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Las TICS seducen a la Escuela

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Sonia Oviedo

on 22 September 2013

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Transcript of Las TICS seducen a la Escuela

Las TICS seducen a la Escuela
Sonia Roxana Oviedo Vence
Andrea Natalia Pierucci

Aula EAT403

Tutora Alicia Rizzo

Síntesis, diagnóstico
Se observo en los establecimientos analizados una amplia diferencia en infraestructura tecnológica de conectividad entre las dos escuelas. Hay algo en común, que es el no uso de las TICS en forma constante en la enseñanza.
Base para la propuesta
Las TIC como agente de innovación Educativa
Cómo Enfocar La Formación De Los Profesores Y Profesoras

“…comenzar por lo básico: un Plan de Formación del Profesorado en el que se abordaren los aspectos comentados previamente y dé respuesta a las nuevas necesidades. En principio, esta formación debe estar dirigida a equipos de profesores y profesoras…”
"Para que esto fructifique, se debe incentivar la formación…”

Rafael Palomo López Julio Ruiz Palmero José Sánchez Rodríguez
“Aunque las administraciones educativas han dedicado en los últimos años un importante esfuerzo en la formación tecnológica del profesorado en ejercicio, lo cierto es que en la actualidad aún son muchos los profesores que no se consideran competentes para abordar la integración de las TIC en sus prácticas docentes y que, en consecuencia, no han descubierto la relevancia de estos nuevos medios para el aprendizaje. Por consiguiente, los programas fallan en la preparación adecuada del profesorado ya que no establecen conexiones pedagógicas entre las posibilidades de las tecnologías y la enseñanza de un particular contenido curricular.”


Jesús Valverde Berrocoso, María del Carmen Garrido, Arroyo y Rosa Fernández Sánches
Base para la propuesta
Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC: sus ventajas en el aula
“…hay que conseguir cuanto antes que en la educación escolar los ordenadores sean tan normales e “invisibles” (Gros, 2000) como la pizarra o los libros, para que el uso de las nuevas tecnologías no sea un fenómeno excepcional, sino una actividad cotidiana en la vida académica…”
Ana García Valcárcel, Luis González Rodero
Enseñar y Aprender con Tecnologías: un Modelo Teórico para las Buenas Prácticas con TIC1
Base para la propuesta


¿COMO MOTIVAR A LOS DOCENTES QUE NO USAN LAS NETBOOKS PARA QUE LAS INCORPOREN EN EL TRABAJO EN EL AULA?


¿Por qué?
Porque es de gran utilidad para buscar información, subir material y organizar actividades en grupos colaborativos.

¿Para qué?
Porque es importante considerar el concepto de aprendizaje ubicuo que brinda la posibilidad de acortar la brecha entre los aprendizajes que suceden en la escuela y los que se ponen en juego fuera de ella.






¿Qué aspectos sería necesario incentivar o mejorar en su institución en relación con la integración de las TIC?
Pienso que la infraestructura para las conexiones o un buen mantenimiento.

En su opinión, ¿cree que los alumnos tienen una actitud positiva a la hora de usar las TIC en el aula?
Pienso que si

¿Por qué si?
Porque se llevan bien con las nuevas tecnologías, están como pez en el agua.

¿Cuáles son las actividades que más realiza con TIC?
Ninguna en particular, cada tanto la entrega de algún trabajo en power point

¿Qué tipo/s de actividades con TIC encuentra útiles, enriquecedoras, para realizar con los alumnos?
No realizamos trabajos con TICS


¿Qué tipo/s de recurso/s digitales encuentra útiles, enriquecedores para incluir en sus clases?
La netbook, el cañon, videos

Mencionar sitios web, portales, fuentes de donde descarga u obtiene estos recursos.
No recuerdo todos, alguno puede ser el canal encuentro para videos y algunos texto de la serie horizonte del portal educ.ar

¿Hay alguna aplicación o software de las netbooks que encuentre especialmente provechosa para sus clases?
No usamos las netbooks conectadas entre todos, en red, por problemas de conexión no funcionan los servidores

¿En qué medida considera que las TIC están cambiando o cambiarán sus prácticas de enseñanza?
Cambia mis practicas para preparar el trabajo de los alumnos pero todo termina en texto impreso para realizar algún trabajo o material de apoyo no usamos todo el potencial de las TICS

