Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Untitled Prezi

No description
by

Lucy Medrano Garcia

on 5 June 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Untitled Prezi

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO QUÉ ES UNA TEORÍA? La teoría científica es el planteamiento de un marco teórico que explica o describe un fenómeno científico. Contiene un complejo de hipótesis, conocimientos y leyes científicas lógicamente ordenados y sustentados en variadas evidencias empíricas que permiten deducir o concluir la teoría. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. IDEAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos. Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva. Requiere una participación activa del docente donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes. El aprendizaje significativo utiliza los conocimientos previos para mediante comparación o intercalación con los nuevos conocimientos armar un nuevo conjunto de conocimientos. Cuando una nueva información “se conecta” con un concepto relevante o “subsumidor”preexistente en la estructura cognitiva, ello implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidas significativamente en la medida que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como punto de anclaje de las primeras.
Un aprendizaje es mecánico cuando los contenidos: Cuando  no existen los subsumidores adecuados, de tal manera que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos preexistentes.  Como aprender fórmulas de física, información incorporada en la estructura cognitiva de manera literal y arbitraria ya que tiene puras asociaciones arbitrarias… “el alumno carece de conocimientos previos relevantes y necesarios para hacer que la tarea de aprendizaje sea potencialmente significativo”. APRENDIZAJE POR RECONOCIMIENTO En el aprendizaje por descubrimiento, lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente a su estructura cognitiva. APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN En el aprendizaje por recepción, el contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final y sólo se le pide que internalice el material (leyes, un poema, un teorema geométrico, etc.)  que se le presenta de tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior. Requisitos para el aprendizaje significativo Significatividad
lógica de lo material Actitud receptiva del alumno Significatividad psicológica de lo material El material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos. El material de aprendizaje debe ser “conceptualmente transparente”. El alumno debe poseer una estructura cognitiva adecuada, debe tener una serie de conocimientos previos, para poder relacionar la nueva información con la información que ya pose. Ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación. Tipos de aprendizaje significativo Aprendizaje de representaciones Aprendizaje de conceptos Aprendizaje de proposiciones Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo: Es el aprendizaje más elemental del cual dependen los demás tipos de aprendizaje , Este tipo de aprendizaje se presenta generalmente en los niños
cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para el. Partiendo de que los conceptos son objetos, eventos, situaciones o propiedades que poseen atributos de criterio común y que se representan mediante símbolos o signos, podemos decir que es también un aprendizaje de representaciones .

