Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

PEDAGOGIA CRITICA EDUCACIÓN

No description
by

Iván Herrera Amézquita

on 20 March 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of PEDAGOGIA CRITICA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA CRÍTICA
PAPEL DEL PROFESOR
Educare
POSTULADOS
PROPÓSITOS
P.E.I
P.M.I.
GESTIONES
GRACIAS

* Proveer igualdad de oportunidades y acceso a la democracia igualitaria y al pensamiento crítico.

* Proveer igualdad de oportunidades y acceso a la democracia igualitaria y al pensamiento crítico.

* Es la reflexión, el autoconocimiento y la acción política eficaz usando como método el dialogo y la investigación educativa.

* Lucha por una vida cualitativamente mejor para todos mediante la construcción de una sociedad basada en relaciones no explotadoras y en la justicia social.

* Se propone potenciar el papel del alumno, haciéndole critico, en beneficio de una organización social más democrática, justa y equitativa.
*La pedagogía debe entenderse como proceso dialéctico
*La relación entre teoría-practica debe entenderse como cualidad y debe desarrollarse de manera fluida.
*La relación entre teoría-practica debe entenderse como cualidad y debe desarrollarse de manera fluida.
*El proceso de apropiación del conocimiento debe proporcionar instrumentos para la reflexión critica para transformar la realidad y transformarse a si mismo.
* La clase dialéctica – critica debe partir de la realidad concreta del estudiante.
*El grupo escolar debe constituirse en una comunidad de auto y coeaprendizaje producto de la sociodiversidad.

*Los aprendizajes teóricos escolares deben tener una abordaje critico de las distintas fuente de información.

*Generar en el estudiante la concepción del conocimiento, como inacabado y en constante proceso de evolución.

*Concebir el contexto educativo como la unidad dialéctica.*Respetar la heterogeneidad y los intereses diversos de los sujetos.*El dialogo escolar debe encarnar un dialogo interactivo entre los diversos actores educativos.

* La evaluación debe ser considerado como un proceso de valoración cualitativo y cuantitativo.
PAPEL ESTUDIANTE
La educación tiene como objeto central de su interés la búsqueda de la autonomía y la emancipación, condiciones que pueden hacer posible una vida verdaderamente humana.

Los contenidos de los procesos educativos, están centrados básicamente en la recuperación de los contenidos significativos de la cultura para los procesos educativos, como instrumentos para la transformación social.

• El estudiante (discente) comprometido con su propio aprendizaje mediante la puesta en marcha de técnicas, estrategias y métodos de estudio colaborativos que el profesor sabiamente le proporcionara graduándolos a su nivel de cognoscente.

- Debe ser reflexivo sobre su actuar.

-Participativo, crítico y analítico.

-Comparte diálogos con el docente, aprendizajes previos, producto de su experiencia.



-La clase debe partir de la realidad concreta en que se desenvuelve el escolar, promoverse procesos de observación, análisis y reflexión crítica para enriquecer el conocimiento previo del estudiante quien deberá aportar soluciones a las problemáticas de la realidad de estudio.

-El proceso de aprendizaje tendrá su verdadera función formativa cuando el docente construye un proceso a-didáctico obligando al estudiante a responsabilizarse de su acción cognoscente y convertirse en el productor de soluciones a los problemas de su entorno.
En la actualidad los educadores más destacados que realizan una labor de difusión incansable de la pedagogía crítica podemos mencionar al catedrático canadiense Peter McLaren, el catedrático anglosajón Henry Giroux y el catedrático australiano Stephen Kemmis.
Henry Giroux: Teoría que propone a través de la práctica, que los estudiantes alcancen una conciencia crítica dentro de su sociedad.
Peter McLaren: La pedagogía crítica es una manera de tratar la vida diaria, lo cual intenta ofrecerle a los estudiantes y demás personas jóvenes desarrollar una conciencia crítica, también es una herramienta para que los estudiantes reflexionen y desarrollen una manera de examinar sus vidas y experiencias. (McLaren, 2006)
STEPHEN KEMMIS: Ha hecho un llamado a realizar procesos de “Investigación Acción-Emancipatoria” teorías educativas desarrolladas en el marco de la sociología de la educación que entienden que la educación es un medio mediante el cual se reproducen o perpetúan las relaciones sociales desiguales vigentes.
Full transcript