¿Cómo describiría el papel del docente a partir de la integración de las TIC en las escuelas?
Es difícil opinar de la integración de las TICS con los docentes trabajo en varias escuelas y no veo tal integración falta algo todavía para solucionar

¿Qué tipo/s de recurso/s digitales encuentra útiles, enriquecedores para incluir en sus clases?
La netbook, el cañon, videos

Mencionar sitios web, portales, fuentes de donde descarga u obtiene estos recursos.
No recuerdo todos, alguno puede ser el canal encuentro para videos y algunos texto de la serie horizonte del portal educ.ar

¿Hay alguna aplicación o software de las netbooks que encuentre especialmente provechosa para sus clases?
No usamos las netbooks conectadas entre todos, en red, por problemas de conexión no funcionan los servidores

¿En qué medida considera que las TIC están cambiando o cambiarán sus prácticas de enseñanza?
Cambia mis practicas para preparar el trabajo de los alumnos pero todo termina en texto impreso para realizar algún trabajo o material de apoyo no usamos todo el potencial de las TICS

¿Cómo describiría el papel del docente a partir de la integración de las TIC en las escuelas?
Es difícil opinar de la integración de las TICS con los docentes trabajo en varias escuelas y no veo tal integración falta algo todavía para solucionar

¿Qué aspectos sería necesario incentivar o mejorar en su institución en relación con la integración de las TIC?
Pienso que la infraestructura para las conexiones o un buen mantenimiento.

En su opinión, ¿cree que los alumnos tienen una actitud positiva a la hora de usar las TIC en el aula?
Pienso que si

¿Por qué si?
Porque se llevan bien con las nuevas tecnologías, están como pez en el agua.

¿Cuáles son las actividades que más realiza con TIC?
Ninguna en particular, cada tanto la entrega de algún trabajo en power point

¿Qué tipo/s de actividades con TIC encuentra útiles, enriquecedoras, para realizar con los alumnos?
No realizamos trabajos con TICS


ENCUESTA realizada por Andrea
Encuesta a un docente


2. ¿Cuáles son los factores que la/lo motivan para usar las TIC? ¿Hay factores que la/lo desalientan? ¿Por ejemplo?
Los factores que me motivan están relacionados con intentar llegar a mis alumnos de una mejor manera, poder trabajar distintas tareas o actividades, utilizando por ejemplo tutoriales.
Lo que me desmotiva
•La cantidad numerosa de alumnos por aula (una media de 35)
•los escasos conocimientos con los que ingresan (cada vez más en estos últimos años)
•en los grupos superiores el desinterés.
Estas situaciones generan replantear y priorizar contenidos y muchas veces abandono la idea innovadora y sigo de forma tradicional.

3.¿Qué aspectos serían necesarios mejorar en su institución en relación con la integración de las TIC?
Son muchos los docentes que aún no integran las TIC a sus clases. Quizás deberían capacitarse, perder el miedo e iniciar el camino.

Creo que en poco tiempo el cambio se irá implementando. Es lo que necesita el sistema educativo.

Quizás cuando vean que al usar las TIC nuestros alumnos pueden ser más autónomos, capaces de buscar el conocimiento, y que los podemos acompañar siendo guías o facilitadores...quizás ... sumemos más docentes al cambio... que ya está... y que aún no quieren aceptar...

4. En su opinión, ¿cree que los alumnos tienen una actitud positiva a
la hora de usar las TIC en el aula? ¿Por qué si? ¿Por qué no?
Sí, a ellos les atrae, en general se enganchan y trabajan de manera colaborativa...siempre hay quién sabe más y ayuda a organizar las diferentes actividades.



Realizada por Sonia
Enfoque teórico para la propuesta
Las TIC como agente de innovación Educativa
Rafael Palomo López Julio Ruiz Palmero José Sánchez Lobreguez
Enseñar y Aprender con Tecnologías: un Modelo Teórico para las Buenas Prácticas con TIC1
Jesús Valverde Berrocoso, María del Carmen Garrido, Arroyo y Rosa Fernández Sánches
Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de las TIC: sus ventajas en el aula
Ana García Valcárcel, Luis González Rodero
Aprendizaje ubicuo
Bill Cope y Mary Kalantzis
Los medios y tecnologías en educación
Jorge Huergo
LEY N° 26.206

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL

Estamos ante una innovación y hay que reorganizar la enseñanza en base a la hipertextualidad, conectividad interactividad y colectividad.
Base para la propuesta
Además resulta interesante que los docentes planifiquen las clases a partir de actividades significativas, lo que supone un aprendizaje que pueda ser situado, contextualizado y un aprender haciendo.
Nicholas Burbules
Es necesario promover aulas activas en las que los estudiantes participen en la selección de información relevante, aulas colaborativas en las que todos los miembros de un grupo aportan ideas con un mismo objetivo, aulas conversacionales en las que se intercambian ideas permanentemente y aulas reflexivas en las que se evalúa lo que se aprende y cómo se aprende.



