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Buenas prácticas en la educación en línea y el diseño instruccional

Ideas relevantes para la mejora de las prácticas de la educación en línea
by

Edith GC

on 2 November 2015

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Transcript of Buenas prácticas en la educación en línea y el diseño instruccional

Buenas prácticas para la educación en línea y el diseño instruccional
A través de la actividad en estos días y el uso intensivo de herramientas educativas en Blackboard hemos podido ir tomando consciencia de las buenas prácticas en el modelo de educación en línea. Vamos a enumerar unas cuantas, para tomarlas como punto de partida de una reflexión más amplia.
Buenas prácticas
Alejarse del modelo de docencia y aprendizaje tradicional, centrado en el docente. Cambio de rol en los actores de los procesos educativos
Innovar la práctica docente a través del uso de TIC´s pero sobre todo, modificar el paradigma de la docencia tradicional.

No traer a la educación en línea los mismos hábitos de la educación tradicional
Plena integración de las TIC´s en el proceso de aprendizaje.

Docentes y estudiantes deben esforzarse en romper los mitos de los llamados "migrantes digitales"
Logro de una progresiva y constante alfabetización digital, que amerita la capacitación de estudiantes y docentes en el uso de las TIC´s
Ruptura del esquema centrado en la entrega de productos de aprendizaje para generar modelos de aprendizaje significativo
Creación de comunidades de aprendizaje virtuales en donde participen docentes y estudiantes
Creación de redes de aprendizaje de docentes y estudiantes para el uso de las TIC´s
El docente debe incursionar en tareas de turoreo para promover la motivación y el acompañamiento de los estudiantes en entornos virtuales
El docente debe plantearse como guía en el autoaprendizaje de los estudiantes de entornos virtuales
Claridad en la comunicación entre docentes y alumnos en los entornos virtuales
Seguimiento de las normas de netiquette para una adecuada interacción en línea
No desviar el tema de los trabajos y espacios de interacción en línea. Ser precisos en las ideas
Plantear aportaciones sintéticas y sustanciosas en los mensajes, wikis, blogs y foros. Enviar respuestas precisas y concretas e ir directamente al punto central del asunto.

Evitar el uso de archivos adjuntos
Evitar reclamaciones, confrontaciones y asumir los propios errores con responsabilidad y madurez
Cuidado en el lenguaje para no llegar a reclamaciones, gritos y discusiones en línea, que generarían una escalada de malentendidos
Uso de letras altas y bajas. El uso exclusivo de las altas o mayúsculas indica que la persona está comunicándose a gritos
Ampliar la tolerancia a la frustración
No enviar mensajes innecesarios en foros y correos.

Asegurarse de leer completamente las instrucciones y documentos del curso antes de hacer preguntas en los foros y centros de mensajes
Flexibilidad dependiendo de las necesidades del entorno y de los estudiantes
Recordar que el docente no tiene la última palabra, que no es el dictador, sino un acompañante en los procesos educativos
Elaborar diseños instruccionales claros, completos, precisos y que por sí mismos fluyan cuando el estudiante los use
Establecer de entrada las reglas del juego de un curso o materia en línea
Los docentes deben estar conectados en la plataforma educativa al menos una vez al día y dar respuesta a las inquietudes y dudas existentes entre los estudiantes
El docente debe estar razonablemente disponible en el acompañamiento de los estudiantes

Por ejemplo: No es válido querer que el docente responda de inmediato, ni llamarle por teléfono o Skype para ver si ya revisó las actividades.
Evaluar las actividades de aprendizaje a través de rúbricas o listas de cotejo. En su defecto, evaluar las actividades contra las instrucciones de la misma actividad para determinar con precisión el cumplimiento de lo solicitado
Evitar el plagio así como el llamado copy-paste

Si se usan ideas que no son propias, incluir la referencia completa de cada una de las fuentes empleadas
Claridad y objetividad en los comentarios de retroalimentación de actividades. No se está evaluando a la persona, sino a sus productos de aprendizaje. Evitar caer en comentarios de evaluación personal. El alumno no merece una nota.
Una actividad se valora a través de una nota después de haberla comparado con los criterios de evaluación
¿Qué otras buenas prácticas podrían y deberían considerarse?
Referencias

Buenas práCTIcas 2.0, disponible en http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/
Buenas prácticas en la tutoría en línea, disponible en http://prepanetnl.wordpress.com/category/buenas-practicas-en-la-tutoria-en-linea/
Netiquette, etiqueta en la red, disponible en http://www.comunidadelectronicos.com/listas/netiquette.htm
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