Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Altas Habilidades e Superdotação

No description
by

Maurinho PalMot

on 3 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Altas Habilidades e Superdotação

Altas Habilidades
Superdotação

Introdução
O que é SUPERDOTAÇÃO/ALTAS HABILIDADES?
E na Escola?
Gabrielle - Igor - João - Mauro - Neovaldo
Superdotação - Senso Comum
Precoce
São crianças que apresentam alguma habilidade específica prematuramente desenvolvida em qualquer área do conhecimento, como na música, na matemática, nas artes, na linguagem, nos esportes ou na leitura.
Prodígio
É a criança "precoce" (até 10 anos) que apresenta um alto desempenho, ao nível de um profissional adulto, em algum campo cognitivo específico (Feldman, 1991; Morelock e Feldman, 2000)
Gênios
Implica na transformação de um campo de conhecimento com conseqüências fundamentais e irreversíveis. É aquele que, além de deixar sua marca pessoal no seu campo de atuação, leva as pessoas a pensarem de forma criativa e diferente.
Marla Olmstead (Pintura) - Mozart (Música) - Josh Waitzkin (Xadrez)
São Pessoas que demonstram potencial elevado em qualquer uma das
Áreas descritas
, isoladas ou combinadas:
intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes
, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. (SEESP, 2008, p. 9)
Refere-se ao desempenho superior em esportes e atividades físicas, velocidade, agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenação motora fina e grossa.
Capacidade Psicomotora
Envolve alto desempenho em artes plásticas, musicais, dramáticas, literárias ou cênicas (por exemplo, facilidade para expressar ideias visualmente; sensibilidade ao ritmo musical; facilidade em usar gestos e expressão facial para comunicar sentimentos).
Talento Especial para Artes
Refere-se à sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, capacidade de resolver situações sociais complexas, poder de persuasão e de influência no grupo, habilidade de desenvolver uma interação produtiva com os demais
Capacidade de Liderança
Refere-se à originalidade de pensamento,
imaginação, capacidade de resolver
problemas de forma diferente e inovadora,
capacidade de perceber um tópico de muitas formas diferentes.
Pensamento Criativo ou Produtivo
Envolve atenção, concentração, motivação por disciplinas acadêmicas do seu interesse, capacidade de produção acadêmica, alta pontuação em testes acadêmicos e desempenho excepcional na escola.
Aptidão Acadêmica Específica
Envolve rapidez de pensamento, compreensão e memória elevadas, capacidade de pensamento
abstrato, curiosidade intelectual, poder excepcional de observação.
Capacidade Intelectual Geral
O professor de música de Beethoven uma vez disse que, como compositor, ele era
"sem esperança”
Isaac Newton - que descobriu o cálculo, desenvolveu a teoria da gravitação universal, originou as três leis do movimento - tirava notas baixas na escola.
Thomas Edison, que além da lâmpada elétrica inventou a locomotiva elétrica, o fonógrafo (que virou o gravador), pouco assíduo e desinteressado, abandonou a escola, só teve três meses de educação formal, foi alfabetizado pela mãe, seu professor o considerava um garoto confuso da cabeça, que não consegue aprender, agitado e perguntador, os cabelos eternamente despenteados, que se recusava a decorar as lições, como faziam todos os alunos e ainda por cima ouvia mal.
John Kennedy
recebia em seus
boletins constantes
observações de “baixo rendimento”
e tinha dificuldades em soletrar.
Albert Einstein tinha dificuldades de ler e
soletrar e foi reprovado em matemática.
Dr. Robert Jarvick foi rejeitado por 15
escolas americanas de medicina. Ele inventou o
coração artificial.
Walt Disney
foi despedido pelo
editor de um jornal
porque ele “não
tinha boas idéias e
rabiscava demais”
Uma criança que lê antes dos 4 anos - Um aluno que ingressa na universidade aos 13.
Einstein, Freud, Leonardo da Vinci, Stephen Hawkins
Altas Habilidades
Constitui o terceiro grupo de traços característicos a todas as pessoas com altas habilidades e define-se pela capacidade de juntar diferentes informações para encontrar novas soluções. Caracteriza-se pela fluência, flexibilidade, sensibilidade, originalidade, capacidade de elaboração e pensamento divergente.
RENZULLI, S. The Three-ring conception of giftedness: A Developmental Model for Creative Productivity. In: RENZULLI, S. e REIS, Sally M. The Triad Reader. Connecticut : Creative Learning Press, 1986
Altas Habilidades

