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Histoire des méthodologies de l'enseignement des langues

Parcours FLE de licence - Initiation à la didactique (2)
by

Isabelle MARECHAL

on 11 March 2015

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Transcript of Histoire des méthodologies de l'enseignement des langues

Histoire des méthodologies
de l'enseignement des langues

Parcours mutualisé
FLE & FAPE
Initiation à la didactique (1)
Isabelle Maréchal _ 2015

Plan du cours
Isabelle Maréchal - UCO 2015
Un modèle pour l'enseignement/apprentissage

La méthodologie traditionnelle
La méthodologie directe
La méthodologie audiovisuelle
L'approche communicative
Quelques approches non conventionnelles
Un modèle pour l'enseignement/apprentissage
Le triangle pédagogique
L'apprenant
L'enseignant
Le savoir
SUJET
apprenant de L2
OBJET :
langue-culture
AGENT
enseignant,
moyens
MILEU
relation d'apprentissage
relation didactique
relation d'enseignement
relations
pédagogiques
Le modèle SOMA
Le modèle de Robert Galisson
La méthodologie traditionnelle
Isabelle Maréchal - UCO 2015
Une méthodologie
La méthodologie directe
La méthodologie audiovisuelle
L'approche communicative
Isabelle Maréchal - UCO 2015
méthode ?
approche ?
démarche ?
théorie ?
matériel ?
Conception de la langue
• Nature de la langue
• Nature de la culture

Conception de l'apprentissage
• Nature de l'apprentissage
• Rôle de l'apprenant

Conception de l'enseignement
•Rôle de l'enseignant
•Rôle du matériel didactique

Conception de la relation pédagogique
• Relation didactique
Sélection du contenu
Organisation du contenu
Présentation du contenu
• Relation d'apprentissage
Rôle de LI
Activités pédagogiques
• Relation d'enseignement
Interaction enseignant-apprenants
Traitement de l'erreur
D’après Claude Germain : Évolution de l’enseignement des langues : 5000 ans d’histoire
Éléments de l'analyse
- Origines de la méthodologie traditionnelle

- Démarches de la méthodologie traditionnelle

- Description de la méthodologie traditionnelle

- Critique
Fondements et démarches de la méthodologie directe

Description de la méthodologie directe
Dans Christian Puren
Histoire des méthodologies de
l'enseignement des langues
1953
Isabelle Maréchal - UCO 2015
Les origines de la méthode audiovisuelle

Audiovisuel ?

Fondements scientifiques

Description de la méthodologie audiovisuelle
Origines et principes

Description de l'approche communicative
Les mille et une façons de donner un ordre

- La porte !
- La porte s'il te plaît! - Ferme la porte !
- Vous ne voulez pas fermer la porte ?
- Ferme la porte s'il te, plaît !
- Il faut fermer la porte !
- On ferme la porte !
- La porte est fermée ?
- Il n'y a pas de porte chez vous',?
- Une porte ne se ferme pas toute seule.
- Tu fermes la porte?
- Tu ne fermes pas la porte ?
- Je dois fermer la porte moi-même ?
- J'aimerais que la porte soit fermée. - Je veux que tu fermes la porte !
- Si tu fermais la porte ?
- Je te demande de fermer la porte
- N'oublie pas de fermer la porte !
- Pense à fermer la porte.
- Je te dis de fermer la porte !
- Je t'ordonne de fermer la porte -
- Tu ne vas pas fermer la porte ?
- Ayez l'obligeance de fermer la porte.
- Ayez la gentillesse de fermer la porte.
- C'est moi qui dois fermer la porte ?
- Vous voulez bien fermer la porte ?
- Il n'y a pas moyen de fermer la porte ?
- Une porte, ça se ferme !
- Et cette porte ?
- Pourquoi la porte est-elle ouverte ?
- Je peux te demander de fermer la porte ?
- On ne vous a pas appris à fermer les portes ?
Des approches non conventionnelles
La méthode par le silence

La méthode suggestopédique

La méthode par le mouvement
L'éclectisme
Les différents niveaux d'éclectisme

Origines de l'éclectisme

Avenir de la didactique des langues
Isabelle Maréchal - IPLV 2014
D'après Ronald Legendre
1957
1962
1963
http://www.suggestopedie.com/indexfr.htm
Les différents niveaux d'éclectisme
L'éclectisme des pratiques
L'éclectisme des manuels
L'éclectisme de la didactique
Isabelle Maréchal - UCO 2015
Isabelle Maréchal - UCO 2015
https://picasaweb.google.com/100017516852701092653/FermezLaPorte?authuser=0&feat=directlink
Isabelle Maréchal - UCO 2015
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