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LA SITUACIÓN DIDÁCTICA Y EL CONFLICTO COGNITIVO

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by

Zenón Rafael Téllez Jiménez

on 29 January 2015

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Transcript of LA SITUACIÓN DIDÁCTICA Y EL CONFLICTO COGNITIVO

conflicto cognitivo
Es el desequilibrio de las estructuras mentales que se produce cuando se enfrenta al estudiante con algo que no puede comprender o explicar con sus conocimientos previos. Puede tener diversas intensidades .
-Provoca en el estudiante la imperiosa necesidad de hacer algo por resolver la situación que le produjo tal desequilibrio.
-Incita al estudiante a reflexionar sobre el tema.
SITUACIÓN DIDÁCTICA


En el Modelo Constructivista que está centrado en la persona (estudiante), una
situación didáctica

para el aula parte de la experiencias previas del alumno y de las nuevas que realiza en construcciones mentales, considerando que la construcción se produce:

• a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(
Piaget
).
• b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (
Vigotsky
).
• c. Cuando es significativo para el sujeto (
Ausubel
).

Situación didáctica
Es entonces un escenario propuesto por el docente referente a un aspecto real (social) del alumno, en el cual se desarrollará el aprendizaje y la enseñanza del bloque de la UAC.
conflicto cognitivo
Por qué exponerle un conflicto.

Crear un conflicto en el estudiante mediante la presentación de una situación didáctica, es una manera de que los estudiantes pongan a prueba sus concepciones alternativas para lograr un cambio conceptual para explicar la SD.
El Conflicto Cognitivo se puede generar por medio de preguntas.
Situación Didáctica y Conflicto Cognitivo
LA SITUACIÓN DIDÁCTICA Y EL CONFLICTO COGNITIVO
La reflexión es sobre la planeación didáctica para dar respuesta a la siguiente interrogante:
¿Cómo establecer relaciones sustantivas entre
los contenidos conceptuales de la
Unidad Aprendizaje Curricular
UAC, predefinidos y
secuenciados en bloques, y los contextos experienciales capaces de hacer significativos dichos contenidos para unos
alumnos concretos, en un ambiente escolar del aula?
Ejemplo: “ El grupo 520X esta recolectando fondos para su graduación y se les ocurre organizar funciones de cine, en donde piensan vender palomitas de maíz, pero tienen que diseñar el empaque abierto de máximo volumen a partir de cartulinas en donde la base debe de ser cuadrada y un área de 108 cm2 de superficie.."
tomado de la
Planeación Didáctica de Cálculo Diferencial
Comapañero Santiago

Consecuencias didácticas de la Situación Didáctica (
SD
):

• La enseñanza de la
SD
tiene que conectarse con el ambiente que rodea al alumno: el conocimiento es consecuencia de la interacción con el ambiente; las practicas educativas de la
SD
han de estar en estrecha relación con el contexto sociocultural del ALUMNO.
• La enseñanza de la
SD
debe estimular la acción de los alumnos, interés y reflexión sobre la
SD
.
• La enseñanza de la
SD
debe favorecer la cooperación y la interacción social entre alumnos, respetando las peculiaridades individuales.

El DOCENTE tiene una función de guía y facilitador de los aprendizajes, creando espacios, ambientes y recursos didácticos que favorezcan el aprendizaje.

La situación didáctica es un escenario que el alumno tendrá que ir resolviendo durante la enseñanza del bloque para que al final realice una conclusión con argumentos, datos, gráficas y/o evidencias, de que, se logró que el estudiante se ubicara en esa situación con interés para dar respuesta individual o en equipo con otros.
Qué no es una situación didáctica
No es un problema
1. Para el desarrollo de prototipos de un auto eléctrico, un grupo de estudiantes consiguió un panel de instrumentos que marca la velocidad en millas/hora, en un rango de 0 a 40 con incrementos de 5. ¿a cuánto equivale cada división en km/hr?.

Un problema así planteado es parte del contenido del bloque de tu UAC.

No es una evocación de su entorno
5. Piensa en alguna situación de tu vida donde puedas utilizar las magnitudes vectoriales, represéntalo mediante vectores y resuélvelo mediante algún método gráfico, así como analítico.

Plantéale esa situación de su vida en concreto donde tendrá que pensar en magnitudes vectoriales.
otro ejemplo del docente Santiago es:
Elaboren un folleto dirigido a la comunidad en el que expongan con texto y diagramas por qué es indispensable viajar a bajas velocidades aun cuando se use el cinturón de seguridad.
Sólo cambiaría el argumento del inicio
dado que no es una tarea la SD, sino, un hecho real donde el alumno lo puede hacer vivencial. Mi propuesta es:
"Los accidentes en automóvil son lamentables deberíamos dar a conocer por medio de un folleto
por qué es indispensable viajar a bajas velocidades aun cuando se use el cinturón de seguridad, principalmente a nuestros familiares que manejan..."
Debemos generar un conflicto para
que el alumno se de cuenta:

de lo, qué sabe
de lo, qué no sabe
de lo, qué debería saber

para poder explicar la situación didáctica.

Un ejemplo que nos ilustra una manera
sencilla de abordar la SD y el CC. Es de la compañera Ruth en su planeación didáctica referida a UAC LITERATURA I
en su bloque
I IDENTIFICAS A LA LITERATURA COMO ARTE.
SD de su planeación:
"Caso
Lo que nos hace llorar"

Conflicto Cognitivo (CC):
"¿Por qué razón algunas canciones, películas, novelas, cuentos o melodramas nos conmueven o nos hacen llorar?"

nota del conflicto:
El ejemplo citado refiere a
lo qué sabe de manera empírica el alumno
.
sólo agregaría unas preguntas para cuestionar al alumno
lo qué no sabe y lo qué debería saber.
referente al contenido de UAC el cual es;

-Identifica la definición de literatura como una
expresión artística a través de la lectura de diversos textos.
-Reconoce la intención comunicativa y la función poética al analizar textos donde se aprecia el arte de la expresión literaria.
-Reconoce los movimientos literarios a través del tiempo.

¿ Saben por qué los artistas, escritores, cineastas y los canta autores comunican emociones en sus obras?
¿Para entender a estos autores qué tendríamos que saber con respecto al estilo o forma de escribir a través del tiempo?


El Conflicto Cognitivo se puede generar pidiendo que los propios alumnos se hagan las preguntas de la SD.
Recordar que las preguntas son para resolverlas durante la sesiones programadas del bloque, conforme el alumno vaya adquiriendo aprendizajes
que le sirvan para explicarse la Situación Didáctica.
La situación didáctica y el conflicto cognitivo son aspectos estratégicos para la enseñanza y el aprendizaje.
Es un escenario donde se sitúa al alumno y ahí el alumno se pregunta cosas, qué sabe, qué no sabe y qué debiera saber para entender el escenario.

Propuesta para la explicación
Situación Didáctica
y
Conflicto Cognitivo
Si bien algunos docentes citan contenidos de los bloques en el apartado del Conflicto Cognitivo
como parte de lo que les hace falta saber, al estudiante, en si, el CC es para que el alumno se cuestione para deducir con ayuda del docente esos contenidos que sabe, que no sabe y deberia saber.
Por lo tanto el CC no es:

Un listado de contenidos
La redacción de un problema

Por su atención gracias
escriban SD y CC
para los siguientes bloques
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