Jordi Adell
Los docentes deben recibir capacitación para determinar qué necesitan saber los estudiantes sobre estos medios en las nuevas alfabetizaciones digitales.
Plan de acción detallado
a) El objetivo que se quiere alcanzar
b) El papel que desempeña cada uno de los actores involucrados
c) Los recursos necesarios y como se accede
d) Los tiempos estimados para cada tarea

Plan de Acción
El plan para incentivar a los docentes al uso de las TICS en las escuelas, se basaría en otorgar talleres de capacitación destinado a los docentes a fin de mejorar su utilización de las netbooks en el aula y motivarlos a que utilicen dicha herramienta digital, ya que cuanto más se conoce y se investiga sobre sus aplicaciones, más seguridad se siente para implementarlo. Para lograr ésto cada docente debiera asistir a encuentros con los demás docentes de la institución y compartir ideas, recursos, el material que que van utilizando durante el año, para el desarrollo de las clases con sus alumnos.

Plan de Acción
También es necesario asesoramiento “in situ” es decir en la escuela, que puede ser del responsable del mantenimiento de la red interna y desbloqueo de las netbooks u otra persona calificada, que oriente al docente en la primera vez que se conecten en red con sus alumnos y posteriores problemas que puedan ocurrir.
a) El objetivo pretendido es que los docentes usen las TICS en su tarea diaria con los alumnos, y evolucionen en el uso de las TICS con la práctica y experimentación.
b) Autoridades y Directivos deben acompañar y apoyar la propuesta, los docentes tienen que guiar y promover el aprendizaje colaborativo con el diseño de material y recursos para la clase. Los alumnos deben aprender a resolver problemas y trabajar abierta y colaborativamente sobre la base del aprendizaje ubicuo.
c) Los recursos necesarios están disponibles, solo hay que organizarlos y ponerlos en marcha, los servidores escolares y el responsable del mantenimiento están presentes así como también las netbooks para alumnos y docentes.

d) Los tiempos estimados son muy variables en cuanto a la infraestructura, es breve, se estima en 30 días, ya que solo hay que tomar la decisión de poner en funcionamiento los servidores y conectar en red las netbooks de los alumnos con la de los docentes.
Anticipación de logros y dificultades y como sería posible superarlas
Anticipando los logros con el incentivo docente, se llegara al uso masivo de netbooks en el ámbito escolar por parte de docentes y alumnos, haciendo que las TICS se ubiquen en primer lugar para el aprendizaje ubicuo y colaborativo.
En cuanto a las dificultades, podríamos encontrarnos con que los docentes no lleven a la práctica lo aprendido en los cursos. Para superar esto habría que hacer uso de los mecanismos más conocidos y manejados por los alumnos como el uso de las redes sociales, de ésta manera docentes y alumnos estarían en la misma sintonía pero aprovechando un recurso positivamente.
Asimismo charlas técnicas explicativas dentro de la institución, también serían muy beneficiosas para el docente.
Conclusión
En conclusión, esta propuesta está hecha para utilizar la infraestructura existente que se encuentra sin utilizar y así poder explotar junto con las netbooks de alumnos y docentes para el uso de las TICS en un aprendizaje ubicuo. Los alumnos usan las netbooks para jugar, escuchar música, etc. muchos dicen que les gustaría usarlas para aprender en el aula y buscar información en internet, los docentes prácticamente no las utilizan para trabajar con TICS por eso creemos que esta propuesta de incentivar al docente con puntaje es una herramienta más para lograr imponer las TICS en el aula, aparte de muchas ventajas como: motivación, actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, aprendizaje a partir de los errores, actividades cooperativas, aprendizaje autónomo. Las nuevas tecnologías, presentan información de forma dinámica e interactiva, ofrecen herramientas muy variadas para su uso y de investigación didáctica, etc.
Referencias bibliográficas
Uso Pedagógico De Materiales Y Recursos Educativos De Las Tic: Sus Ventajas En El Aula

