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Copy of Intervención Psicopedagógica para niños autistas en edad preescolar

Caribe Gonzáles San José María Concepción Herrero Alicia Lallana Fernández Lucia Pamela Nava Pérez
by

Lucía Nava

on 17 January 2013

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Transcript of Copy of Intervención Psicopedagógica para niños autistas en edad preescolar

Intervención Psicopedagógica para Niños autistas 3-6 años Àrea de comunicaciòn Área de socialización Àrea de congnición Actividades: ACTIVIDADES Y

RECURSOS •Superar las dificultades en el área de motricidad fina y gruesa a través de ejercicios y actividades de integración.
•Realizar diariamente ejercicios manuales que permitan mejorar sus trazos o coordinación.
•Fomentar el área ocupacional de juego y ocio y tiempo libre
•Ensartar
•Desarrollar juegos motrices
•Explorar las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo.
•Seguir normas y reglas del juego.
•Desarrollar juegos circulares e interactivos.
•Participar en deportes.
•Usar técnicas básicas de dibujo, pintura, modelado y collage.
•Explorar y usar diferentes materiales para la producción plástica.
•Coordinar y controlar habilidades manipulativas de carácter fino. •Fomentar la espontaneidad de conductas comunicativas, sin mediadores•Desarrollar una competencia lingüística. •Entrenar el uso de normas y reglas. •Fomentar el área ocupacional de juego y ocio y tiempo libre Anticipar
•Interpretar gestos, imágenes y símbolos.
•Utilizar diferentes modalidades de comunicación.
•Iniciar la lectoescritura
No soy autista tengo autismo •Diseñar tareas de distinción entre apariencia y realidad.
•Impulsar ejercicios grupales que permitan trabajar con el lado emocional
•Conocer el entorno: diferentes entornos: animales, las plantas, los medios de transporte y de comunicación, profesiones y servicios de la comunidad.
•Explorar el entorno a través de sentidos y acciones
•Conocer y usar diferentes objetos.
•Resolver tareas 1.ASAMBLEA DE BIENVENIDA:
–Pictogramas
–Muñeco bien vestido
–¿Qué tiempo hace hoy?

2.PINTAMOS EL CUERPO
3.CAMINO AL BAÑO
ALgo más Caribe González San José
María Concepción Herrero
Lucia Pamela Nava Pérez
Alicia Lallana Fernández Intervención Psicopedagógica para niños autistas en edad preescolar. OBJETIVO DE UNA INTERVENCIÓN •Desarrollar un Programa de Intervención para tratar el Autismo en niños en edad preescolar, de entre los 3 y 6 años.

•Basándonos en su motricidad, cognición, comunicación y socialización. •Enseñar pautas para comportamientos sociales.
•Promover el sentimiento de empatía.
•Desarrollar el juego simbólico, esquemas “dame-toma”
•Conocer los grupos sociales a los que pertenece: familia, escuela.
•Responder con positivamente a caricias y al contacto físico
•Buscar al adulto.
•Explorar el entorno.
• Identificar a sus compañeros y profesores por el nombre
• Saludar y despedirse.
•Aprender a esperar
•Seguir canciones y bailes.
•Anticipar y predecir situaciones
•Pedir ayuda sin angustiarse OBJETIVO DE NUESTRO TRABAJO •Mostrar recursos y materiales para niños con autismo.
•Orientar a familias y profesores durante todo el proceso de desarrollo.
•Realizar actividades necesarias para el completo desarrollo de los niños con autismo. 1.Área de Motricidad Gracias! Tienen que ser: *Adecuados a la edad cronológica
*Que proporcionen información de situaciones (su uso concreto.)
*De fácil reconocimiento
*Faciliten el autocontrol y la independencia.
*Manejables
*Flexibles y de múltiple uso
Recursos cotidianos adaptados para conseguir los objetivos

RECURSOS DE MOTRICIDAD
Esquema corporal: -Materiales para conocer las partes del cuerpo y desarrollar la lateralidad:
*-Puzzle de la figura humana, fotos del alumno, partes del cuerpo con recortables de brazos y piernas.

Materiales y estrategias para trabajar la estructuración espacial: y temporal:Cintas de colores.
Gomets.
Adhesivos para trabajar la orientación en el espacio.
Delimitar itinerarios, zonas.
Utilizar situaciones reales o provocadas por nosotros:
Motricidad Fina
Materiales para trabajar actividades perceptivo-motoras:
Juegos para desarrollar la manipulación: construcciones, encajes de formas variadas, apilables.
Materiales de distintas texturas de colores como material manipulativo.
Materiales para desarrollar la coordinación óculo-manual:
Tablero con recorrido por alambre rígido.
Botones de tamaños, Hembrilla, cuerdas, monedas.
Tablero con recorrido por alambre rígido.
Botones de tamaños, Hembrilla, cuerdas, monedas. Motricidad gruesa Coordinación dinámica:
Pintar huellas de colores con recorridos.
Equilibrio:
Cuerdas para el suelo y ajuste postural.
Colocar una cinta adhesiva en la mesa para ayudar visualmente a colocar los libros en una posición adecuada y potenciar una postura apropiada.
Relajación:
Utilización de melodías.