Los conceptos son adquiridos de dos procesos : Formacion .- Los atributos de criterio (características) se adquieren a través de la experiencia directa . Asimilacion.-Se da a medida que el niño amplia su vocabulario, pues los atributos de criterio de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva por ello el niño podrá distinguir distintos colores, tamaños y afirmar que se trata de una "pelota", cuando vea otras en cualquier momento. Este aprendizaje va mas allá de la simple asimilación de lo que representan
las palabras, pues exige captar el significado de las ideas expresadas en forma
de proposiciones . Implica la combinación y relación de varias palabras y cada
una de ellas constituye un referente unitario, luego estas se combinan, de tal
Forma que la idea resultante es mas que la simple suma de los significados de
las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que
es asimilado a la estructura cognoscitiva .
Es decir que una proposición potencialmente significativa, expresada
Verbalmente, como una declaración con signos denotativos y connotativos
de los conceptos involucrados, interactúa con las ideas mas importantes y
establecidas en la estructura cognoscitiva y , de esta interacción, surgen
surgen los significados de la nueva proposición. Aprendizaje Subordinado Aprendizaje supra ordinado Aprendizaje combinatorio Principios de asimilación Se da cuando la nueva información es vinculada con los conocimientos pertinentes de la estructura cognoscitiva previa del alumno, es el típico proceso de subsunción que significa un desarrollo más amplio de información. El aprendizaje subordinado puede a su vez ser de dos tipos:
Derivativo y Correlativo. Ocurre cuando el material es aprendido y entendido como un ejemplo específico de un concepto ya existente. En este caso la nueva información también es integrada con los conocimientos desarrollados importantes pero su significado no es implícito por lo que los atributos de criterio del concepto incluido pueden ser modificados. Se da cuando una nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas específicas ya establecidas El hecho que el aprendizaje supra ordinado se torne subordinado en determinado momento, nos confirma que la estructura cognitiva es modificada constantemente; pues el individuo puede estar aprendiendo nuevos conceptos por subordinación y a la vez, estar realizando aprendizajes supra ordinados. Se relaciona de manera general con aspectos relevantes de la estructura cognoscitiva en este tipo de aprendizaje, las proposiciones son las menos relacionables y menos capaces de "conectarse" en los conocimientos existentes, y por lo tanto más dificultosa para su aprendizaje y retención. Finalmente el material nuevo, en relación con los conocimientos previos no es más inclusivo ni más específico, sino que se puede considerar que tiene algunos atributos de criterio en común con ellos, y pese a ser aprendidos con mayor dificultad que en los casos anteriores se puede afirmar que "Tienen la misma estabilidad en la estructura cognoscitiva" porque fueron elaboradas y diferenciadas en función de aprendizajes derivativos y correlativos. Diferenciación progresiva y la reconciliación integradora son procesos dinámicos que se presentan durante el aprendizaje significativo.
La estructura cognitiva se caracteriza por lo tanto, por presentar una organización dinámica de los contenidos aprendidos. Los conceptos de diferenciación progresiva y reconciliación integradora pueden ser aprovechados en la labor educativa, puesto que la diferenciación progresiva puede provocarse presentando al inicio del proceso educativo, las ideas más generales e inclusivas que serán enseñadas, para diferenciarlos paulatinamente en términos de detalle y especificidad. DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA Y RECONCILIACIÓN INTEGRADORA DEBATE INTEGRANTES: COPAIRA, Camila. GOMEZ, Gustavo MEDRANO, Lucy NUÑEZ, Sami URBINA, Elviz ESQUEMA 1 Teoría del aprendizaje significativo 1.1 Aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico 1.2 Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje por recepción. 1.3 Requisitos para el aprendizaje significativo 2 Tipos de aprendizaje significativo 2.1 Aprendizaje de representaciones
2.2 Aprendizaje de conceptos
2.3 Aprendizaje de proposiciones 3. Principio de la asimilación
3.1 Aprendizaje subordinado
3.2 Aprendizaje combinatorio
3.3 Aprendizaje supraordinado 4. Diferenciación progresiva y reconciliación integradora Este principio de asimilación se refiere a la interacción entre el nuevo material o información que será aprendida y la estructura cognoscitiva ya existente , dándose así una reorganización y adquisición de los antiguos y nuevos significados , estableciendo una nueva estructura cognoscitiva diferenciada. CONCLUSIONES Con la investigación realizada de este tema, logramos comprender el gran valor del aprendizaje significativo, que es totalmente distinto a un aprendizaje puramente mecánico y arbitrario.


Hemos podido entender que el aprendizaje significativo es más que una simple conexión, involucra la modificación y evolución de la nueva información, proveniente de la interacción con el objeto, la relación con lo previo y la disposición del sujeto.


Esta teoría del Aprendizaje Significativo puede ser muy bien aplicada en el ámbito educativo ya que como podemos ver, es un proceso mucho más favorable, enriquecedor y sustancial para la construcción de conocimientos dentro de la estructura cognitiva de los estudiantes. Aprendizaje de representaciones Es el aprendizaje más elemental pues de este se derivan los demás aprendizajes.

Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos. Ocurre cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus respectivos conceptos.

Este tipo de aprendizaje se presenta generalmente en los niños. Por ejemplo: el aprendizaje de la palabra pelota, se da cuando el significado de esa palabra pasa a representar o se convierte en equivalente para la pelota que en ese momento el niño está percibiendo. GRACIAS
Full transcript