É o expressivo interesse que o sujeito apresenta em relação a uma determinada tarefa, problema ou área específica do desempenho, e que caracteriza-se especialmente pela motivação, persistência e empenho pessoal nesta tarefa.
habilidades
específicas:
habilidade
geral:
que consistem nas habilidades de adquirir conhecimento e destreza numa ou mais áreas específicas.
capacidade de processar as informações, integrar experiências que resultem em respostas adequadas e adaptadas a novas situações e a capacidade de envolver-se no pensamento abstrato.
Potencial de desempenho representativamente superior em qualquer área determinada do esforço humano e que pode ser caracterizada por dois aspectos:
Envolvimento com a Tarefa
Criatividade
CAPACIDADE
ACIMA DA MÉDIA
PAH
CAPACIDADE ACIMA DA MÉDIA
Fatores de Personalidade
Fatores Ambientais
Criatividade
Envolvimento com a Tarefa
Rezulli
Caracteristicas
Politica Educacional
Mitos
O professor em sala de aula pode identificar algumas características, que são peculiares aos alunos com Altas Habilidades/Superdotação, sendo evidenciadas ou não ao mesmo tempo, tais como:
Impaciência com atividades rotineiras e repetitivas.

Negligência o que considera superficial.

Uso de persuasão ao expor suas idéias e pontos de vista.

Perfeccionista nas atividades por ele selecionados.
Resistência em aceitar perdas e em seguir regras.

Maturidade e rigidez na auto avaliação.

Expressão clara e coerente do pensamento.

Uso erudito ao verbalizar.

Senso de humor perspicaz.
Forma original em resolver e lidar com problemas ou na formulação de respostas.

Desenvolvimento qualitativamente elevado nas atividades escolares.

Curiosidade intelectual e atitude inquisitiva, com investigação de como e o porque das coisas.

Facilidade na aprendizagem, caracterizada por apropriação rápida de conceitos e conteúdos.
Intensidade, profundidade e freqüência na execução de atividades.

Seletividade quanto as atividades de seu interesse.

Habilidades específicas com alto desempenho em uma ou várias áreas, como artes plásticas, musicais, cênicas e psicomotora.
A Educação Especial deve atuar na relação pedagógica para assegurar respostas educacionais de qualidade às necessidades especiais do aluno com altas habilidades, por meio de serviços, recursos e metodologias em todas as etapas ou modalidades da Educação Básica, que dela necessitarem para o seu sucesso escolar.
O Departamento de Educação Especial e Inclusão Educacional, cumprindo a política pública, oferta aos alunos com Altas Habilidades/Superdotação os seguintes atendimentos educacionais especializados, no ensino regular:
Classe Comum
Além do currículo previsto para série de freqüência do aluno, poderá ser realizado enriquecimento e/ou aprofundamento curricular e, quando necessário, a aceleração para conclusão de escolaridade em menor tempo.
Sala de Recursos - Educação Básica – é um serviço de apoio especializado de natureza pedagógica, que suplementa o atendimento educacional realizado nas classes comuns do ensino fundamental, em contraturno.


INSTRUÇÃO Nº 016/08/SUED/SEED.

NAAH/S - Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação – é um serviço de apoio especializado, realizado em parceria entre a Secretaria de Educação Especial do MEC e a Secretaria de Estado da Educação/ Departamento de Educação Especial e Inclusão Educacional, destinado a oferecer suporte aos sistemas de ensino no atendimento às necessidades educacionais especiais, visando implementar as políticas públicas de inclusão.

