del currículo oficial.

- ES PRODUCTO DE LAS INTERACCIONES DIARIAS.
NORMAS INSTITUCIONALES Y VALORES
Corresponde a un tema de estudio no enseñado o que siendo parte del currículum no tiene aplicabilidad o utilidad aparente.

- Contenidos superfluos.
Constituido por las experiencias planeadas, externas al currículum oficial, de carácter voluntario esta vinculado con los diferentes intereses estudiantiles.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
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