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Internet Responsable & B2i au lycée

Sélection de ressources pour valider les items du B2i et éduquer à un usage responsable du numérique.
by

Valentine Favel-Kapoian

on 26 March 2015

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Transcript of Internet Responsable & B2i au lycée

Réseaux sociaux et droit à l'oubli
- Comprendre et respecter les grands principes résultant de la loi informatique et libertés (droit à l'information, d'accès, de rectification des données, de suppression, d'opposition ; principes de finalité, de pertinence et de proportionnalité).
- Comprendre et appliquer les conditions d'utilisation des services en ligne (autoriser ou pas l'utilisation de la géolocalisation, du partage de données et d'application, etc.).
- Porter un avis critique sur une situation liée à l'usage du numérique dans le respect des règles (modalités de diffusion des informations : buzz, hoax, etc.).
- Etre responsable de toutes ses publications, y compris lors de l'utilisation d'un pseudonyme.
- Utiliser les ressources du web en respectant le droit d'auteur et la propriété intellectuelle.
Analyser les stéréotypes dans la publicité
Les sites essentiels :
http://eduscol.education.fr/internet-responsable/
http://www.jeunes.cnil.fr/
http://www.internetsanscrainte.fr/
http://lesjeunesetinternet.blogs.laclasse.com/
http://eduscol.education.fr/pid26761/espace-b2i-lycee-documents-appui.html

La Réalité économique du web
Réaliser
http://lettres.ac-creteil.fr/cms/spip.php?article1784
Vie privée
Citer ses sources
Eviter le copier/coller avec le document de collecte
Travailler sur l'énoncé
Modifier l'évaluation
Utiliser des logiciels anti plagiat
Les traces
Le cyber-harcèlement
Twitter


Quelques paramétrages de base : http://www.01net.com/editorial/570153/domptez-twitter/
http://issuu.com/cddp37/docs/copie_de_dix_neuf_facons_d_utiliser_twitter_en
Travailler sur la fiabilité des sources avec les sites canulars et les hoax
Domaine 1 : travailler dans un environnement numérique évolutif
Construire des identités adaptées aux différents contextes (public, privé, professionnel, personnel)
- Paramétrer ses applications et les services en ligne utilisés de façon à gérer et contrôler ses traces (mots de passe, gestion de l'historique, données de formulaire, etc.).
- Changer les règles de confidentialité et les paramètres des services utilisés sur le web ; en vérifier régulièrement les modifications.
- S'inscrire et se désinscrire d'un service numérique (lettre d'information, réseau social, flux, etc.).
- Identifier les éléments de stratégie commerciale des services et matériels utilisés.
- Identifier les enjeux associés aux modes de codage et de programmation (diversité des langages de programmation, open source) ; identifier leur impact sur les usages.
- Repérer lors des recherches et de la navigation les traces personnelles issues de la collecte (formulaires ; cookies).
Connaissances des droits & devoirs
http://eduscol.education.fr/data/legajeu/legajeu2/legajeu2.html
http://www.jeunes.cnil.fr/tes-droits/
Connaître les règles de confidentialité des services qu'ils utilisent
Eduquer les lycéens à un usage responsable d'internet en validant le B2i
Éducation aux médias
Les mots de passe et la confidentialité sur l'ordinateur
http://eduscol.education.fr/internet-responsable/
http://www.alloecouteado.org/Reseaux-sociaux-on-ne-peut-pas-tout-dire-sur-la-toile-a227-allo-ecoute-ados.html
http://www.cnil.fr/fileadmin/documents/Jeunes/cnilpedago6_nouvelle.pdf
http://www.netpublic.fr/2013/04/aidez-moi-svp/
Domaine 2 : être responsable
http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/internet/evalsite.htm
http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/attention-canular
http://www.hoaxbuster.com/
- Maîtriser les fonctions de base des suites bureautiques.
- Distinguer une simulation ou une modélisation de la réalité lors du traitement des informations ; préciser le contexte associé aux résultats obtenus et ses conséquences sur leur interprétation. Identifier la nature des modèles employés et leurs limites de validité.
- Structurer un document (listes, styles, etc.). Créer et réutiliser un modèle, une feuille de style. Insérer automatiquement des informations dans un document, un classeur (notes de bas de page, date de création, numéro de page, etc.).
- Créer et modifier un document numérique composite transportable et publiable. - Choisir les formats d'importation adaptés au besoin.
- Utiliser des outils de suivi des modifications.
- Modifier les métadonnées attachées à son document (titre, auteur, date, etc.).
- Choisir des types de représentation adaptés à l'information à traiter.
Domaine 3 : produire, traiter, exploiter et diffuser des documents numériques
Domaine 4 : organiser la recherche d'information
- Connaître et prendre en compte les critères d'accessibilité.
- Choisir des types de présentation adaptés au mode de communication.
- Publier un document en s'appuyant sur des ressources dont l'élève n'est pas l'auteur dans le respect des règles (droit de citation, respect des licences, etc.).
- Participer à une production numérique collective (site collaboratif, wiki, etc.) dans un esprit de mutualisation, de recherche ; choisir des stratégies collaboratives adaptées aux besoins.
- S'exprimer via les réseaux en identifiant la qualité de l'espace de publication (publique, privée, professionnelle, personnelle).
- Participer à un débat en ligne dans le respect des interlocuteurs (Nétiquette).

Domaine 5 : Communiquer, travailler en réseau et collaborer
http://www.2025exmachina.net/
La géolocalisation
Selection de l'information
http://www.cnil.fr/vos-droits/vos-traces/les-moteurs-de-recherche/
http://www.huffingtonpost.fr/2013/08/28/creme-nivea-publicites-retiree-angleterre-mannequins-agees_n_3828985.html#slide=2577062
http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/fiches-pedagogiques/bdd/fiche_id/168
http://www.mediatypes.fr/
http://www.lemonde.fr/societe/infographie/2006/04/10/une-journee-de-traces-numeriques-dans-la-vie-d-un-citoyen-ordinaire_759979_3224.html
http://www.jeunes.cnil.fr/parents-profs/lactu-special-enseignants/
Valentine Favel Kapoian
DANE - Rectorat de Lyon

- Structurer un travail de recherche en définissant son besoin, les outils à mobiliser, la démarche à mettre en œoeuvre.
- Construire une veille numérique en utilisant des outils de veille adaptés (alertes, fils RSS, abonnements, podcast, etc.).
- Mettre en œoeuvre, sur un moteur de recherche, les filtres nécessaires pour que la requête soit pertinente.
- Connaître les critères de tri du moteur de recherche utilisé.
- Chercher et identifier l'origine de la publication en utilisant au besoin le code source, pour exploiter un document.
- Elaborer une bibliographie incluant des documents d'origine numérique.
- charte de l'ENT
- conditions d'utilisation de service en ligne : http://www.zdnet.fr/actualites/a-quel-point-google-drive-est-il-proprietaire-de-vos-donnees-39771132.htm
Lutter contre le plagiat
Eduquer à la nétiquette
http://www.internetsanscrainte.fr/s-informer/netiquette-peut-tout-dire-sur-chat
http://www.jeunes.cnil.fr/fileadmin/documents/Jeunes/cnilmethodo5.pdf
Les étapes de la recherche documentaire
http://aiguerande.fr/?page_id=1080
Utiliser un outil de curation
Google comment ça marche ?
http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2013-01/traam_scenario_lpsorgues.pdf

http://cdi.ac-dijon.fr/spip.php?article236

http://eduscol.education.fr/cdi/anim/actions-mutuali/traam2011-2012

http://fenetresur.wordpress.com/
http://www.scoop.it/t/etudions-google
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