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Propuesta de adaptaciones curriculares para niños con TEA(TESIS)

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by

Jolianny Rodríguez

on 27 June 2017

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Transcript of Propuesta de adaptaciones curriculares para niños con TEA(TESIS)

Trastorno
del

Espectro
Autista

"Se conoce como una condición neurológica y de desarrollo que puede provocar problemas sociales, comunicacionales y conductuales significativos"
Es posible que quienes tienen TEA se comuniquen, interactúen, se comporten y aprendan de maneras distintitas a otras personas
Desde el extremo del Autismo “Clásico” o “Kanneriano” hasta el Síndrome de "Asperger" o Autismo de "alto rendimiento."
Trastorno del
Espectro Autista (TEA)
Autismo Clásico o
"Kanneriano"
Síndrome de Asperger
Síndrome desintegradoo infantil o "síndrome de Heller"
Síndrome de Rett
Trastorno generalizado del desarrollo (TGD)
No hay causa de autismo conocida, únicamente muchas teorías.
Esta es la fuente de muchísimos debates en la comunidad del autismo.
¿Susceptibilidad Genética?
¿Desencadenante medio ambiental?
Capítulo III
Capítulo V
Capítulo I
Capítulo IV
Presentación y

análisis de resultados

Capítulo VI
¿Vacunas?
República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
Unidad Educativa De apoyo Integral
Juan Jacobo Rousseau
Puerto La Cruz- Edo Anzoátegui

Causas
Propuesta de adaptaciones curriculares como parte del proceso de inclusión de los niños que presentan Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa de Apoyo Integral
Juan Jacobo Rousseau

Aula regular
Sociedad
Capacitación de las docentes
Adaptaciones curriculares
Diseño y tipo de investigación
Población y muestra
Técnicas de recolección de datos
Marco metodológico
Análisis de las entrevistas
(U.E.B Guaraguao y
U.E María Montesori)
¿Se aplican adaptaciones curriculares?
¿Llevan algún método de seguimiento?
¿El niño es evaluado de manera diferente?
¿EL niño tiene seguimiento de parte del colegio sobre sus terapias y control psicológico?
¿Cómo es la relación de los padres con el docente respecto al diagnóstico del niño?
4.2.1 ¿Tiene usted algún conocimiento sobre el
Trastorno del Espectro Autista?
4.2.2 ¿La fusión entre la educación especial y la regular, lograría el bienestar de los niños con la
condición del Trastorno del Espectro Autista?
4.2.3 ¿Cree que los familiares deberían hacer seguimiento y control al proceso
de inclusión de los niños con esta condición?
4.2.4 ¿Las estrategias que utiliza como docente en el aula,
le han permitido al alumno adaptarse al ambiente regular?
4.2.5 ¿Ha recibido alguna preparación relacionada con
atención a niños con Trastorno del Espectro Autista?
4.2.6 ¿Posee usted alguna idea sobre el trato con niños que presentan
Trastorno del Espectro Autista?
4.2.7 ¿Considera que los docentes ameritan preparación curricular como parte del proceso de inclusión de los niños que presentan
Trastorno del Espectro Autista?
4.2.8 ¿Cómo docente, necesita alguna pauta para el trato con los niños que presentan
Trastorno del Espectro Autista?
4.2.9 ¿Incluye en sus planificaciones estrategias o recursos didácticos

relacionados con el Trastorno del Espectro Autista?
4.2.10 ¿Es necesaria una adaptación que permita el seguimiento y control del proceso
de inclusión de estos niños en la escolaridad regular?
Propuesta de adaptaciones curriculares para niños con Trastorno del Espectro Autista para su seguimiento y proceso de inclusión en la escolaridad regular
Entrevista no esucturada:
U.E.B Guaraguao y U.E María Montesori
Encuesta:
U.E.A.I Juan Jacobo Rousseau
Conclusiones y
recomendaciones
Tratamientos

de los Trastornos

del Espectro

Autista:

Los TEA no tienen cura, pero los niños que la presentan pueden recibir ayuda para manejar dicha condición de diversas maneras. Existe evidencia científica que respalda el uso de:
Terapias conductuales
El sistema de comunicación por intercambio de imágenes
Terapia ocupacional
Terapia cognitivo-conductual
Terapia de habla y lenguaje

En la actualidad no se comprenden con exactitud las causas de los Tea. se cree que son causados por una combinanción de factores, incluyendo de los genes de los padres
Escuela
(integración escolar)
Los niños con TEA a menudo necesitan una evaluación educativa y apoyo especial.
"Los niños con esta condición se desempeñan mejor si sus actividades en el aula son estructuradas."
Adaptaciones
curriculares
Las adaptaciones curriculares son una adecuación de esos elementos del curriculum a las necesidades especiales de un alumno en concreto
Diferencia entre colegios de integración y colegios integradores
Justificación de la investigación
El presente estudio se justifica en razón de buscar una alternativa, abocada a la integración de los niños que presentan Trastorno del Espectro Autista en la Unidad Educativa De Apoyo Integral Juan Jacobo Rousseau para el lgoro de una mejor calidad de vida que les permita integrarse de mejor manera al aula regular y a la sociedad.
Objetivos de la investigación

Objetivo general
Proponer adaptaciones curriculares validas que sirvan de guía a los docentes como parte del proceso de inclusión de los niños que presentan Trastorno Del Espectro Autista en la Unidad Educativa De Apoyo Integral Juan Jacobo Rousseau
Objetivos específicos:
Describir la situacion actual sobre como se lleva a cabo el proceso de integración de los niños con trastorno del espectro autista en la Unidad Educativa De Apoyo Integral Juan Jacobo Rousseau.