Aceleração de Estudos - previsto pela legislação oficial e sua efetivação se dá via trâmites legais
Enriquecimento curricular - necessidade do aluno previsto pela Legislação Oficial.
Heward e Orlanky, (citado por Gibson & Efinger, 2001) definem enriquecimento curricular como uma “abordagem educacional que oferece à criança experiências de aprendizagem diversas das que o currículo normalmente apresenta”.
ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
O enriquecimento curricular pode se dar quanto:


- o aprofundamento dos conteúdos curriculares;

- a diversidade nas ações pedagógicas no contexto de aprendizagem e;

- o favorecimento das atividades extracurriculares.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Brasil, 1996) prevê a “aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para superdotados”, a ser realizada mediante a avaliação de conhecimentos na própria escola e documentada em registros administrativos.
ACELERAÇÃO DE ESTUDOS
A aceleração de estudos é um processo que foge ao padrão usual da seriação, exigindo compatibilidade com a legislação vigente.
- Apresenta recursos intelectuais inatos, sendo portanto privilegiado, não necessitando de atendimento educacional especializado.
- Domina todas as áreas do conhecimento, tira nota 10 (dez) em tudo.
- É gênio, sabe tudo, sendo considerado um fenômeno raro.
- Provêm de contextos socioeconômicos elevado.
- Deve freqüentar Escola Especial.
- Sempre usa óculos com lentes grossas.
- Visto como nerds.
As pessoas que marcaram a história por suas contribuições ao conhecimento e à cultura não são lembradas pelas notas que obtiveram na escola ou pela quantidade de informações que conseguiam memorizar, mas sim pela qualidade de suas produções criativas, expressas em concertos, ensaios, filmes, descobertas científicas, etc.
Renzulli & Reis, 1985
Adolescente de 17 anos, com dificuldades de relacionamento, que com 4 anos já sabia ler e escrever, e com 6 anos na escola já se sentia isolado; com o passar dos anos apresenta desinteresse em frequentar a escola, já que esta não correspondia a seus anseios; passa a ser necessário o acompanhamento psicológico. Relata que ainda não beijou uma menina e apresenta dificuldades para relacionar-se.
Conclui que tudo em excesso atrapalha, inclusive a inteligência.
Formas de definir a inteligência?
TRABALHOS DE MAIOR DESTAQUE

*
Howard Gardner:
define vários tipos de inteligência:
- lógico-matemática,
- lingüística,
- cinestésica,
- espacial,
- interpessoal,
- musical.
Posteriormente ele identificou uma inteligência naturalista e uma espiritual.

*
Robert Sternberg
.
- identificação de uma inteligência prática.
O que dizem os especialistas?
Robert Sternberg:

* A inteligência prática é a capacidade que a pessoa tem de usar os recursos de seu ambiente no dia-a-dia, para viver, e sobreviver.

* "Inteligência para o sucesso", definida como a “habilidade para obter sucesso na vida nos termos dos padrões de cada pessoa, dentro de seu contexto sociocultural”.
Gardner:


* As inteligências dependem de variáveis do contexto, da cultura, da genética e das oportunidades de aprendizagem de uma pessoa, o que faz com que os indivíduos manifestem suas competências em diferentes graus.
* Além disso, as habilidades e inteligências se combinam para que o indivíduo possa desempenhar os diversos papéis exigidos na sua cultura ou para desenvolver produtos culturais
Conclusões
* Os pais precisam conhecer as características das AH/SD;
* Entender que os filhos com AH/SD aprendem de forma diferente e, muitas vezes, terão comportamentos diferenciados,
* Que também precisam de limites e de carinho.
* Devem saber que seus filhos têm direito ao atendimento educacional especializado, à aceleração ou avanço, quando for o caso, da Educação Infantil até o Ensino Superior, em escolas públicas ou privadas, e sem cobrança adicional por esse atendimento.
* A escola não pode negar o atendimento educacional especializado “porque não está preparada”, como costumamos ouvir. Se ela não está preparada, tem que se preparar.
* É a escola que tem que se adaptar às necessidades do aluno e não o contrário.
* Direito ao atendimento educacional especializado na escola (pública ou privada) que a criança frequenta, em escola próxima ou em centro de atendimento especializado é obrigatório.
Full transcript