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Copy of PHILIPPE PERRENOUD

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by

jazmin martinez

on 11 July 2014

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Transcript of Copy of PHILIPPE PERRENOUD

LIBROS
La formación profesional del maestro
La construcción del éxito y del fracaso escolar.
2000

También es ampliamente conocido por su trabajo acerca de la prevención de la violencia escolar y social y del problema de las desigualdades educativas.



Es autor de varios libros. Entre ellos:
PHILIPPE PERRENOUD
Nació en (1944) es un destacado sociólogo suizo, doctor en Antropología y Sociología e investigador y profesor de la facultad de psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra.


Es autor de varios títulos importantes en el área de la formación de profesores, la evaluación de los aprendizajes, la construcción del éxito y del fracaso escolar, la pedagogía diferenciada y las desigualdades sociales.

Guía destinada al profesorado de primaria y secundaria que busca comprender hacia dónde se dirige el oficio de enseñar.
LA PRÁCTICA DOCENTE

“Decidir en la incertidumbre y actuar en la urgencia es una forma de caracterizar la experiencia de los profesores, que realizan una de las tres profesiones que Freud llamaba imposibles, porque el alumno se resiste al saber y a la responsabilidad”. 



DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS
PARA ENSEÑAR
Este libro reúne una docena de artículos publicados en la Revista de
la Société Pédagogique Romande, L’ Èducateur, durante los años 1997
y 1998. El contenido reunido de estos artículos es utilizado por su autor,
Philippe Perrenoud, como excusa para pasar revista a las múltiples
facetas del ofi cio de profesor. Motiva al lector proponiéndole un viaje
metafórico a través de las competencias docentes.

Las diez nuevas competencias para enseñar aparecen estructuradas
en dos niveles. El primer nivel queda constituido por lo que él llama
competencias de referencia.

Estas competencias de referencia, o primer nivel de estructuración
del libro, se concretan en los diez enunciados siguientes:

1.- Organizar y animar situaciones de aprendizaje



a. Conocer a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar su traducción en objetivos de aprendizaje. (Plan y programas de estudio.
b. Trabajar a partir de representaciones con los alumnos
c. Trabajar a partir de errores y obstáculos en el aprendizaje
2.- Gestionar la progresión de los aprendizajes


a. Concebir y hacer frente a situaciones problemáticas, ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos


b. establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje.
3.- Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
. Compartir extender la gestión de la clase a un espacio más amplio.
Practicar un apoyo integrado; trabajar con alumnos con grandes dificultades
4.- Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo


. Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño.


Ofrecer actividades de formación opcionales de enseñanza
5.- trabajar en equipo
. Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones
. Elaborar, negociar un proyecto institucional
6.- Participar en la gestión de la escuela
. Administrar los recursos de la escuela
.- Informa e implicar a los padres.
8.- Utilizar las nuevas tecnologías


Utilizar los programas de edición de documentos
. Utilizar los instrumentos de multimedia en la enseñanza
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad
. Desarrollar el sentido de responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia.


10.- organizar la propia formación continua
Saber explicar prácticas
. Control de competencias y un programa personal de formación
2010
Construir competencias desde la escuela
1999
Pedagogía Diferenciada. De las intenciones a la acción
2010
Los ciclos de aprendizaje. Un camino para combatir el fracaso escolar
2010
Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes ?
2012
ARTICULOS
. (1985). La enseñanza de la lectura : del método único a una pedagogia diferenciada
. (1996). La profesion docente entre la proletarizacion y la profesionalization
. (2009). ¿Enfoque por competencias,
. (2010). Saber organizar el trabajo escolar más alla de la clase :
. (2010). El trabajo sobre el habitus en la formación del maestro. Análisis de las prácticas y toma de conciencia.
PHILIPPE PERRENOUD

10 NUEVAS COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA FORMACION CONTINUA

Integrantes del equipo:

Génesis Itzel Godoy Guevara

Diana Pacindo Ayala

Jazmín Martínez Loaiza
ESCUELAS NUEVAS PARA UN MUNDO CAMBIANTE

Para generar el cambio en las escuelas de todos los niveles educativos se requiere de maestros y maestras que, una vez formados y en activo, sean sujetos de una actualización profesional permanente que les permita una formación continua sólida para lograr un perfil posible y deseable.

UN NUEVO PROFESOR A LA MEDIDA

Perrenoud aborda un “inventario” de competencias, a manera de reflexión y propuesta que invitan al docente a redescubrirse e inventar, de acuerdo a la realidad de su experiencia y práctica, nuevas competencias profesionales para enseñar, para conducir la progresión de aprendizajes, implicando a los alumnos en sus aprendizajes y trabajo.

¿Profesores pasados de moda?


En México, frente a la Reforma Integral a la Educación Básica, es usual escuchar entre los profesores argumentos a modo de resistencia. Acostumbrados a prácticas expositivas y enciclopédicas, aisladas de la realidad social y sin el uso de los avances tecnológicos, no es extraño el rechazo al cambio que les demanda el enfoque por competencias.

Diez competencias docentes

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
10. Organizar la propia formación continua.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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