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Desarrollo fisico y cognoscitivo en la adolescencia

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Darma Lopez

on 14 May 2014

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Transcript of Desarrollo fisico y cognoscitivo en la adolescencia

Desarrollo fisico y cognoscitivo en la adolescencia
Desarrollo físico y cognoscitivo en la adolescencia
Adolescencia: una tradición del desarrollo
La adolescencia como construcción social
Siglo XX la pubertad empieza mas temprano, mientras que las responsabilidades ocurren más tarde. Crece la competencia cognoscitiva y social, la autonomía, la autoestima y la intimidad.


DESARROLLO FÍSICO
Pubertad: fin de la niñez, aumento de estatura y peso, aparición de la madurez sexual, se divide en dos etapas.

ADRENARQUIA;maduración de las glándulas suprarrenales.

GONADARQUIA; maduración de los órganos sexuales.

EL CEREBRO ADOLESCENTE
El cerebro aun en la pubertad está creciendo, ya que sus estructuras están involucradas en las emociones, el juicio, la organización de la conducta y el autocontrol.
Hay dos interacciones de redes cerebrales:
Red socioemocional; sensible a estímulos tanto sociales como emocionales.
Red de control cognoscitivo; regula la respuesta a sociales y emocionales.

EL CEREBRO
Los adolescentes procesan la información relativa a las emociones de manera diferente a los adultos.
La inmadurez del cerebro se da por cambios en la estructura y composición de la corteza frontal.
En los lóbulos frontales incrementa la materia blanca en la niñez, cerca de la pubertad se acelera la producción de materia gris y se da la sinapsis.
La estimulación cognoscitiva hace diferencia en el desarrollo del cerebro.

SALUD FÍSICA Y MENTAL
Según la OMS en los países industrializados, 9 de cada 10 jóvenes de 11 a 15 años se consideran saludables.

ACTIVIDAD FÍSICA: ayuda a fortalecer los huesos y los músculos, a su vez controla el peso y disminuye la ansiedad, mejora el rendimiento escolar.
JORNADAS Y PROBLEMAS DEL SUEÑO: con el paso de los años se acortan las horas del sueño (8 horas), ocasionando irritabilidad, afecta la concentración y el desempeño escolar.
NUTRICIÓN Y TRASTORNOS METABÓLICOS
Es necesario tener hábitos saludables.
Obesidad; la probabilidad de tener sobrepeso es casi el doble entre los adolescentes en USA que en países industrializados. Los adolescentes con sobrepeso les impide realizar actividades normales como el que hacer en la casa, asistir al colegio, realizar algún deporte.
Imagen corporal y trastornos alimentarios; son las creencias descriptivas y valorativas acerca de la apariencia personal, donde hay esfuerzos por controlar el peso.
Anorexia nerviosa; es un tipo de trastorno alimentario que se caracteriza por dejar de comer, ya que es una forma de depresión social.
Bulimia nerviosa; es un tipo de trastorno alimentario en el que una persona consume regularmente grandes porciones de comida y luego se induce el vómito, uso de laxantes, ejercicio excesivo
CONSUMO Y ABUSO DE DROGAS
ABUSO DE LAS DROGAS; Es el consumo repetitivo y dañino de drogas o alcohol.
DEPENDENCIA DE LAS DROGAS; Es el consumo constante y dañino de alguna sustancias como lo son:
Cambios en el procesamiento de la información
Es una forma en la que los adolescentes reflejan la maduración de los lóbulos frontales del cerebro y pueden explicar los avances cognoscitivos descritos por Piaget. La experiencia influye en conexiones neuronales atrofiadas o fortalecidas.
Investigadores del procesamiento de la información identifican dos categorías de cambio mesurable en la cognición adolescente: cambio estructural y cambio funcional.
Cambio estructural
Esta aplicación permite a los adolescentes lidiar con problemas complejos o decisiones que involucran múltiples piezas de información.
La información almacenada en la memoria de largo plazo puede ser: declarativa, procedimental conceptual.

