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(B) B1 Orienta Educativa

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on 6 February 2018

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“EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA”
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APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCIÓN
UNIDAD I
Piaget consideraba que los sujetos
construimos el conocimiento al interactuar con el medio,
esta continua interacción contribuye a modificar nuestros
esquemas cognitivos.
Para probar este supuesto empezó a estudiar cómo
los niños construían el conocimiento.
BLOQUE 1
Se entiende por contexto formal a un
sistema educativo

altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente estructurado
que se extiende desde la Educación Inicial hasta la Educación Superior.
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Un
"esquema cognitivo o psicológico"
es la
representación simplificada de una realidad tomando los conceptos prototípicos, pero no necesariamente los esenciales.
Se asemejan a un "esquema didáctico" ya que ambos poseen
información simplificada como característica común.
Leer y comprender implica captar el significado del mensaje y aprender a través de la lectura.
Sin pretender memorizar el texto completo, más bien se trata de poder
expresar con las propias palabras el contenido de la lectura.

La lectura es una actividad que
no necesita toda la atención de la mente.
La comprensión es el
proceso mental por el cual entendemos el significado de las informaciones
que recibimos. Aunque puede dar la impresión de ser algo simple,
es sin duda un proceso complejo.
Son necesarios algunos requisitos fundamentales para poder comprender bien.
La atención:
Sin atención es muy difícil que podamos
hacernos con el contenido de una información.

La codificación:
Existen
numerosas formas de comunicación que usamos habitualmente
sin darnos demasiada cuenta.
Requisitos básicos para la comprensión:
La percepción:
La percepción se apoya en la codificación y supone el reconocimiento o la
identificación de un estímulo como objeto o concepto conocido.


Las inferencias:
Son
procesos constructivos de interpretación
que requieren de la facultad de sacar
consecuencias y deducciones.
El contexto:
Hay que tener en cuenta que el lenguaje humano tiene un carácter
económico.
Normalmente
no incluye explícitamente toda la información
que el receptor comprende.
La concentración es la capacidad de una persona de
mantener fija su atención en un objeto en profundidad y durante largo tiempo.

Se puede decir que la concentración es una
atención que implica a la vez una espera y una tensión en el individuo.
A menudo el cuerpo se pone
inconscientemente en estado de alerta
debido a nuestras propias actitudes
psicológicas y emotivas ante el estrés.


La respuesta del cuerpo a los
desafíos y peligros se conoce como reacción de lucha o huida.


La reacción de lucha o huida se
atenúa cuando desaparece o se resuelve el origen del estrés.
DISTRACCIONES FÍSICAS
El Ambiente demasiado cómodo en nada contribuye a la concentración mental,
porque proporciona distintos focos de interés ajenos al estudio y porque inclinan a la distracción:
el televisor, el equipo de música, el video, en la habitación de estudio.
DISTRACCIONES PSICOLÓGICAS
DESORGANIZACIÓN
Podemos tener muy buenas intenciones y mejores capacidades,
pero si no trabajamos de forma eficiente, el rendimiento final puede ser muy pobre.
De aquí la gran importancia de trabajar organizadamente.
MOTIVACIÓN
Psicológicamente
hablando, la motivación es uno de los factores
determinantes en la conducta.
Este factor es responsable del nivel de
activación, la intensidad y la consistencia,
así como la dirección general de la conducta.

La falta de motivación para el estudio les lleva a
autoengañarse y a trabajar lo mínimo imprescindible,
que siempre suele resultar
insuficiente.
EL APRENDIZAJE FORMAL: LA ENSEÑANZA
COMPRENSIÓN
CÓMO MEJORAR LA CONCENTRACIÓN
“CÓMO MEJORAR LA CONCENTRACIÓN Y MOTIVACIÓN ESCOLAR”
UNIDAD II
“El APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA”
UNIDAD I
BLOQUE 1
“CÓMO MEJORAR LA CONCENTRACIÓN Y MOTIVACIÓN ESCOLAR”
UNIDAD II
CONCENTRACIÓN AL LEER
Para aprovechar bien el tiempo es necesario que
nuestro trabajo sea dirigido inteligentemente.
Para ello debemos hacerlo con
planificación y método.
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