Investigar sobre el proceso de inclusión de estos niños en algunas instituciones de la ciudad de Puerto La Cruz y las adaptaciones curriculares que se realizan para estos estudiantes.

Alfaro, Jesús
Cabrera, Jesús
Rodríguez, Jolianny
Rojas, Marlimar

Planteamiento del problema

A pesar de que los docentes no tienen preparación formal respecto al trato con niños que presentan el trastorno del espectro autista, todos tienen algún conocimiento sobre la condición especial en cuestión.

De las instituciones investigadas estas siguen un proceso de inclusión de los niños con esta condición y realizan las adaptaciones curriculares necesarias para estos estudiantes.

Los docentes nuevos ameritan preparación curricular como parte del proceso de inclusión de los niños que presentan Trastorno del Espectro Autista


Hacer seguimiento de parte de la institución acerca de lar jornadas que hacen las diferentes fundaciones de Autismo que hacen vida en el estado para que así las docentes participen

Implementar un programa de recaudación de fondos para la formación curricular de los docentes para mejorar el proceso de inclusión de los niños que presentan Trastorno del Espectro Autista
¡Gracias por su
atención!
Bases
legales
Ley de Atención integral y protección para las personas con Trastornos del Espectro Autista(TEA) y condiciones similares
Artículo 11. Derecho a la educación

Artículo 12

Artículo 13
Capítulo II
Marco teórico

Interrogantes:
¿Cómo es la integración de los niños con trastorno del espectro autista en el ambiente regular?

¿Cuál es el proceso de inclusión de los niños en algunas instituciones de la Ciuda de Puerto La Cruz y las adaptaciones curriculares que se realizan para estos estudiantes?

¿Cuáles adaptaciones curriculares se pueden implementar o sirvan de guía a los docentes de una institución?
Conclusiones
Recomendaciones

Proyecto Educativo
Misión
Unidad Educativa

de Apoyo Integral
Juan Jacobo Rousseau
Visión
Formar ciudadanos plenos de experiencia, constructores de sus propios aprendizajes, con una visión global, lectores entusiastas, bilingües, críticos y creadores, comprometidos con su entorno social y natural, promotores de cambios positivos, asertivos, seguros de sí mismos y respetuosos de sus saberes
Somos una orgnización educativa formada por personas preparadas, actualizadas y entusiastas, que proporcionan variadas y abundantes experiencias de aprendizaje a los estudiantes y que los mantienen en constante interacción con su entorno, para que ellos contruyan sus propios conocimientos, investigando, analizando y formulando críticas, prevaleciendo siempre la espontaneidad, los valores y la asertividad, para participar activamente en su comunidad
Ejes ejecutores
Alfabetización
Desarrollo del
pensamiento lógico
Socialización
La alfabetización como Eje Ejecutor en nuestro proyecto educativo:
Promueve la creación de un ambiente alfabetizador, generando situaciones didácticas que permitan a los estudiantes apropiarse no solo del sistema notacional, sino también de la intencionalidad del lenguaje escrito.

Esto tiene como fin: Proveer un ambiente de aprendizaje eficaz tomando en cuenta la naturaleza de quien aprende, fomentando en todo momento el aprendizaje activo. Apreciar la importancia de la actividad matemática en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y desarrollar actitudes y hábitos de confianza, perseverancia, orden, precisión, así mismo la sistematicidad.
Para nuestra institución esto significa:
El desarrollo y la adquisición de las competencias cognitivas, comunicativas e interactivas, que permitan el reconocimiento y el respeto por la diversidad. Formar a los individuos y desarrollar, como parte de su identidad, las capacidades que les permitan construir una vida con sentido y una convivencia democrática y justa.

Actividades para desarrollar los diferentes ejes ejecturos
Biblioteca en el Nivel Inicial
Lectura Silenciosa
Lectura en Voz Alta
Las Actividades Permanentes:
Cancionero, Química en la Cocina, El libro de Los Monstruos, "Te Regalo un Sueño", Cuentacuentos, Periódico Escolar , "El Búho", Rally Lector, Torneo de Deletreo.
Estableciendo hilos conductores desde la etapa inicial hasta el quinto año de la etapa diversificada. Algunos ejemplos de este tipo de proyectos:
El Agua en Nuestra Vida
Yo Quiero Ser Presidente
Dale la Cara al Planeta
Ven a Volar Conmigo
Proyectos de fin de curso



Unidad Educativa de Apoyo Integral Juan Jacobo Rousseau
Unidad Educativa Bolivariana Guaraguao
Unidad Educativa María Montesori
87
Unidad Educativa de Apoyo Integral
Juan Jacobo Rouseau
10
Diseño:
Descriptiva

Tipo:
Campo
Cualitativa
Propositiva

Colegio integrador y colegio de integración
Diferencia
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