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Convivencia ETC

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by

Lucia Remes

on 26 October 2013

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Transcript of Convivencia ETC

Factores escolares de riesgo para...
Convivencia escolar
Algunas ideas para compartir
La convivencia escolar
Todas las acciones que permiten que todos los individuos puedan vivir juntos a través del diálogo, el respeto mutuo, la reciprocidad y la puesta en práctica de valores democráticos y de una cultura para la paz.

¿Qué hacer en las ETC?
ELEMENTOS
que las escuelas requieren
Decidir sobre uso de recursos
Recibir apoyos técnicos
Realizar acciones que mejoren la convivencia y los ambientes de aprendizaje
“De cómo convivan los niños dependerá la clase de adultos que lleguen a ser. Los niños no son el futuro de la comunidad humana, los adultos lo somos. Somos el futuro de nuestros niños y niñas, porque ellos serán según vivan con nosotros. El futuro está en nuestro presente.”
Líneas de política educativa
Orientaciones Escuela Segura
Factores escolares de protección para...
Ámbitos para fortalecer la convivencia y la seguridad escolar

Las adicciones
Fomento de la competitividad y el individualismo.
Promoción de la pasividad y la dependencia.
Relaciones de dominación, desequilibradas y discriminatorias.
Utilización de metodologías pasivas basadas en trasmitir conocimientos.
Relaciones de enfrentamiento entre el equipo docente.
La escuela no está abierta a los demás sistemas sociales.

Compromiso: Política nacional para una escuela libre de acoso escolar

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
Meta 3. México con Educación de Calidad
Objetivo 3.2. Garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo
Estrategia 3.2.2. Ampliar los apoyos a niños y jóvenes en situación de desventaja o vulnerabilidad

Promover que en las escuelas de todo el país existan ambientes seguros para el estudio.
Fomentar un ambiente de sana convivencia e inculcar la prevención de situaciones de acoso escolar.

Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia

A. Prevención de violencia en el entorno escolar
Instrumentos de información y capacitación, con espacios para padres de familia, docentes y alumnos que aborden los factores de riesgo asociados a las violencias, que expliquen cómo reducirlos y que guíen en las acciones que pueden seguirse para resolver los conflictos.
Capacitación a padres de familia, docentes y alumnos para detectar, prevenir y atender la violencia y acoso en el entorno escolar.
Manuales de acción y protocolos de atención a nivel nacional para casos de violencia y acoso en el entorno escolar
B. Prevención de adicciones.


Comprender el enfoque de convivencia
Todas las escuelas de tiempo completo son de calidad y seguras.
Reciben recursos específicos para la gestión y la seguridad. Estos recursos son del presupuesto del PETC.
Las Coordinaciones del Programa Escuela Segura podrán apoyar a las Coordinaciones del Programa Escuelas de Tiempo Completo para el desarrollo de apoyos técnicos, prioritariamente con recursos financieros del PETC.
Las escuelas que participan en el PETC no deberán recibir recursos financieros del PES y sólo podrán incluirse en la base de datos del PES si se incorporaron entre 2007 y 2012.
Las escuelas que participen en dos o más programas no deberán verse afectadas por una carga administrativa adicional.

Para las coordinaciones del PES en las entidades federativas esta integración de los programas implica desarrollar un trabajo coordinado con los responsables de otros programas federales, bajo el liderazgo de la Subsecretaría de Educación Básica o su equivalente en la entidad.

La violencia:
Prácticas inequitativas, discriminatorias y en las que se promueve la competencia entre los alumnos.
Brecha entre alumnos de alto y bajo rendimiento.
Disciplina rígida, inconsistente o percibida como injusta por los alumnos.
Tendencia de los docentes a no involucrarse en los problemas de convivencia.
Falta de atención de los directivos a las demandas de los alumnos ante los excesos cometidos por los docentes.

las adicciones:
Fomento de la cooperación y la solidaridad.
Promoción de la autonomía personal.
Establecimiento de relaciones de igualdad.
Comunicación fluida y bidireccional.
Profesores accesibles y cercanos, que conocen y respetan los intereses de los alumnos.
Fomento de la coordinación y del trabajo en equipo.
Establecimiento de vínculos positivos entre la escuela y la comunidad.

La violencia:
Abrir el espacio escolar para actividades fuera del horario de clases
Actuar en colaboración con las familias y la comunidad
Mejorar el ambiente físico de la escuela
Reglas claras y explícitas para toda la comunidad
Enseñar con el ejemplo a respetar, escuchar, tratar a todos por igual y no hacer uso de la fuerza
Apreciación y organización de los jóvenes

Planear acciones
El entorno de las escuelas.

El espacio físico de los centros escolares.

El currículo de educación básica.

La organización y funcionamiento de la escuela.

Las formas de interacción entre los integrantes de la comunidad escolar.

La búsqueda de una convivencia positiva es una meta esencial de la educación y no puede entenderse exclusivamente como una reacción ante la aparición de determinados conflictos


Acciones del PES:


Línea de trabajo 1. Diagnóstico de la problemática escolar.
Estudio cuantitativo y cualitativo para diagnosticar los problemas y preocupaciones que enfrentan las escuelas en materia de convivencia y seguridad escolar (UABC-UIA).

Línea de trabajo 2. Fortalecimiento de capacidades de las AEE en materia de convivencia y seguridad escolar.
Diplomado para desarrollar o fortalecer con 5 funcionarios por entidad un Marco de Convivencia Estatal, protocolos de atención e indicadores (UABC-UIA).
Seminario internacional de buenas prácticas en materia de convivencia y seguridad estatal.

Línea de trabajo 3. Materiales y apoyos técnicos.
Observatorio Ciudadano de Seguridad Escolar (FLACSO).
Biblioteca de gestión convivencia escolar.
Lineamientos nacionales para la convivencia y seguridad escolar (apoyo UABC-UIA).

Líneas de política educativa
Autoevaluar su situación
Evaluar avances
Con el liderazgo del director y la participación de docentes, familias, estudiantes, comunidad y autoridades
La literatura nos dice...
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