Ana García Valcárcel - Luis González Rodero - Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación Universidad de Salamanca
Las TIC como agente de innovación Educativa
Rafael Palomo López Julio Ruiz Palmero José Sánchez Rodríguez
Enseñar y Aprender con Tecnologías: un Modelo Teórico para las Buenas Prácticas con TIC1
Jesús Valverde Berrocoso, María del Carmen Garrido, Arroyo y Rosa Fernández Sánches
Revista de Investigación Educativa 14 enero-junio, 2012 ¿Internet: 1; Escuela: 0?
Dr. Daniel Cassany - Mtra. Denise Hernández - Instituto de Investigaciones en Educación - Universidad Veracruzana
Aprendizaje ubicuo
Bill Cope y Mary Kalantzis
Los medios y tecnologías en educación
Jorge Huergo
Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela: trazos, claves y oportunidades para su integración pedagógica
Lic. María Alejandra Batista, Lic. Viviana Elizabeth Celso, Lic. Georgina Gabriela Usubiaga - 1a edición, 2007 - © Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente

Videos YouTube
www.youtube.com/watch?v=maQq9juiiUg
youtu.be/ugJzthQpVRw
LEY N° 26.206
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL - CAPÍTULO II - LA FORMACIÓN DOCENTE -
ARTÍCULO 73.- La política nacional de formación docente tiene los siguientes objetivos:
c) Incentivar la investigación y la innovación educativa vinculadas con las tareas de enseñanza, la experimentación y sistematización de propuestas que aporten a la reflexión sobre la práctica y a la renovación de las experiencias escolares.
d) Ofrecer diversidad de propuestas y dispositivos de formación posterior a la formación inicial que fortalezcan el desarrollo profesional de los/as docentes en todos los niveles y modalidades de enseñanza.

ARTÍCULO 74.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y el Consejo Federal de Educación acordarán:
c) Las acciones que garanticen el derecho a la formación continua a todos/as los/as docentes del país, en todos los niveles y modalidades, así como la gratuidad de la oferta estatal de capacitación.

TITULO VI - LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN - CAPÍTULO I - DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 84.- El Estado debe garantizar las condiciones materiales y culturales para que todos/as los/as alumnos/as logren aprendizajes comunes de buena calidad, independientemente de su origen social, radicación geográfica, género o identidad cultural.
ARTÍCULO 85.- Para asegurar la buena calidad de la educación, la cohesión y la integración nacional y garantizar la validez nacional de los títulos correspondientes, el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación:

c) Asegurará el mejoramiento de la formación inicial y continua de los/as docentes como factor clave de la calidad de la educación, conforme a lo establecido en los artículos 71 a 78 de la presente ley.
e) Estimulará procesos de innovación y experimentación educativa.
f) Dotará a todas las escuelas de los recursos materiales necesarios para garantizar una educación de calidad, tales como la infraestructura, los equipamientos científicos y tecnológicos, de educación física y deportiva, bibliotecas y otros materiales pedagógicos, priorizando aquéllas que atienden a alumnos/as en situaciones sociales más desfavorecidas, conforme a lo establecido en los artículos 79 a 83 de la presente ley.

CAPÍTULO II - DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
ARTÍCULO 88.- El acceso y dominio de las tecnologías de la información y la comunicación formarán parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del conocimiento.

FIN
DE LA PRESENTACIÓN

1. ¿Le gusta usar herramientas TIC? ¿Por qué si / no? ¿Cuáles? ¿En qué ocasiones? ¿Para qué funciones?

Sí, me gusta utilizar las Tic porque nos permiten transformar e innovar las prácticas educativas; abordar y facilitar tipos específicos de procedimientos, además son instrumentos que nos ayudan a crear contextos sociales cooperativos para aprender de modos que antes eran imposibles.
He utilizado los software Geogebra y Graphmatica (que están instalados en las Net) los mismos tienen un potencial visual y de cálculo que hace años no existían al alcance de todos.
En físico química trabajamos en páginas interactivas o simuladores que permiten ir modificando los valores de las variables y ver que ocurre. (por ejemplo al estudiar las Leyes de Newton)
Para ver videos de experimentos, ya que todavía no contamos con un laboratorio.
Además utilizamos tablas periódicas interactivas.




