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LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE FÍSICA. Artículo escrito por María Mercedes Ayala M.

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by

patricia zapata

on 16 October 2012

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Transcript of LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE FÍSICA. Artículo escrito por María Mercedes Ayala M.

"LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA
PARA LA FORMACIÓN DE
PROFESORES DE
FÍSICA" ALGUNAS CONCEPCIONES VIGENTES ACERCA DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE LA TRANSMISIÓN DE CONTENIDOS DE FÍSICA A LA RECONTEXTUALIZACIÓN DE LOS SABERES DE LA FÍSICA: REDEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL MAESTRO LA FORMACIÓN EN FÍSICA REQUERIDA PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE RECONTEXTUALIZACIÓN DE LOS SABERES DE LA FÍSICA (cc) image by nuonsolarteam on Flickr (cc) image by nuonsolarteam on Flickr 1
CONSUMIDORES DE PRODUCTOS DE LA CIENCIA transferencia 2
CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y EXPERIMENTALES María Mercedes Ayala M DETERIORO EN LA FORMACIÓN DE LA CIENCIA ALGUNAS CONCEPCIONES VIGENTES ACERCA DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS DE LA TRANSMISIÓN DE CONTENIDOS DE FÍSICA A LA RECONTEXTUALIZACIÓN DE LOS SABERES DE LA FÍSICA: REDEFINICIÓN DE LA ACTIVIDAD DEL MAESTRO LA FORMACIÓN EN FÍSICA REQUERIDA PARA LA ORIENTACIÓN DE PROCESOS DE RECONTEXTUALIZACIÓN DE LOS SABERES DE LA FÍSICA INTRODUCCIÓN CONCLUSIONES AGENDA: V REUNIÓN LATINOAMERICANA SOBRE ENSEÑANZA DE LA FÍSICA
Porto Alegre, Brasil.
Del 24 al 28 de agosto de 1992 REFLEXIONES Y
DESARROLLOS
DEL PROGRAMA
DE MAESTRÍA
EN DOCENCIA
DE LA FÍSICA EXPERIENCIAS DEL
PROGRAMA DE
LICENCIATURA
DE FÍSICA DE LA
UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA
NACIONAL DE
COLOMBIA EL POR QUÉ ? QUIEN SABE FÍSICA, SABE ENSEÑAR, MÁS AÚN SI SE FORMA COMO INVESTIGADOR DE FÍSICA SABER CIÉNTIFICO Y SABER ENSEÑAR
ADEMÁS DE TENER EL SABER DE LA DISCIPLINA, TENER EL SABER DE LA PEDAGOGÍA PLANTEAMIENTO ACTUAL PEDAGOGÍA EL SABER CIENCIA EXTENSIÓN PROFUNDIDAD ACTUALIZACIÓN ENTREGA DE CONTENIDOS EL MÉTODO: Es el método de estudio de la naturaleza que incluye: 1. OBSERVACIÓN 2. HIPÓTESIS 3. EXPERIMENTACIÓN 4. REGISTRO Y ANÁLISIS
DE DATOS 5. ANÁLISIS DE RESULTADOS ACTIVIDADES EN LOS LABORATORIOS PSSC: Comité de Estudio de la Ciencia Física "Física Práctica" escrito por Robert Andrews Millikan y Henry Gale G. PROYECTO BERKELEY Judith Curry del Instituto de Tecnología de Georgia no quiso ser incluida entre los autores del nuevo estudio. Charles Koch y David, magnates de la industria que han donado grandes sumas de dinero a grupos de presión que cuestionan el vínculo entre el calentamiento global y la acción humana. http://cienciaylocura.net/2012/07/31/el-esceptico-converso-el-cambio-climatico-se-debe-a-la-accion-humana/1aaa-585/ JOHN S. RIGDEN:
Cambiar los cursos introductorios de física, para que los estudiantes vean una panorámica de la física contemporánea, ya que han estado estáticos durante un siglo R. HILBORN:
Cubrir contenidos y formar enfatizando la cronología histórica del desarrollo de la disciplina PRIMERO ENTENDER LA MECÁNICA NEWTONIANA
PARA ENTENDER LA MECÁNICA CUÁNTICA 3
MANEJO "ADECUADO" DEL DOCENTE DE CIENCIA Deficiencia Cantidad de información
Actualización de la misma
Habilidad en resolver problemas
Realizar experimentos comprende Por tanto, DOS IDEAS PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE CIENCIAS CONTENIDOS LA PROBLEMÁTICA PERSISTE EN LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA; Y EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE HACIA ELLOS INSTITUTO DE DIDÁCTICA
DE LA FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD DE KARLSRUHE PROYECTO 4: "Desde hace varios años el Grupo de Didáctica de la Física de la Universidad de Karlsruhe – Alemania, bajo la dirección del Profesor Friedrich Herrmann y del Dr. George Job, ha venido trabajando en modelos alternativos para la enseñanza de las ciencias y de la Física en particular, obteniendo algunos resultados de amplio reconocimiento en este campo".
http://www.redacademica.edu.co/index.php/proyectos-pedagogicos/ciencia-y-tecnologia/conceptos-obsoletos-en-fisica
Categoría: Ciencia y Tecnología
Publicado el Miércoles, 30 Marzo 2011 10:22


G. B. SCHMID :
OPINA ACERCA DEL
PROYECTO 4:

"La mecánica está en el corazón de la enseñanza de la física: un problema físico se considera que está entendido, en principio al menos, si puede ser explicado en términos mecánicos, es decir, en términos de los movimientos de masas puntuales y de sus interacciones." PROYECTO 4 "...generar condiciones para que los estudiantes accedan rápidamente a las formas actuales de ver los fenómenos físicos - se hace una profunda transformación de la física que se enseña" DE QUÉ SE TRATA: CUÁL DEBE SER EL CONOCIMIENTO DE LA FÍSICA QUE DEBE TENER UN DOCENTE DE FÍSICA PARA ORIENTAR DICHOS PROCESOS FORMAR UN FÍSICO FORMAR UN DOCENTE EXCLUSIVAMENTE, LA DISCIPLINA PROCESOS COGNITIVOS CONSTRUCCIÓN DE FENÓMENOS
SU FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS DE LA FÍSICA
LA SISTEMATIZACIÓN DE TEORÍAS
SUS PLANTEAMIENTOS Y EL MOMENTO HISTÓRICO EN QUE FUERON FORMULADOS Pedagogía Sociedad Cultura TIC Psicología Conocimiento de la ciencia Investigación Historia Lineamientos Estándares Tener la capacidad de
1.Caracterizar los procesos de diferenciación conceptual:
En la construcción de nuevos fenómenos
En la redefinición y reconceptualización de una problemática
2.Caracterizar las diversas explicaciones involucradas en la pedagogía, metodología, técnicas y herramientas de enseñanza VIVENCIAR LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LOS FENÓMENOS Y CONCEPTOS PARA FACILITAR SU EXPLICACIÓN EN LA ENSEÑANZA CONOCER LOS PROCESOS DE LAS IDEAS Y ACCIONES DE LA COMUNIDAD DE LOS FÍSICOS, EN LOS CONTEXTOS HISTÓRICOS PARTICULARES
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