Conocimiento declarativo:
"saber que" consta de todo el conocimiento factual que una persona ha adquirido (2+2=4).
Conocimiento procedimental:
"saber como" todas las habilidades que una persona ha adquirido (multiplicar, dividir, conducir un carro).
Conocimiento Conceptual:
"saber por que" es la comprensión de "por que una ecuación algebraica sigue siendo cierta si en ambos lados se añade o se sustrae la misma cantidad."
Aspectos de la maduracion cognoscitiva
Desarrolla una hipótesis, diseña un experimento para probarla, considera posibles relaciones y prueba de manera sistemática una a una, para eliminar las falsas y llegar a la verdadera.
Piaget atribuía este tipo de razonamiento a una combinación de la maduración del cerebro y ampliación de las oportunidades ambientales (estimulación).
Etapa Piagetana de las operaciones formales
Nivel mas alto del desarrollo cognoscitivo, perfección de la capacidad de pensamiento abstracto (alrededor de los 11 años) ayuda a la manipulación de la información. Pueden utilizar símbolos (letra x). Piensan en lo que es y el lo que podría ser. Las emociones se ven involucradas.
Razonamiento hipotético deductivo
Problema del péndulo (la longitud de la cuerda) 7, 10, 15 años.
Llega a la edad de las operaciones formales, es capaz de presentar razonamiento hipotético/deductivo.
Como en las operaciones concretas, la educación y la cultura son "factores" importantes "Piaget (1972)".

Para poner en practica el razonamiento hipotético/deductivo es importante saber que preguntas hacer y que estrategias emplear (puede enseñarse y aprenderse).
Evaluación de la teoría de Piaget
Al principio Piaget presto poco atención a las diferencias individuales y a las variaciones en el desempeño del mismo niño en diferentes tipos de tareas o a las diferencias sociales o culturales.

"El modelo inicial del desarrollo del pensamiento de los niños "operaciones formales" era defectuoso ya que no lograba el papel esencial de la situacion para influir y restringir... el pensamiento de los niños."

La capacidad para "pensar en lo que uno esta pensando" y de este modo controlar procesos mentales propios "función ejecutiva mejorada" es el principal avance del pensamiento adolescente, resultado de los cambios que ocurren en el cerebro adolescente.
La investigación neopiagetiana sugiere que los procesos cognoscitivos de los niños están muy ligados a contenidos específicos (aquello acerca de lo que piensa el niño), al contexto del problema, a los tipos de información y pensamientos que una cultura considera importantes. No se consideran dichos avances cognoscitivos como: mejoras en la capacidad para el procesamiento de información en la acumulación de conocimiento y pericia en campos específicos, y en el papel de la meta cognición (conciencia y supervisión de los propios procesos y estrategias mentales)
1. Cambios en la capacidad de la memoria de trabajo
2. La cantidad creciente de conocimiento almacenado en la memoria a largo plazo.
La capacidad de la memoria de trabajo, que aumenta con rapidez en la niñez media, se amplia mas en la adolescencia.
Cambio funcional
Los procesos para obtener, manejar y retener la información son aspectos funcionales de la cognición (aprendizaje, recuerdo y razonamiento) los cuales mejoran durante la adolescencia.

Cambios funcionales mas importantes:
1. El incremento continuo de la velocidad del procesamiento.
2. Un mayor funcionamiento de la función ejecutiva (habilidades como:atención selectiva, toma de decisiones, control inhibitorio de respuestas impulsivas y control de la memoria de trabajo).
Desarrollo del lenguaje
Entre los 16 y los 18 años el joven conoce alrededor de 80.000 palabras. Junto con el pensamiento formal, los adolescentes pueden definir y discutir abstracciones como: amor, justicia y libertad.
Uso mas frecuente de términos como: sin embargo, por lo demás, de todos modos, por consiguiente, de verdad y probablemente para expresar relaciones logicas entre oraciones y frases. Mayor conciencia de las palabras y símbolos que pueden tener significados múltiples. disfrutan del uso de la ironía, juegos de palabras y metáforas.
El habla adolescente constituye un dialecto en si mismo: el publilecto "dialecto social de la juventud".
Fortalece la identidad del grupo, y deja fuera a los adultos. El vocabulario adolescente se caracteriza por el cambio rápido (Marcel Danesi, 1994). Puede diferir según el genero,origen étnico, edad, región geográfica, vecindario y tipo de escuela "varia de un grupo a un grupo".
Razonamiento Moral: La teoría de Kohlberg
Los adolescentes son mas capaces que los niños mas jóvenes de considerar la perspectiva de la otra persona para resolver problemas sociales tratar con relaciones interpersonales y verse como seres sociales "lo anterior fomenta el desarrollo moral".

El dilema de Heinz : el problema de Heinz es una aproximación de Lawrance Kohlberg al estudio del desarrollo moral.
"el centro de cada dilema es la justicia".
Concluyo que la forma en que las personas examinan los temas morales refleja el desarrollo cognoscitivo.
Niveles y etapas de Kholberg
A partir de os procesos de pensamiento exhibidos en las respuestas a sus dilemas, Kholberg (1969) describió 3 niveles de razonamiento moral, cada uno dividido en 2 etapas.

