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Tipos de avaliação

Fonte: Teresa Ribas - "La evaluación en el área lingüística" (2010). Apresentação para Didática 3.
by

Angela Kim Arahata

on 10 January 2015

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Transcript of Tipos de avaliação

TIPOS DE AVALIAÇÃO
Teresa Ribas (2010)
Conhecer o que aprendem as crianças e como aprendem, para assim poder ajudá-las
Certificar o resultado das aprendizagens, para selecionar e classificar o alunado em graus ou níveis
avaliação
fim da dicotomia
Crítica à classificação da avaliação em:
inicial
formativa
somativa
se refere ao momento da sequência de ensino
se refere à função de contribuir para a formação
se refere ao procedimento numérico
Coleta informação para antecipar itinerários futuros.
Coloca em funcionamento processos de ajuste entre os diferentes atores e entre as distintas operações cognitivas que são realizadas. Também chamada de formativa.
Busca a classificação dos estudantes a partir de critérios normalmente relacionados aos resultados.
Dados numéricos ou notas, obtidas por meio de observações do comportamento dos alunos.
Elementos distintivos de cada realidade observada, por exemplo: os saberes procedimentais dominados, a maneira de solucionar as tarefas etc.
Integração de indícios recolhidos por diferentes procedimentos, alguns pouco planejados ou instrutivos, que buscam a compreensão global do comportamento do aluno.
Operações que permitiram chegar até o texto final.
A avaliação por parte da professora e dos alunos sobre o processo de aprendizagem tem uma função reguladora de grande alcance, porque a aprendizagem é o que dá sentido à instituição escolar e às atividades que nela se realizam. É, portanto, um elemento que se deve explicitar e levar bastante em consideração.
2 finalidades diferentes
professor
A avaliação não pode estar livre do contexto.
Nas situações de uso da linguagem, a subjetividade estará sempre presente e condicionada a uma situação discursiva específica.
Deve-se buscar a fiabilidade por vários caminhos, quase todos obtidos através da explicitação do ato avaliador: a formulação de critérios de boa formação dos textos e de descritores que concretizem estes critérios e aos que, caso seja conveniente, atribua-se um valor; a priorização de alguns aspectos para adequar a avaliação às tarefas de aprendizagem e sua posterior sequenciação.
A avaliação educativa é uma atividade que se realiza em um contexto formativo; não pode deixar, portanto, de estar a serviço desta formação, ou seja, de colaborar para potencializar a aprendizagem.
A busca de objetividade na avaliação da composição escrita
Influência de paradigmas positivistas da ciência

valoração a que chega um professor = realidade.
Novos paradigmas sócio-culturais e de estudos do discurso

avaliação = ato retórico
Teresa Ribas
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