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Educação e Cultura Digital nos Programas de Pós-Graduação

Mesa-redonda no 18° CIAED/ABED, 2012. São Luís, MA.
by

Ana Beatriz Carvalho

on 29 September 2012

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Transcript of Educação e Cultura Digital nos Programas de Pós-Graduação

Educação e cultura digital nos programas de pós-graduação ... small Para Castells (2009), o que caracteriza a atual revolução tecnológica não é a centralidade de conhecimentos e informação, mas a aplicação desses conhecimentos e dessa informação que gera conhecimentos, que são retroalimentados de forma contínua, criando novas formas de inovação e uso. A revolução tecnológica da informação é a base para a consolidação de uma sociedade informacional, estando relacionada com a apropriação da tecnologia em benefício do fluxo contínuo de informação. No contexto da sociedade informacional, a cultura digital expressa a modificação em nosso modo de viver e a nossa compreensão sobre a organização da sociedade é iniciada a partir do mundo do trabalho, já que nele são inseridas as primeiras inovações tecnológicas que não modificam apenas a técnica da produção, mas, também, alteram a organização das empresas, a sua estrutura e a divisão do trabalho. A ideia de mudança - seja na dimensão da produção, do trabalho ou da educação - sempre perpassa a noção de uma cultura que precisa ser modificada. Embora o ajuste seja absolutamente necessário, ele não é isento de conflitos ou contradições. É um processo no qual novas propostas e modelos são testados, avaliados, inseridos e validados. A cultura da pesquisa científica também traduz os pressupostos da sociedade informacional e busca, ao longo do tempo, adequar-se aos novos contextos e inovações que surgem. A linha Educação Tecnológica da pós-graduação em Educação Matemática e Tecnológica - Edumatec, da Universidade Federal de Pernambuco, vem discutindo as lacunas existentes nesse processo nos últimos dois anos. A pós-graduação com pesquisas voltadas para o uso das tecnologias digitais vem buscando novos referenciais metodológicos que suportem os percursos de investigação necessários. Complexidade do objeto de pesquisa
Fluidez do campo
Adaptação de procedimentos para coleta de dados no virtual
Ferramentas para análise de dados Marcos teóricos e metodológicos
Objeto da pesquisa
Campo de pesquisa
Métodos para coleta de dados
Análise dos dados Entrevistas e coleta de dados através de Skype, celular, sms, fóruns, listas de discussões,
Gtalk, Twitter, Facebook etc. Etnografia digital
Análise do discurso
Análise de conteúdo NVivo
Atlas TI
Qualiquanti
Cmaps Questões:
Capítulos metodológicos longos.
Validação dos métodos utilizados.
Disposição dos orientadores em enfrentar e modificar as orientações normativas.
Reconhecimento de novas práticas metodológicas.
Disponibilidade de softwares livres para análise dos dados.
Compartilhamento e colaboração em rede das práticas e resultados. Resultados:
Apropriação e adaptação de modelos e técnicas.
Expansão no número de sujeitos pesquisados e na área de abrangência da pesquisa.
Apresentação dos resultados em novos formatos (teias, quadros, animações, nuvem de tags etc).
Utilização de software de análise para textos das entrevistas, fotos e vídeos. Obrigada!
anabeatriz.carvalho@ufpe.br
http://ufpe.edumatec.net/
http://www.gente.eti.br
www.anabeatrizgomes.pro.br
@anabee
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