5. ¿Cuáles son las actividades que más realiza con TIC?
En matemática si estamos con temas de Geometría usamos los software específicos.
En Físico- química , la tabla periódica interactiva; los videos de experimentos; los simuladores y páginas interactivas.
Las netbook potencian nuestro trabajo y dadas todas las condiciones se logra una llegada muy buena.
Pero… en grupos numerosos o poco interesados… es un factor de distracción y muchas veces todo se diluye… una pena.
Tengo muchas lindas y muchas malas para contarte…
Pero estoy convencida que lo vamos a lograr…

6. ¿Qué tipo/s de actividades con TIC encuentra útiles,
enriquecedoras, para realizar con los alumnos?
Creo que todas las actividades son útiles ya sea que usemos un video como disparador de un tema o usemos un software para afianzar determinados conocimientos.

7. .¿Hay alguna aplicación o software de las netbooks que encuentre
especialmente provechosa para sus clases? ¿Alguna aplicación o
software con la que los alumnos se entusiasmen especialmente?

Para mis clases de Matemática ya he mencionado el Geogebra.
El año pasado en Físico-Química trabajamos en forma conjunta con Tecnología, elaboramos videos y publicidades sobre vialidad (uso del casco, alcohol al volante, etc) y aprendimos a utilizar el programa Audacity (permite grabar y mezclar sonidos) la propuesta les encantó y grababan simulando programas de radio) (digo aprendimos...porque no lo sabíamos usar y aprendimos juntos!!!!)



7. ¿Hay alguna aplicación o software de las netbooks que encuentre
especialmente provechosa para sus clases? ¿Alguna aplicación o
software con la que los alumnos se entusiasmen especialmente?
Para mis clases de Matemática ya he mencionado el Geogebra.
El año pasado en Físico-Química trabajamos en forma conjunta con Tecnología, elaboramos videos y publicidades sobre vialidad (uso del casco, alcohol al volante, etc) y aprendimos a utilizar el programa Audacity (permite grabar y mezclar sonidos) la propuesta les encantó y grababan simulando programas de radio) (digo aprendimos...porque no lo sabíamos usar y aprendimos juntos!!!!)

8. ¿En qué medida considera que las TIC están cambiando o
cambiarán sus prácticas de enseñanza?
Las TIC llegaron para quedarse y eso es lo que muchos no entienden aún. Nuestro sistema educativo necesita este aire renovado que estamos empezando a respirar...como todo necesita tiempo y compromiso por parte de todos los que día a día transitamos las escuelas.
El cambio era necesario y estoy convencida de que se puede lograr. (No digo que sea fácil...pero sí que es posible)

9. ¿Cómo describiría el papel del docente a partir de la integración
de las TIC en las escuelas?
El docente debe ser facilitador y guía del aprendizaje de los alumnos. Debe permitirse el error y el aprender en muchas ocasiones junto a ellos. Dejar de ser el poseedor del conocimiento y posibilitar el trabajo colaborativo que también a mostrado beneficios para trabajar los valores en el aula.




8. ¿En qué medida considera que las TIC están cambiando o
cambiarán sus prácticas de enseñanza?

Las TIC llegaron para quedarse y eso es lo que muchos no entienden aún. Nuestro sistema educativo necesita este aire renovado que estamos empezando a respirar...como todo necesita tiempo y compromiso por parte de todos los que día a día transitamos las escuelas.

El cambio era necesario y estoy convencida de que se puede lograr. (No digo que sea fácil...pero sí que es posible)

9. ¿Cómo describiría el papel del docente a partir de la integración
de las TIC en las escuelas?

El docente debe ser facilitador y guía del aprendizaje de los alumnos. Debe permitirse el error y el aprender en muchas ocasiones junto a ellos. Dejar de ser el poseedor del conocimiento y posibilitar el trabajo colaborativo que también a mostrado beneficios para trabajar los valores en el aula.


Plan de Acción
El plan para incentivar a los docentes al uso de las TICS en las escuelas, se basa en dar a los docentes capacitaciones permanentes de manera que se aplique al proceso de enseñanza-aprendizaje; ya que la tecnología evoluciona constantemente y muchos de los alumnos, al ser nativos digitales manejan con mucha habilidad los mecanismos y superan a los adultos (inmigrantes digitales).
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