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Programa de Inteligencia Harvard Odyssey

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by

valeria abarca

on 7 January 2015

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Transcript of Programa de Inteligencia Harvard Odyssey

Proyecto de Inteligencia Harvard Odyssey
Objetivo
Estructura y Procedimiento del Programa
Serie lección I: Fundamentos del Razonamiento

Serie lección II: Comprensión del Lenguaje

Serie lección III: Razonamiento Verbal

Serie lección IV: Resolución de Problemas

Serie lección V: Toma de Decisiones

Serie lección VI: Pensamiento Inventivo

Desarrollar habilidades cognitivas que sean útiles en sí y que faciliten la adquisición de otras habilidades y conocimientos, generalizables a situaciones y contextos de la vida personal, social y laboral.
Serie I: Fundamentos del Razonamiento
Unidad 1: Observación y Clasificaciones
Lección 1: Observación
Ejemplos de actividad por lección
Serie II: Comprensión del Lenguaje
Unidad 3: Leer para entender

Serie III: Razonamiento Verbal
Unidad 1: Aseveraciones
Lección 2: Formas comunes de aseveraciones con cuantificadores
Serie IV: Resolución de Problemas
Unidad 5: Representaciones Lineales
Lección 18: Pensar en las características de la respuesta
Serie V: Toma de Decisiones
Unidad 1: Introducción a la toma de decisiones
Lección 1 : Qué son las decisiones, quién las toma y cuándo
Serie IV: Pensamiento Inventivo
Unidad 1: Diseño
Lección 1: Analizar el diseño
¿Qué está mal? todas las huellas pertenecen al mismo pie
Ventajas Desventajas
cambiando la posición de 2 palitos solamente. Haz que queden 4 cuadrados iguales a los anteriores
Solución
1.- Analiza sus partes
2.- Analiza sus materiales
3.- Analiza las formas
EL MONEDERO PERDIDO
Carlos acababa de terminar de hacer algunas compras y estaba saliendo de la tienda. Cuando vio un tipo desgreñado y mal vestido, corriendo hacia él, tratando de llamar su atención. Cansado de ser siempre presa fácil de vagabundos y charlatanes borrachos, aceleró su paso y rápidamente se montó en su automóvil. Cuando llegó a su casa, se dio cuenta de que había perdido su monedero.
- Este vago debe haberme robado el monedero – se dijo a sí mismo.

Preguntas:
1. ¿Desde el punto de vista de quién se está contando este relato?
2. ¿Qué tipo de personas es Carlos?
3. ¿Qué piensas de Carlos?
4.¿Qué sabes acerca de la otra persona del cuento?
5. ¿Qué opina Carlos de la otra persona del cuento?



Preguntas:
1. ¿Cuántas alternativas tiene la persona en el punto A?
2. ¿Cuántas alternativas buenas tiene en el punto A para llegar a su casa?
3. ¿Cuántas alternativas tiene en el punto B?
4. ¿Cuántas alternativas buenas tiene al llegar al punto C?
5. ¿Cuál será el desenlace si la persona camina siguiendo el camino de líneas entrecortadas a partir del punto C?
Antecedentes
Relevantes
-La primera versión, fue elaborada por el departamento de pedagogía de la Universidad de Harvard.
- En el año 1979 inicio del proyecto.
- Destinada a escolares de séptimo nivel educativo.
Sustento Teórico
El proyecto se fundamenta a través de un modelo ecléptico.


Psicología Cognitiva
Modelo
Socrático
Modelo
Evolutivo
- Primer proyecto que se aplicó en Venezuela
- Se aborda al estudiante de forma integral
- El estudiante puede explorar y descubrir
- Desarrolla el diálogo colectivo
- Diversidad de materiales
- Se potenció la elaboración del programa en España
- La fundamentación de serie, lecciones y unidades se presenta resumidas en una breve instrucción
- La duración del entrenamiento de cada serie es insuficiente para consolidar aprendizajes tan complejos
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