Actividades deportivas y pre-deportivas:.
Pelotas para controlar el balanceo
Dibujar su silueta
Dibujos partes del cuerpo.
Dianas para hacer lanzamientos.Arrastrarse sobre superficie plana/inclinada
Brincos con 1 ó 2 pies Lenguaje oral Lenguaje escrito Materiales para trabajar respiraciones:

Recorridos, velas, globos, matasuegras.
Libros adaptables a situaciones y entornos diferentes
Describir acciones
Identificar alimentos, personas y objetos, para trabajar reconocimiento y comprensión.
Paneles para la realización y estructuración de frases:

Frases con pictogramas en el papel.
Apoyos visuales para facilitar la comprensión oral:
Fotos, Pictogramas, Diapositivas, Objetos reales
Juegos y materiales para la ampliación de vocabulario:
Lotes de objetos, acciones, expresiones
Paneles con fotos de objetos para el aprendizaje de la lectura

Lectura con Sistema silábico:
Puzle con sílabas

Materiales con sistema global:
Puzle para unir dibujo palabra

Apoyos para ampliar el vocabulario:
Lotes de mercado, alimentos, oficios, animales que asocian imagen o símbolo y palabra.
Lectura comprensiva:
Cuentos sencillos adaptados a sus fonemas

Control del trazo:
Planchas, Regletas, Cuadernillos de grafomotricidad Dossier •¿Qué actividad haríais con estos recursos?
–Globos
–Velas
–Cuerda
–Folios de colores
–Libro de palabras y formas

•¿A qué área va dirigida? Opinión profesional Aula TGD: Señalización
*asamblea
*Peana
*Rincones (pecs)
*Baño
*Meriendas
*Pizarra digital Autonomìa personal Hábitos de Aseo y Autocuidado:
Ayudas visuales para de aseo
Vestido para:
Atado y desatado, subir y bajar cremalleras, elección de ropa
Calendario que nos informan que ropa nos debemos poner en tiempo.
Alimentación:
Los hábitos de alimentación.
Libros de comidas, panel de menú diario y semanal. Autonomía social Ocio individual y grupal:
Tableros de la oca, Domino, Cartas, Puzzles.
Vida comunitaria:
Fotos en las puertas para saber lo que nos vamos a encontrar dentro y dónde está cada cosa y persona.
Líneas de color en paredes que indiquen donde estamos y cómo llegar a otro lugar.
Apoyos para establecer y mantener relaciones
Saludarse con gestos Actividades de socializaciòn •Ayudas visuales para hábitos de aseo
•Poner la mesa, colocar ropa en su lugar: Papel con velcro
•Para aprender a tomar turno:
Juegos físicos de ida y vuelta con pelotas, globos o burbujas o practicando juegos musicales (siempre en contextos naturales)
Para aprender a esperar:
Tarjeta de esperar.
Área social:
las cosquillas, aserrín-aserrán, las palmas, caballito, misino, gatito…
Juegos psicomotores:
correr, saltar, seguir ritmos, volteretas, pelotas, juego de “la sillita de la reina”, juego del corro, sillas musicales.
•Juego simbólico:
Historias sociales, con carteles especificando personajes, vídeos. Percepción Memoria Diapositivas, fotos, dibujos u objetos reales para emparejar.
Cartas de colores.
Botes o recipientes opacos, rellenos de diferentes materiales para emparejar por sonidos.
Cassette con diferentes sonidos funcionales para el alumno
Panel de base con diferentes texturas y tarjetas a emparejar.
Objetos reales y sacos o cajas para reconocer los objetos por el tacto.
Puzzle sencillo
Tarros con esencias de olores diferentes y fotografías de alimentos
Panel de corcho con una cortinilla, en la que colocaremos dibujos de objetos varios, que deberá recordar una vez cerrada la cortina
Dibujos parcialmente tapados con tarjetas con velcro. El niño deberá reconocer el dibujo quitando el menor número de tarjetas que cubren el dibujo.
Parejas de tarjetas para jugar al memory
Conceptos numéricos
Bingos o lotos adaptados a los números que él conoce.
Panel de velcro con las cifras de los números del 0-9, para poder formar las cifras que deseen.
Diferentes tipos de materiales para practicar los conceptos de
más grande/pequeño y mayor/menor.
Utilizar chapas de cerveza colocando un número con un gomet en el interior.
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