Nivel 1: Moralidad preconvenciona: Las personas actuan bajo controles externos. Obedecen las reglas para evitar el castigo o recibir recompensas, o actúan por su propio interés (4 a 10 años).
Nivel 2: Moralidad convencional (moralidad de la conformidad a los roles convencionales): Las personas han internalizado los estándares de las figuras de autoridad. Les preocupa ser buenas, agradar a los demás y mantener el orden social (Se alcanza a los 10 años "otras nunca").

Nivel 3: Moralidad poscovencional (moralidad de los principios morales autónomos): Las personas reconocen conflictos entre los estandares morales y hacen sus propios juicios con base en los principios del bien, la igualdad y la justicia (solo en la adolescencia temprana en la adultez temprana aveces).
Evaluación de la teoría de Kohlberg
Juicios morales relacionados estrictamente con la edad, la educación, la posición socioeconomica.
Nuevos estudios postulan que los juicios de los niños sobre las leyes y las transgresiones a la ley suguieren que algunos pueden razonar de manera flexible acerca de esos temas ya desde los 6 años.
Las personas que han alcanzado un elevado nivel de desarrollo cognoscitivo (necesario mas no suficiente) ni siempre alcanzan un nivel comparablemente alto de desarrollo moral.
Otras emociones como: empatía, culpa, angustia y por la internalización de las normas prosociales.
Temas educativos y vocacionales
Influencias en el logro escolar
Preparación para la educación superior o para las vocaciones
Factores que influyen en las aspiraciones de los jóvenes.
La ética del cuidado: Teoría de Gilligan.
Afirmo que la teoría de Kohlberg se orientada hacia valores que son mas importantes para los hombres que para las mujeres. Moralidad en términos de responsabilidad para mostrar intereses y evitar el daño. Mas en no alejarse de los otros que tratarlos de manera injusta.
Conducta Prosocial y actividad en el voluntariado
El razonamiento moral prosocial consiste en reflexionar acerca de dilemas morales en que las necesidades o deseos de una persona entran en conflicto con los de otras en situaciones en que las reglas sociales no son claras o no existen.
Crianza
Posición económica
Ambiente familiar
Genero
Origen étnico
Calidad en la educación
Motivación para aprender (intrínseca) aprender por aprender. Auto eficacia relacionada con el desempeño escolar.
Importancia de la posición socioeconomica y de características familiares relacionadas
Estilos de crianza, origen étnico e influencia de pares.
La escuela
Deserción en la preparatoria
Estudiantes negros e hispanos con mas probabilidades de desertar y estudiantes de bajos ingresos. influyen bajas expectativas, trato diferencial a estos estudiantes, menos apoyo del maestro que en la primaria. Un factor importante que distingue a quienes logran concluir sus estudios es la preparación activa, la atención interés, inversión y esfuerzo que los estudiantes emplean en el trabajo escolar.
Capacidad y personal del individuo, educación, antecedentes socioeconomicos y étnicos recomendaciones de consejeros escolares, experiencias de vida y valores sociales.
Orientación de los estudiantes que no piensan asistir a la universidad
Los adolescentes en el lugar de trabajo
ADOLESCENCIA: Es una transición del desarrollo entre la niñez y la adultez que implica importantes cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales.
PUBERTAD: Es el proceso por el que pasa una persona cuando alcanza la madurez sexual y la capacidad para reproducirse.

Alcohol: es una droga psicotrópica con efectos en la pesarte física, emocional y social, la edad promedio para empezar a beber alcohol es entre los 11 y los 13 años, asociado a los problemas relacionados con las conductas o por influencia familiar.
Mariguana: es una droga que tiene efectos nocivos que pueden conducir a otras adicciones, por lo general el consumo se da en la secundaria por la influencia de los pares.
Tabaco: es una droga que a medida que pasa el tiempo la población es mas escasa, empieza a menudo de la adolescencia como señal de rudeza, rebeldía y del paso de la niñez a la adultez.
CAUSAS PRINCIPALES DE MUERTE EN ADOLESCENTES
La muerte en la adolescencia es trágica y las más comunes son por accidentes automovilísticos y armas de fuego.
Los accidentes automovilísticos se da más en edades entre los 16 a los 19 años sobre todo en jóvenes de 16 y 17 años que empezaron a conducir recientemente.
La muerte por arma de fuego se da en jóvenes entre los 15 a los 19 años en USA a diferencia de otros países industrializados.
El suicidio es la tercera causa más importante entre los estadounidenses de 15 a los 19 años.
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