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Módulo 2. Contextualización del Diseño del Aprendizaje

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by

Diana Cárdenas Valbuena

on 15 August 2014

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Módulo 2. Contextualización del Diseño del Aprendizaje
Competencias Clave
Analizo las dificultades y las condiciones actuales en mis prácticas educativas en los establecimientos educativos.

Combino los métodos pedagógicos existentes y las herramientas TIC y diseño una alternativa para mejorar las prácticas educativas.
Objetivos
• Explicar el proceso básico del diseño del aprendizaje.
• Analizar las condiciones de las prácticas educativas en términos de los estudiantes, el contenido de aprendizaje y el contexto de aprendizaje.
•Revisar y analizar la unidad didáctica desarrollada a través del curso Virtual I.
• Rediseñar las experiencias y actividades de aprendizaje basado en los resultados del análisis
Preguntas Esenciales
•¿Qué tipo de condiciones de contextos de aprendizaje se deben tener en consideración en el diseño del aprendizaje?

•¿Cómo están diseñadas y secuenciadas las actividades de aprendizaje para la enseñanza y el aprendizaje basadas en las TIC?
Actividades
1.
Estudiando los procesos generales y pasos del diseño del aprendizaje.
2.
Analizando condiciones de aprendizaje
3.
Especificando objetivos de aprendizaje
4.
Diseñando herramientas de evaluación
5.
Diseñando estrategias de secuenciación y enseñanza (Métodos)
6.
Seleccionando los medios y recursos
7.
Revisando el plan de unidad didáctica
8.
Reflexionando sobre mi aprendizaje


Actividad 1. Estudiando los procesos generales y pasos del diseño del aprendizaje a través del Modelo ADDIE
MODELO ADDIE
Análisis
Es un proceso para definir...
Contenidos de aprendizaje
Análisis de necesidades
Análisis del estudiante
Análisis del entorno
Análisis de contenido
DISEÑO
Es un proceso para especificar...
Estrategias y métodos de enseñanza

Objetivos de aprendizaje
Herramientas de evaluación
Secuenciación
Selección de estrategias de enseñanza y medios de comunicación
Material didáctico
Evaluación formativa
Revisión del programa
Creación de material didáctico
Desarrollo
Es un proceso de elaboración de material didáctico
Implementación
es un proceso para instalar el programa en situaciones reales
usar/instalar el programa
mantenimiento
Gestión de las sub-actividades
Evaluación
Actividad 2. Analizando condiciones de aprendizaje
Hechos
Es la asociación arbitraria entre dos cosas y sólo se requiere memorizar y recordar el hecho.
Nombres.
Símbolos.
Etiquetas.
Lugares.
Fechas.
Conceptos
Son categorías que se usan para agrupar ideas, eventos u objetos similares o relacionados.

Conceptos concretos

Conceptos abstractos

Principio o Norma
Muestra una relación entre dos conceptos.

"Cuando aumentan los precios, aumenta la oferta"

"Cuando aumenta la velocidad disminuye el tiempo"
Procedimiento
Es una secuencia ordenada de pasos que un estudiante debe ejecutar para completar una actividad.

Laboratorios
Habilidades interpersonales
Son las habilidades verbales y no verbales para interactuar con otras personas.
Estructuras de los temas de aprendizaje
1.
Hechos.
2.
Conceptos.
3.
Principios o reglas.
4.
Procedimientos.
5.
Habilidades interpersonales.
6.
Actitudes.
Pg. 07
Frutas
Libertad
Actitudes
Son predisposiciones a la conducta
Pg 8
1. ¿Cuáles características de los estudiantes son las más útiles y cómo ha obtenido la información acerca de ellas?

2. ¿Cómo se analiza una tema para identificar su estructura?
COP
Actividad 3. Especificando objetivos de aprendizaje
Actividad 4. Diseñando herramientas de evaluación


Identificar o Reconocer:
Seleccionar una respuesta en un ítem de evaluación basado en tipos de objetivos (opción múltiple, verdadero-falso, asociación, etc.).

Hacer una lista o Etiquetar:
Escribir una palabra o una breve oración.

Indicar o Describir:
Escribir o decir una respuesta corta o larga.

Resolver o Diferenciar:
Escribir acerca de una relación o seleccionar una respuesta que muestra una relación.


• Manipular o Construir:
Calificar la calidad del desempeño o del producto en función de criterios.

Formular u Organizar:
Escribir un plan o seleccionar un orden para los componentes de un plan.

Predecir o Juzgar:
Escribir una descripción de lo que se espera que suceda, o seleccionar una decisión de diferentes alternativas.

¿Qué tipo de evaluación debería utilizar para medir la comprensión y no solo la memorización?
Actividad 5. Diseñando estrategias de secuenciación y enseñanza (Métodos)
Realizar Tabla pg 14.
Diseñar las estrategias de enseñanza
Lectura descripción pg. 14-15
Tabla pg 16
COP
1. ¿Cuáles son los beneficios de usar un esquema de secuenciación?

2. ¿Cuál es la mejor manera de enseñar un hecho, un concepto, un principio o norma, un procedimiento, una habilidad interpersonal, o una actitud?
Actividad 6. Seleccionando los medios y materiales
Lectura individual pg 17
Actividad 7. Revisando el plan de unidad didáctica
Respuestas de preguntas pg. 19
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